淺談教學(xué)工作與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式

何培斌　楊洋　劉璐

摘要：如何將教與學(xué)兩者有機(jī)結(jié)合是當(dāng)前許多高校探索的問題。通過將學(xué)術(shù)性強(qiáng)的學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)與教師的課程教學(xué)及課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓社團(tuán)學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”融合起來，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的一體化。

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán)；教學(xué)工作；教學(xué)模式；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G6420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10052909（2015）05015103

一、實(shí)踐教學(xué)改革的新趨勢(shì)

根據(jù)國家教育“十二五”規(guī)劃綱要要求，高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)越來越重視，認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)理論教育已經(jīng)無法滿足社會(huì)對(duì)技能型人才的需求。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，業(yè)界對(duì)大學(xué)畢業(yè)生動(dòng)手能力的要求也更高了，實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生更能適應(yīng)市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展[1]。

鑒于此，很多高校大力提倡學(xué)生素質(zhì)化職業(yè)教育，教學(xué)形式也更多元化。如借鑒德國的“雙元制”職業(yè)教育模式和澳大利亞的“學(xué)徒制”職業(yè)教育模式[2]，以及最近一直大力倡導(dǎo)的“慕課”、“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等全新教學(xué)理念。

本文探討的是將教學(xué)工作和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合的一種教學(xué)方式，即學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中運(yùn)用自己所學(xué)的課堂知識(shí)，不僅強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也起到了輔助教學(xué)的作用，是一舉多得的“雙劍合璧”式的新型實(shí)踐教學(xué)模式。

二、社團(tuán)成立背景及實(shí)踐模式

以重慶大學(xué)和重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院為例，土建大類的建筑工程制圖課程本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)習(xí)這門課程，需要學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。兩所學(xué)校的教師緊密合作，除課堂教學(xué)外，每年還組織學(xué)生參加重慶市和全國的“高教杯”先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽。在濃厚的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的氛圍中，該課程對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的吸引力，重慶大學(xué)與重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)——建筑工程制圖協(xié)會(huì)更應(yīng)運(yùn)而生。

上述兩所大學(xué)的學(xué)生建筑工程制圖協(xié)會(huì)同時(shí)成立于2010年5月下旬，協(xié)會(huì)聘請(qǐng)重慶工程圖學(xué)學(xué)會(huì)資深教授及重慶市建筑設(shè)計(jì)行業(yè)企業(yè)總監(jiān)為協(xié)會(huì)顧問，

學(xué)院骨干教師為協(xié)會(huì)指導(dǎo)教師。協(xié)會(huì)本著“務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、共進(jìn)”的宗旨，為兩所大學(xué)的圖學(xué)愛好者提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，旨在培養(yǎng)社團(tuán)成員及相關(guān)學(xué)生在建筑尺規(guī)制圖、CAD、3D建模方面的興趣，同時(shí)使他們?cè)趯ｍ?xiàng)技能方面有更大的提升。

協(xié)會(huì)新會(huì)員會(huì)得到老會(huì)員一對(duì)一的幫助，引導(dǎo)他們逐步對(duì)圖學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。在社團(tuán)活動(dòng)中制圖能力較強(qiáng)的學(xué)生將被學(xué)校推薦參加“高教杯”全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)及產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽。

三、社團(tuán)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)散思維與動(dòng)手能力的培養(yǎng)

區(qū)別于其他學(xué)生社團(tuán)，建筑工程制圖協(xié)會(huì)的活動(dòng)是建立在與課程內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)上的，比如除課堂作業(yè)外，

每月定期的工程字練習(xí)、施工圖識(shí)圖與繪圖練習(xí)、CAD與建模的知識(shí)講座，學(xué)期中的校級(jí)工程字競(jìng)賽、制圖競(jìng)賽，學(xué)期末的課程復(fù)習(xí)、答疑等活動(dòng)。這些活動(dòng)充分體現(xiàn)了學(xué)術(shù)型社團(tuán)的特征。特別是每年全國比賽的賽前培訓(xùn)，完全按建筑設(shè)計(jì)院的工作模式組織優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行為期40天左右的培訓(xùn)。每天上午尺規(guī)制圖、下午計(jì)算機(jī)繪圖和建模、晚上指導(dǎo)教師講解這種高強(qiáng)度培訓(xùn)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)師的工作過程以及與各工種之間的協(xié)調(diào)合作的團(tuán)隊(duì)精神。通過這個(gè)階段的培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)生們的思維與動(dòng)手能力都得到了較好的訓(xùn)練，在尺規(guī)制圖、CAD、3D建模方面都有長足的進(jìn)步，在 “高教杯” 全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽上取得了優(yōu)異的成績，甚至可以說，其能力

完全可以勝任建筑工程繪圖員的工作[3]。

重慶大學(xué)土木工程學(xué)院2013級(jí)學(xué)生陳炫江是重慶大學(xué)建筑工程制圖協(xié)會(huì)的第三任會(huì)長，由于其出色的比賽成績和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，成功當(dāng)選第七屆重慶工程圖學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)生理事。2014年，陳炫江參加全國“龍圖杯”BIM項(xiàng)目工程大賽，憑借在制圖協(xié)會(huì)的比賽經(jīng)驗(yàn)和管理能力，成功拿下全國一等獎(jiǎng)。

在第六屆“高教杯”全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽上取得全能二等獎(jiǎng)的重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院2013屆學(xué)生徐燕雯，2014年畢業(yè)后任職一家建筑設(shè)計(jì)公司。她的繪圖速度以及各種圖紙的吻合度，是所有新員工中最快最好的。這一職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)歸功于其在制圖協(xié)會(huì)的培訓(xùn)和寶貴的參賽經(jīng)歷。這些鮮活的案例，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)術(shù)性社團(tuán)在職業(yè)教育方面的優(yōu)勢(shì)?？傮w來看，建筑工程制圖協(xié)會(huì)的學(xué)生，在工作中更能夠適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)建筑人員職業(yè)化的需求。

四、社團(tuán)活動(dòng)與教學(xué)工作的互動(dòng)

隨著中國高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，課堂教學(xué)的單班人數(shù)也比以前有所增加，在實(shí)踐性很強(qiáng)的課程教學(xué)中教師面對(duì)面的輔導(dǎo)難度隨之增大。我們的做法是讓建筑工程制圖協(xié)會(huì)的資深會(huì)員在課外學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中扮演助教角色，將社團(tuán)活動(dòng)與課堂教學(xué)互動(dòng)起來，輔助教師完成實(shí)踐教學(xué)中面對(duì)面的輔導(dǎo)任務(wù)。高年級(jí)學(xué)生既體會(huì)當(dāng)教師的感覺，也有助于提升其在以后職場(chǎng)中的自信，促使他們更深入地掌握課程的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)相長，同時(shí)也能活躍教學(xué)氣氛，一舉兩得。

此外，盡可能引導(dǎo)社團(tuán)學(xué)生參加更多的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

。重慶大學(xué)和重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院目前大力提倡“慕課”、“微課”化教學(xué)。其中的很多工作，讓學(xué)生以自愿者的身份加入。慕課需要的制作圖片和建筑教學(xué)動(dòng)畫等工作，就交給建筑工程制圖協(xié)會(huì)的學(xué)生做。他們用3D建模完成建筑實(shí)景，甚至可以用當(dāng)下最流行的BIM軟件集成完成建筑實(shí)景的渲染[4]，并幫助教師完成該部分內(nèi)容的資料整理，為學(xué)生提供如職場(chǎng)一般的鍛煉機(jī)會(huì)。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)微課視頻錄制中的師生對(duì)話欄目、學(xué)員展示欄目、企業(yè)訪談欄目等，都讓社團(tuán)學(xué)生介入。這樣不僅使得教學(xué)形式更為豐富，同時(shí)也可以提升學(xué)生對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)的深刻理解和體會(huì)，通過學(xué)生的積極參與實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了在做中學(xué)、在學(xué)中做的實(shí)踐教學(xué)思想。

五、學(xué)生社團(tuán)的校際聯(lián)動(dòng)

重慶大學(xué)的工程制圖協(xié)會(huì)與重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院的制圖協(xié)會(huì)一直保持著互幫互助的雙邊關(guān)系，在先進(jìn)成圖技術(shù)、全國大賽經(jīng)驗(yàn)以及配合學(xué)院教學(xué)工作方面都有長期良好的交流合作。2013年至今，雙方已連續(xù)3年舉辦“情境教學(xué)模擬對(duì)抗賽”、“重慶大學(xué)—重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院聯(lián)合工程字大賽”和“重慶大學(xué)—重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院聯(lián)合尺規(guī)作圖大賽”， 這些活動(dòng)的開展旨在“以賽促學(xué)”和“以賽促教”。兩所學(xué)校的聯(lián)動(dòng)，可以更充分調(diào)動(dòng)各校學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)在比賽中兩校學(xué)生相互交流合作，取長補(bǔ)短，互幫互助，共同進(jìn)步。目前這種模式正在重慶理工大學(xué)、重慶工商大學(xué)、重慶科技學(xué)院、重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校推廣。

在重慶工程圖學(xué)學(xué)會(huì)的指導(dǎo)下，協(xié)會(huì)連續(xù)3年為重慶圖學(xué)科普、重慶市大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽提供志愿者服務(wù)。通過這些學(xué)術(shù)性的社團(tuán)服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)術(shù)意識(shí)和公益意識(shí)，了解所學(xué)課程內(nèi)容對(duì)服務(wù)社會(huì)所起的良好作用[5]。

六、“雙劍合璧”新模式的教學(xué)成果

建筑工程圖學(xué)協(xié)會(huì)成立以來，通過近4年對(duì)教學(xué)新模式的不懈探索，無論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)都有很大的收獲，取得了以下成果：

（1）重慶大學(xué)連續(xù)5年取得“高教杯”全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，連續(xù)兩年蟬聯(lián)團(tuán)體一等獎(jiǎng)第一名；重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院連續(xù)3年榮獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)。

（2） 重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院教師田寬、重慶大學(xué)教師姚紀(jì)分別獲得第一屆、第二屆全國高等學(xué)校中青年教師圖學(xué)與機(jī)械課程示范教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)法觀摩教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

（3）重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院建筑制圖與識(shí)圖課程于2013年成為重慶市精品資源共享課程、建筑制圖與識(shí)圖課程情景教學(xué)研討課題獲得重慶市教委教改項(xiàng)目立項(xiàng)。

（4） 重慶大學(xué)和重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院聯(lián)手參加歷屆“新鷗鵬杯”重慶市大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽均獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

“雙劍合璧”的聯(lián)合教學(xué)模式，在很大程度上推動(dòng)了教與學(xué)的雙邊互動(dòng)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)，在教學(xué)方面也增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，讓師生在課后有更多的溝通交流機(jī)會(huì)。

七、結(jié)語

這種新的教學(xué)模式取得了較好的效果。在今后的實(shí)踐教學(xué)改革中，還要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改善教學(xué)形式，積極推廣新的教學(xué)模式，讓更多高校共享“雙劍合璧”實(shí)踐教學(xué)新模式的改革成果。參考文獻(xiàn)：

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