高職建筑工程測量課程教學方法研究

林立

摘要：高職建筑工程測量課程教學的主要目的是培養學生的實際動手操作能力。文章從采取理實一體化的教學方式、突出實踐教學、加強對課程教學全過程的考核、加強教師與學生之間的課內外交流等方面，對該課程教學方法進行了深入研究，并結合該課程教學實踐，介紹了教學上的幾點體會。

關鍵詞：建筑工程測量；高職教育；課程教學；教學方法

中圖分類號：G6420；TU7 文獻標志碼：A 文章編號：10052909（2015）05015803

建筑工程測量課程是高職院校建筑工程類相關專業開設的一門實踐技能性很強的專業基礎課。工程測量在畢業生的就業能力中屬于必備的基本工作技能。該課程教學目的是通過理論教學與實踐教學，使學生掌握建筑工程測量的基本理論知識和操作方法；培養學生對工程測量問題的分析和計算能力，培養學生在工程實踐中提出、研究和解決建筑工程測量問題的能力，培養學生實際動手操作能力[1]。這門課程的教學方法是以理論教學為基礎，以實踐教學為重點，突出培養學生在建筑工程測量工作領域的實際操作技能。

一、理論教學與實踐教學緊密結合，突出實踐教學的主導地位

針對該課程以培養學生實際動手操作能力為主的特點，在教學方法上強調把理論教學與實訓緊密結合，形成理實一體化的教學體系。以理論教學作為開展實訓課的前提和基礎，通過系統有序的實訓項目的有效實施，使學生的測量操作技能和處理相關問題的能力在實踐中得到磨練和顯著提升。

（一）理論課和實訓課教學要緊密銜接

該課程理論與實訓課時比一般為1∶1，比較合理的教學安排是理論課在前，實訓課在后（各2課時），形成一課一練的教學模式。實踐證明，當學生剛完成理論知識的學習時，對知識點的印象深刻，不容易遺忘，隨即進行相應的實際動手操作，所學的理論知識能迅速在實訓過程中得到理解和應用，這樣理論與實踐的緊密結合，相互促進，有利于提高學生的工程測量實際操作技能。另外，隨著一課一練的交替進行，兩者的教學時間也能得到有效整合，節約了實訓課前再次對實訓課的教學目的、所用儀器、操作步驟和方法以及成果整理等內容的說明時間，

提高了一定課時內的實訓效果[2]。

（二） 合理取舍授課內容，適當擴充新知識與新技能

建筑工程測量

課程的授課內容主要包括：概論、平面控制測量（經緯儀水平角及豎直角觀測、電子經緯儀、視距儀、激光鉛垂儀及全站儀的使用、鋼尺量距）、高程控制測量（水準儀的水準測量、電子水準儀的使用）以及建筑施工測量（基礎施工測量和主體施工測量）。一般的授課順序是先高程控制測量，再平面控制測量。針對北方秋季開學的特點，可先講授平面控制測量，再講授高程控制測量。其優點是由于平面控制測量的內容較多，對學生實踐技能的掌握要求相對嚴格，這樣做可以避免寒冷天氣對操作難度較大的平面控制測量進行室外操作的不利影響，有利于學生對關鍵技能的熟練掌握。

該課程教學內容主要應滿足在施工現場中建筑工程測量的實際工作需要，授課時應做到重點突出，詳略得當。對需要掌握的新知識與實踐技能，特別是對電子經緯儀、激光鉛垂儀、全站儀等測量儀器的實際操作方法，應該在教學過程中加以講授并安排實訓。對過時的和實際應用很少的內容，如三、四等水準測量、經緯儀方向觀測法測水平角、大比例尺地形圖測繪等，可作為學生熟悉和了解的內容進行講授。只有這樣，才能在相對有限的教學時間內最大限度地培養學生建筑工程測量的實際操作能力，為將來就業做好充分準備。

（三） 采取切實有效的教學方法，狠抓課堂和實訓教學效果

1.理論課教學方法的應用

建筑工程測量課程課堂教學主要采用多媒體和板書相結合的方式來授課，多媒體課件既有理論教學的內容，也包含實踐教學的具體要求。通過選取大量的相關圖片，對測量儀器的操作使用方法加以圖文并茂的詳細說明。課件中還包含部分視頻教學內容，供學生在實訓前對相應測量儀器的操作方法作進一步的感性認識。對教學過程中的重點和難點，教師可以板書的方式加以推導和演算，幫助學生進行深入的理解和掌握。

學生是學習的主體，在課堂教學過程中，可采取師生互動為主的設問與解答模式調動學生的學習積極性。互動方式是以教師精心設計的有針對性的知識與技能應用方面的提問、學生作答以及教師點評來實現的，相關問題的提出與解答也是對課堂教學內容最好的引領與把握。教師要在課前做好教學設計，編寫好教案，并準備好相關支撐材料[3]。

2.實訓課教學方法的應用

在實訓課教學過程中，教師充分利用校內實訓場所和建筑工程測量實訓室的實訓設備，培養學生在水平角和豎直角測量、距離測量、高差測量以及建筑工程定位測量的實際操作能力。該課程實訓教學采用分組的方式進行，每組學生4-5人。實訓教學的目的，一方面是培養學生在各個實訓項目中的實際動手操作能力，以及實訓成果數據的分析和內業計算能力；另一方面是培養學生嚴謹治學的工作態度和認真細致、勤奮敬業的職業素養。

實訓教學項目與理論課的內容緊密銜接，共分為15項實訓項目。每次實訓學生動手操作前，先由教師進行必要的現場講解和示范，使每位學生都能真正清楚實訓的步驟、方法和所應取得的成果數據，避免走彎路。在實訓過程中，教師采取巡查的方式，及時查看各組的實訓做法，及時進行相應的答疑解惑。

分組實訓要求組內學生相互配合而不分工，要進行必要的角色互換，目的就是讓每位學生都能得到全方位的實際訓練，以提升每位學生的實際操作技能。如果某組出現實訓任務未完成的情況，可以由教師安排其在課余時間跟隨其他班級進行實訓，保證其完成相應任務。

在條件允許的前提下，可以安排學生參加校外實際工程的測量實訓工作以及新校區建設工程的野外實訓。這種做法可以很好地培養學生在工程測量方面的實際工作能力，實現與未來工作崗位技能需求的無縫對接。

二、加強對課程教學全過程的考核，強化學生工程測量實踐技能的培養

建筑工程測量課程的教學效果需要通過對教學全過程的考核來體現，學生的學習效果也需要考核來了解，因此合理地制定課程教學全過程的考核評價標準顯得尤為重要。這是調動和促進學生學習積極性的有效指揮棒[4]，必須充分加以利用，實現以考核促進對學生建筑工程測量實踐技能培養的目的。

（一）強化教學全過程的跟蹤考核，突出對學生實際操作能力的考核與正確信息的反饋

建筑工程測量課程屬于實踐性很強的專業基礎課程，通過出勤、課后作業、實訓報告以及期末考試等情況全面考核了解學生對課程知識、工程測量實踐操作能力的掌握程度。筆者在教學實踐中，按照平時出勤成績占20%，作業實訓成績占30%，期末考試成績占50%的比例來確定該課程考試的最終成績，改革了主要由期末考試來考核的傳統做法，既提高了學生平時學習的積極性，又強化了對學生實際應用技能的培養。

在課程教學過程中，筆者嚴格做到對出勤情況每課一考核，并將其作為平時成績；每次理論課后的作業以及實訓課后的實訓報告均按標準評分、記錄，作為作業及實訓成績。對作業和實訓報告中出現的共性問題在課堂上進行專門講解，及時把正確的信息反饋給全體學生，以幫助學生對實際問題能有深入的理解與把握。

（二） 對學習動力不足的學生進行嚴格考核與及時的輔導

針對少數學習動力不足的學生，筆者嚴格執行每課一考勤，督促學生保持較高的出勤率。在實訓課教學中，對這些學生進行有針對性的逐一指導，使其對所學知識的實際應用能力的提高充滿信心。在實際動手操作過程中，其能力水平確實也在逐漸提高，學習動力也大大增強。

三、加強與學生的課內外交流，向學生提供專業與學業方面的指導

在學生的學習與教師的教學之間建立相互理解和信任的關系。筆者在教學過程中力爭得到學生的認可與理解、尊重與喜歡。除了精選授課內容、提高課程教學水平外，筆者在課余時間主動了解學生各自的特點，建立與學生進行溝通和交流的有效渠道，幫助學生妥善解決課程學習和學業中遇到的實際問題。

建筑工程測量課程屬于專業基礎課，開課前學生缺少對專業知識的必要儲備，因此，

在課程的學習過程中需要對學生的建筑識圖能力進行必要的初步培養。對此教師應該加強與學生之間的課內外交流，主動幫助學生進行專業和學業乃至就業方面的指導。這種指導在課堂內以專業能力培養為主，在課外以學業和就業能力培養方面的咨詢為主。實踐證明，筆者主動服務學生能力培養的做法較好地調動了學生的學習積極性，對學生的能力培養影響較大。

四、 結語

建筑工程測量課程教學通過理論實踐一體化教學方式，把學生對工程測量理論知識的理解、掌握與動手操作的實踐技能很好地結合起來，突出實踐教學的效果，強化對課程教學全過程的考核，加強教師與學生之間的課內外交流，實現培養學生建筑工程測量工作領域實際操作技能這一核心目標。實踐表明，這些教學方法的綜合應用對培養學生的獨立思考能力、學習能力和解決問題能力是非常重要的，能夠有效引導學生自覺學習測量理論知識與實踐技能。學生的學習意愿也非常強烈，學習效果良好，較好地實現了培養學生建筑工程測量實際操作技能的核心目標。

通過該課程的教學實踐，筆者在教學方法上的幾點體會是：（1）建筑工程測量課程的學習首先要選好合適的實訓項目，突出實訓項目的實用性，使學生在未來的工作崗位上學有所用。

（2）授課方式要靈活，針對不同的章節內容，要詳略得當，使學生能把握核心知識和技能，正確應用所學知識解決實際問題。（3）要結合學生的特點因材施教，使知識與技能的學習過程成為一種技能應用的學習和實踐過程。講授的知識和技能要盡可能地進行實際應用訓練，不斷提高學生的工作能力和學習能力。（4）要嚴格要求學生，確保出勤率與課堂效率，要通過課堂內外的實際訓練，使學生真正能夠做到理論聯系實際，提高建筑工程測量工作領域的動手操作能力。參考文獻：

[1]燕志明，周顯平.《工程測量》精品課程建設的實踐與認識[J].職教論壇，2009（6）：28-29.

[2]魏靜，林華.關于提高建筑工程測量實踐教學質量的探索[J].教育與職業，2007（21）：156-157.

[3]古云香.項目教學法在高職《建筑工程測量》課程中的應用[J]. 職教論壇，2011（2）36-38.

[4]張孝忠，周慧蘭.《建筑工程測量》課程結業方案改革實踐[J]. 職教論壇，2006（5）：53-54.