游戲教學法在小學英語教學中的應用

邢娟娟

【摘 要】游戲教學法是符合小學生語言學習規律及小學生心理和生理發展特點的有益的活動，其宗旨是讓學生在學中玩，玩中學，從而更好地提高課堂教學效果。本文將從游戲教學法在小學英語教學中的作用和應用原則等方面進行論述。

【關鍵詞】游戲教學法；小學英語；作用；原則

在語言教學中，游戲教學法是情景教學法的一種形式，是以一定的科學理論為基礎，旨在鞏固課文教學、熟悉新單詞、鍛煉學生的語言實踐能力、開發學生潛力與智力；以實際教學內容為依據，按照一定的程序步驟和規則，循序漸進的英語活動。這種英語學習方式可以分為三個環節：游戲的準備階段、課上的游戲進行階段、評分或討論階段。

一、游戲教學法在小學英語教學中的作用

1.吸引小學生注意力，活躍課堂氣氛

在小學英語教學的課堂上加入游戲環節可以使課堂氣氛更為活躍，可以激發小學生的學習興趣，也可以把小學生變成學習英語的主體，而不是以前教師是英語教學課堂的主體的情況作為主體，學生就能主動學習，而不是以前那種被逼迫學習的情況。

2.鍛煉小學生團結互助能力，改善師生關系

在學習中游戲，在游戲中學習。在游戲中，學生需要團結合作，例如在字母類游戲中，每個同學必須知道自己手里拿到是哪個字母，同時他們還要知道這個單詞中都有哪些字母，選出手里有這些字母的人，然后按照順序進行排列。這個過程就是要鍛煉小學生的團結能力，他們必須彼此合作才能在最短時間內完成游戲，同時游戲的加入，也給教師一個和學生互動的機會，在游戲中，教師可以和這些學生走得更近，對他們更了解，這樣就可以改善老師和學生的關系，使之更為密切。

3.提高學習英語效率，促進英語知識的吸收

游戲中可以給小學生創造一個英語學習的環境，他們可以自由地聯系所學到的英語知識，自己去探索英語知識的奧秘，這樣就能讓他們更愿意學習英語，提高英語學習的效率，促進英語知識的吸收。

二、開展游戲教學的基本原則

1.游戲的開展應有一定的目的性

游戲是為教學服務的，必須與教學密切相關。在設計游戲時，要充分考慮本課的教學重點難點和其它教學要求，圍繞教學目的來設計游戲。這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。

2.課堂游戲應具有趣味性與競爭性

課堂游戲應改具有趣味性與競爭性能不斷激發小學生對英語產生濃厚的興趣，是我們展開游戲教學的目的！在小學的英語課堂教學中，游戲的設計關鍵是使游戲具有濃烈的趣味性，讓學生在課堂中積極參加游戲，并在游戲中熟練英語的學習技能，小學英語的教學游戲就應該考慮到讓學生產生愉悅的學習，與此同時，我們還應該結合小學生的好奇心以及好勝心很強的心理狀況。因此，老師在課前備課就應該設計具有新意的充滿競爭性的游戲活動，這樣小學生在課堂游戲過程既能學到知識，又能變得更加活潑好動，讓學習英語相互追趕，充滿氛圍。

3.游戲的開展應具有一定的靈活性

在教學過程中，學生學習的主觀能動性與老師備課教學往往有一定的偏差，這不僅影響教學的效率，還不能讓學生很好地學習知識。這時候，老師必須尋找課堂的平衡點，爭取把課堂氛圍提起來，不能夠一味地講下去，只有這樣，才能更好地將教學內容傳授給學生。

4.游戲的開展要有一定啟發性

開展游戲既是為了學習、鞏固所學知識、活躍課堂氣氛，同時也應在游戲中開發學生智力、培養能力。我們可以設計一些富有創造性、挑戰性的游戲。學生可以大膽地發揮自己的想象力來猜，運用自己所學的知識來表達。這樣的游戲學生最喜歡，而且可以常玩常新。在游戲中我們可以適當給他們一些提示，啟發鼓勵他們在游戲中獲勝，培養他們的自信心和參與意識。這樣因材施教，面向全體學生，使每一個學生都有收獲、都能進步，得到發展，符合素質教育的要求。

5.教學游戲應該具有創造性

游戲的開展應具有創造性。俗話說“把戲不可久玩”。再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了，不可能玩很長時間。這就要求我們的老師要不斷地設計新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應教學的要求。研究中，我們把游戲設計作為研究重點，設計了多個各種課堂教學游戲，而且許多游戲構思新穎并有創意，豐富了課堂教學。小學英語課堂游戲只有具有創新性，才能激發學生的創新能力，才能靈活的把教材內容和游戲結合起來，把課本的知識更好的傳遞給學生。

綜上所述，恰當地使用游戲的方式進行外語教學，不但不會影響正常的教學活動，反而能更加有效地激發學生的學習興趣，使學生對外語學習不再感到枯燥、乏味，心理焦慮，使他們能在學中玩，玩中學，從而更好地提高課堂教學效果。課堂游戲不會使教學陷于無序狀態，它是符合小學生語言學習規律及小學生心理和生理發展特點的有益的活動。在小學外語課堂上，對學生各方面的要求往往太成人化。以小學生的年齡而論，學生從課堂上得到的樂趣也許還遠遠沒有達到他們所應該得到的。外語教師需要對各種適合小學生課堂學習的游戲活動進行更多的鉆研和實踐。

參考文獻：

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