互聯網環境下大學生學風建設存在的問題及對策

王學昭　段國云

摘 要 學風是一所高校文化底蘊的重要表現形式，但隨互聯網的發展與盛行，高校的學風建設深受其影響。文中闡述了高校學風的內涵，描述了當前大學學風建設現狀，從互聯網等多個角度分析了學風建設存在的問題;針對存在的問題提出了通過職業規劃幫助學生樹立學習目標，制定系統化學風建設方案，更新教學模式，采用信息化手段服務于教學及管理四個方面入手，制定高校學風建設對策。對策中重點描述了怎樣規劃高校信息化平臺，怎樣將信息化用于學生學習和管理者提供服務。

關鍵詞 互聯網 學風建設 教學模式 信息化教學

中圖分類號：G640文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.10.087

Problems and Countermeasures of Students' Study Style

Construction in the Internet Environment

WANG Xuezhao[1]， DUAN Guoyun[2]

（[1] Nursing Department， Yongzhou Vocational Technical College， Yongzhou， Hu'nan 425199;

[2] Network & Information Center， Hu'nan University of Science and Engineering， Yongzhou， Hu'nan 425199）

Abstract Atmosphere is an important manifestation of the culture of colleges and universities， but with the development of the Internet and the prevalence of University Study Style Construction by its impact. This paper describes the connotation of College Academic Atmosphere， describing the current status of university style construction， such as the Internet from multiple angles analyzes the problems of style construction; deal with the problems raised by career planning help students set learning goals， develop systems chemistry wind construction program， update teaching mode， the use of information technology tools and services in teaching and management in four aspects， colleges and universities in the development of style construction. Countermeasures emphasis describe how to plan university information system platform， how will the information for students and managers to provide services.

Key words internet; study style construction; teaching mode; information teaching

伴隨網絡和信息化的蓬勃發展，人類已步入了互聯網時代，其應用已深入了生活的各個角落，特別是基于4G（The 4th Generation Mobile Communication Technology）的移動互聯網技術基本上覆蓋了學生生活的全部。各大高校紛紛建設并將互聯網接入到學生宿舍，推行數字校園各類應用，隨之而來的是學生智能終端、PC（Personal Computer）的普及，互聯網技術無疑是改變了學生的學習及生活方式。互聯網是一把雙刃劍，既能給學生帶來豐富的學習資源，也能成為部分自制力不強的學生學習的阻礙源。①因此，互聯網在給高校教育帶來方便的同時也給高校學生管理工作帶來了一定的困惑。在高校思想政治教育工作領域，怎樣正確引導學生使用互聯網中的各類技術來更好地服務學習，提高學習質量，是高校管理者在學風建設過程中亟需解決的重要課題。

1 高校學風建設的內涵

學術界針對“學風”的研究從未停止過，但由于廣度、深度等原因，大家對學風的認識各不相同。大體上來講，學風有廣義與狹義之分;從廣義上來講，學風是治校、治學、學術、學生求學做人的風氣與習慣;從狹義上來講，是求學做人的風氣。②它是學生在整個受教育過程及學習活動中所表現出來的行為特征和精神風貌的總和，是學生學習動力、目的、態度、行為和方法等紀律的一種外在表現。③

高校學風是一個內涵豐富的概念，是一所高校文化底蘊的重要表現形式，是高校的治學之本、立校之基，是一所大學辦學水平及培養人才的重要標志之一。教育部原副部長趙沁平指出：“學科建設是學校的龍頭，學風建設是學校的根本。學風不正，學校聲譽難以維持。大學要有濃厚、寬松的學術氛圍，健康、向上的校園文化和科學、民主、創新的大學精神。”④由此，高校學生學風建設是高等教育改革和發展中一個永恒的話題，是高校思想政治工作中的重要組成部分，深受校園文化、網絡文化、生活環境等因素的影響，直接影響高校人才培養質量。優良、樸實的學風環境是一種無形的力量，一種積極向上的氛圍，它將對學生的人生觀、價值觀的形成，思想道德品行、意志情感的熏陶產生深遠而重要的影響，甚至影響到學生以后的人生成長及職業生涯。

2 學風建設現狀及存在的問題

大學生活是一個半開方式社會空間，學生對自己的時間、空間等生活方式擁有絕對的決策權。大多數學生有強烈的求知欲，能嚴格自律、刻苦求學，但也有部分同學意志消沉，不思進取。其中造成高校學風不景氣現象的原因是多方面的，受教育制度、學校內部各職能部門的協同程度、社會環境等多種因素的交叉影響。

2.1 學生缺乏學習目標

我國高等教育由精英型教育向大眾化教育改革，高校招生規模不斷擴大，錄取人數比例不斷上升，相應的生源質量有所下降，多數學生還以精英時代的“天之驕子”之心態來衡量大學生的出路，由此學生容易滋生懶惰心態，催生出消極的學習習慣，使學生無法有正確的學習目標。

大學教育過程中，新的教育理念及教學模式的改革一輪接一輪的更新，但還是無法解決大學前以知識灌輸式教育模式與大學中學生主動自學為主教育模式之間的轉換關系。大學前，學生考上大學是家長、學生、老師共同的目標，在教育過程中，學生的學習目標明確，進度由主管老師進行詳細安排。進入大學后，教育模式從知識灌輸式學習為主轉變為學生主動自學為主，學習過程及進度將基本上由學生控制，沒有家長、教師的干預，學生面對互聯網復雜的網絡文化和不同的社會誘惑，很多學生無法樹立明確的學習目標，而在時間相對寬松的大學生活中迷失學習的方向。

2.2 校內各部門間缺乏強有力的協同機制

高校學風建設是一項系統而全面的工程，涉及到校內各個部門和全校的師生，是全體成員相互協同的結果。多數高校在學風建設的執行過程中缺乏頂層設計，對高校學風整體性認識不足，部分職能部門為體現單個部門的業績，在多數系統工程、業務流程的設計和制定上只顧及自己部門的工作范圍及眼前的效果，并未從校內學風建設的整體角度出發進行長遠的規劃，缺乏全局性、系統性的統籌，造成大多數交叉業務、邊沿業務等工作開展緩慢，甚至無法正常開展。多數高校校內政策的制定考慮問題不全面，政策之間的相應事項缺乏較好的邏輯性、連續性，對校園學術、學風的建設有一定程度的影響;尤其是校內各學科、各類教育教學、教學輔助、行政等崗位間的資源分配嚴重不合理，造成各崗位間的工作配合無法緊密配合，也是造成各部門間無法協同工作的重要原因，從而成為影響校內學風建設的主要原因之一。

2.3 互聯網服務于教學的深度不夠

互聯網的發展給高等教育帶來了新的沖擊與挑戰，它改變了大學生的學習觀念、習慣、方式和教師授課的模式，打破了傳統教育的教學規律與秩序，對傳統的教育理論和方法提出了挑戰，大多數高校對信息化建設與管理只停留在連通性的管理上，對所提供內容管理的深度和廣度不夠，無法全面服務教學，更是影響了大學學生學習習慣的形成，主要體現在如下兩個方面。

（1）互聯網文化影響學風的形成。高校中校園網和智能終端已覆蓋到校園內的每一位師生，它在為師生提供便利性、為教學提供在線學習的同時，也為色情文化、暴力文化、虛假信息等多元化文化的傳播提供了通道。大學學習階段，是學生形成是非觀的關鍵時間段，對于是非觀不成熟、自控力不強的學生來說，很容易受良莠不齊的互聯網文化的影響，造成自我目標及方向的迷失而影響學習的動機和學習態度;隨招生規模的擴大，師源質量的下降，此類學生數的比例將不斷增加，這將對高校學風建設留下了障礙，影響了大學生學習氛圍，進一步影響了優良學風的形成。

（2）教學模式不能滿足發展需要。傳統教學模式中，課堂教學幾乎占用了所有的教學時間。隨課堂教學改革的進行，教學模式從傳統的寫黑板過渡到了純多媒體教學或將二者結合起來完成教學，取得了一定的效果;但在互聯網盛行的時期，多媒體教學手段的普及，這些模式已過了新鮮期，降低了課堂對學生的吸引力。大學是一個半開放的環境，教學過程中可能會有學生因為處理某些事情而缺席，對于這部分學生或上課沒有聽懂的學生，業界提出了采用“翻轉課堂”、MOOC（Massive open online course，幕課）等先進的教學模式來解決此類問題，⑤但這些方式的教學內容都是依靠網絡進行傳遞，課堂主要做討論，這體現了高校信息化的重要性，但當前國內多數高校只提出了此理念，在校園信息化項目的設計中，把此類選進的教學模式引入到教學實踐中、考慮信息化如何為教學服務的大學少之又少。

3 學風建設對策

從嚴治學、從嚴治校是學風建設的基礎。⑥在學風建設過程中，僅靠師生的自覺還是不夠的，需學校進行改革并配合出臺相應的管理制度。根據當前大學生學風現狀及互聯網對此的影響，擬從以下幾點對學風建設提出建議，制定相應的對策。

3.1 通過職業規劃幫學生樹立學習目標

學習目標不明確已成為當代大學生一種普遍的現象，采用培養學生自制力來達到學生自學能力的培養和學習目標的樹立，是一個漫長的過程，需要得到老師的引導及學校制度的支持。當前大學學習過程中，學生缺乏自制力的重要原因來源于大學階段學習目標不明確，造成個人意志隨時間的推移而被磨損，使學生失去了學習的動力而產生了厭學情緒，無法進入主動學習狀態。針對此問題，采取將大學生職業規劃課程提前到大學一年級開設，在此課程中，通過對大多數成功案例和就業市場真實的崗位需求分析，讓學生就個人理想樹立自己的職業目標，知道自己在大學中想學什么、要學什么、能學什么，根據職業目標需求制定本人個性化的學習目標，漸漸由課堂學習為主自學為輔過渡到自學為主課堂學習為輔，以促進自學能力的提高，以實現求學目標。

3.2 制定系統化學風建設方案

學風方案的制定，大到整個學校，小到一個院系、一個年級或一個班級。從學校、院系管理的角度出發，本著教書育人的原則，呼吁管理層從頂層設計入手，根據實際情況規范業務工作流程，制定校級層面的系統化、有約束力的學風建設方案，注重各類政策在執行過程中的連續性，強化服務意識，使之為職能部門間能正常地協同工作，發揮整體優勢。

在制定學生學習質量考核方面政策時，需建立精細化考核機制，并不是所有的學生都能順利畢業，都能取得學歷、學位證書。以本科教育為例，建議按一定的比例把學業成績為優秀、綜合素質較高的學生推薦到更高一層院校進行研究生學生，對較優秀的學生頒發畢業證及學位證，對合格的學生僅頒發畢業證，不合格的學生降為大專畢業證，其它的定為結業。采用此方法使學生在學習過程中引起競爭機制，更有利于學風的建設。

3.3 更新教學模式

學風建設的另一重要對策是更新教學模式，提高學生在校學習的效率。利用傳統的寫黑板、多媒體以及新興的項目教學法、翻轉課堂、MOOC等多種教學模式的優點，針對不同專業，不同領域的課程選用不同的教學模式進行組合構建新的教學模式，對學風建設起著積極的作用。在教學改革等項目的立項過程中，學校或院系加強培養教師對教學模式的認識，鼓勵教師利用互聯網等新的教學媒介積極推行新的教學設計改革，利用信息化手段及網絡資源的優勢，提高課堂知識對學生的吸引力;根據改革思路選用相關專業一定數量的學生進行實踐試驗，總結每類教學設計的優缺點，整合成功的教學設計方案推廣正確可行的教學模式，整個過程負責老師需在政策上得到一定的支持。

3.4 采用信息化手段服務于教學及管理

當前互聯網盛行的時代，對大學學習風氣產生了一定的影響。在信息化技術的基礎上規范化設計業務流程，采用合理的管理方式服務于教學及管理是高校學風建設過程中不可或缺的手段。此對策依賴于高校信息化建設程度、管理層的重視程度和執行力度。

信息化建設程度是采用信息化技術管理學生、服務教學的基礎，對互聯網時代的學風建設起著舉足輕重的作用。首先體現在高校校園網的結構設計，多數大學將辦公網、學生宿舍網、教師家屬網等網絡業務進行分割或部分外包，造成校方對師生上網業務無法管控;因而在結構上要保證全校網絡一體化，隨時對校內網絡進行管理，讓網絡能真正地服務于學生學習，為學生自主學習提供高速通道。其次要建立并充實校內各類數字化學習資源和在線實驗仿真平臺，如為學生提供MOOC、精品課程、優質課程等學習資源平臺，采用信息化技術優化教學過程，深入教學模式改革，促進學生進行自主化學習。再次要部署一體化校園網安全管控體系，采用防火墻、行為管理等技術過濾師生的網絡行為，阻止不健康文化的流入及傳播，為學生提供一個舒適、健康、干凈的學習網絡環境。最后需建立信息化服務管理平臺，能分步實現針對教學的精細化管理過程，管理者能隨時統計各平臺的利用效率及具體情況，隨時查看某一位學生的在校表現及個人資料，推送各類管理信息，為教學、學習及管理提供方便。

4 總結

互聯網環境下的高校學風建設是一項全面而系統的工程，受多方面因素的影響。一所大學的已有的學風并不是一朝一夕就可以改變的，需在進行頂層設計的基礎上，依賴于信息化建設水平，全校師生參與和各職能部門之間相互協同工作條件下，經長期實踐過程積淀形成的結果。我國高校加強信息化建設，采用信息化手段管理學生，服務于教學，為全面提高大學綜合辦學水平，培育大學精神，提升大學生綜合素質教育質量，對高校學風建設具有積極的作用。

注釋

① 梁玉珍.網絡時代高校學風建設存在的問題及對策研究[J].中國成人教育，2014.4：81-82.

② 黃金聲，楊曉寧.大學學風的豐富內涵與學風建設的途徑[J].文化學刊，2008.1：106-111.

③ 王胡英，黃核成.目標管理導向下的高校學風建設探索[J].學校黨建與思想教育，2012.12：84-85.

④ 瞿祥華，鄧云濤.以學風建設為主線加強和改進高校學生工作[J].學校黨建與思想教育，2009（8）：66-68.

⑤ 何克抗.從“翻轉課堂”的本質，看“翻轉課堂”在我國的未來發展[J].電化教育研究，2014.7：5-16.

⑥ 吳夢秋，程光旭.用ISM分析影響高校學風建設諸因素的關系[J].中國大學教學，2009（4）：79.