高校班級管理存在的問題及對策研究

馬濤

摘 要 班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。班級管理是高校管理體系的重要組成部分，是高校輔導員日常管理工作的重要環節之一，是高校輔導員學生工作的主陣地之一，以班級為單位的管理可以極大地節省時間，提高效率。本文主要介紹了班級管理的重要性，以及目前高校班級管理存在的問題及一些對策。

關鍵詞 高校 輔導員 班級管理 對策

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.088

Introduction to College Class Management Problems

and Countermeasures Research

MA Tao

（College of Mathematics and Computer Science， Yan'an University， Yan'an， Shaanxi 716000）

Abstract A class is the basic organization form， college students are college students self education， self management， self service main organization carrier. Classroom management is an important part of the management system of colleges and universities， is one of the important link of the daily management of university counselors， is one of the main position of students of university counselors work， in class management can greatly save time， improve efficiency. This paper mainly introduces the importance of class management， as well as the problems existing in the class management in colleges and universities， and some countermeasures.

Key words colleges and universities; counselor; class management; countermeasures

高校輔導員的工作縱有千種萬種，歸根結底要回歸學生，堅持“以生為本”的工作原則。與學生們朝夕相處、而又最有影響力和感召力的就是班級。①班級是學生工作之本，抓好班級，可以說拿到了學生工作的一把金鑰匙。一些輔導員“只見樹木不見森林”，總是被班級內一兩個學生的問題所困擾，卻從未把心思放在整個班級的管理上，導致班級沒有一個完整的工作章法，沒能形成班級自我管理的良性運行機制，學生問題接踵而至。一個優秀的輔導員應該將眼光和工作重心放到這個最“正常不過”卻又“主動忽略”的班級上來，通過實踐，班級將形成一種自我管理和自主發展的學習和生活氛圍，輔導員工作也將呈現一種新的氣象和面貌。

1 班級管理的重要意義

班級管理作為高校學生工作的核心內容，在高校育人過程中起著舉足輕重的作用，對學生有一種重塑、修復、引導和矯正的作用，它不僅關系到高校的安全穩定，正常的學習和生活秩序的建立，抵制社會和網絡上的錯誤思想和不良風氣的影響，建立良好的校風學風，還關系到高校育人工作的順利開展和學生能否健康成才。

（1）班級管理是高校思想政治工作穩定的基石。從某種意義上講，學生穩則全校穩，學生安則全校安。通過班級的日常管理我們可以隨時發現、掌握和解決學生思想上的問題。當前，隨著國際政治格局和經濟的不斷發展，網絡對大學生思想、文化、信仰有著很大影響，加之國內外一些邪教組織與境外反華勢力的勾結，不斷對大學生進行思想滲透;而大學生熱情、可塑性強、求知欲旺盛、喜歡追求時尚但又缺乏辨別好壞的能力，大學生是青年群體的一個重要組成部分，是青年中的佼佼者，他們的價值取向影響著未來整個社會、民族、國家的價值取向，這無疑給高校的思想政治工作提出了嚴峻的考驗。班級日常管理工作的一項重要內容就是管理思想，這就要求我們學工人員時時刻刻提高警惕，深入到教室、深入到宿舍、深入到各項班級活動和主題班會，捕捉和了解學生思想動態，及時引導和糾正。防止學生的思想受到外界的干擾和煽動，維護學校思想政治工作大局的穩定，為學校的改革發展提供穩定和諧的發展局面。

（2）班級管理是營造良好育人環境、實現育人目標的關鍵。一個好的高校育人環境，除了要擁有一流的學科和師資、一流的科研設施、一流的校園文化外，還要擁有一流的管理，班級管理就是重要的管理途徑之一。管理育人、服務育人與教育育人是相輔相成的，管理和教育是相互滲透、相互融合的，管理為教育提供方法上的指導，教育則豐富了管理的內涵，無論是在管理過程中教育人，還是在教育過程中管理人，都可以達到育人的效果。班級內部只有形成一種優良的班風、學風，才能將學校優良的校風、校訓以及各項規章制度的落實和管理過程的優化得以實現。

（3）班級管理是學生健康發展和順利成才的內在要求。班級日常的管理是學校學生管理的基礎，對學生的管理即是對人的管理，按社會學理論，科學管理所有具有的約束力可以培養人的社會化行為，幫助管理對象養成良好的社會習慣，促進人的社會化的完成。因此班級管理不僅是維護學校正常教學、生活秩序的保證，更是大學生健康成長的內在要求。通過加強、引導、教育、管理學生在班級中的學習、生活、行為習慣，培養學生追求真理的治學精神，激發其開拓創新的意識，提高其行為的文明程度，塑造感恩、誠信的高尚人格。endprint

2 目前高校班級管理存在的主要問題

（1）個性增強，凝聚力缺乏。現在的“90”后大學生追逐一種自由、開放的學習和生活方式，他們希望自己的個性在大學里能夠得到展示和發展，將自己的價值實現和個性展示凌駕于班級利益之上。在班級的日常管理中，他們不愿意參加班級和學院的活動，認為這種活動的組織和開展已經很難滿足自己個性的發展，因此對班級集體性的活動很不重視，也不愿意參加，班級缺乏一種凝聚力和團結力。例如，一些班級中還經常會出現不同的抱怨聲，覺得“大學學習沒有固定的教室”、“大學的生活讓人感覺空虛”、“大學的學習氛圍不好”、“大學管理過于死板”、“不掛科的大學不完整”等等。②如今的“90”后大學生多數是獨生子女，更多的人不愿意感恩社會、感恩學校、感恩同學，多數養成了以自我為中心的秉性，不懂得為班級和同學、舍友奉獻，只是一味地抱怨別人應該為自己做些什么。

（2）學習和生活的目標不明確，缺乏動力。一個團結、互助、向上、有活力的優秀班集體，應該是一個統一的整體，班級的每一位同學之間應該有著高度的互依性，同時也都有強烈的集體榮譽感和歸屬感，班級有著共同的生活、學習目標。但是事實上大學的班級和高中的班級卻區別很大，高中班級的目標就是考取大學，而大學班級中的每個人就是一個個體，他們有著自己獨立的思想和個人目標，對以后的職業規劃和要求也是不同的。同時，大學的學習也都是按照個人的意愿和興趣決定，他們除了學好專業課外，還可以選擇其他類型的書籍來充實自己。因此，大學班級的生活和學習管理缺乏一個共同的追求、目標和動力。但是作為當代大學生，每個人應該有自己的生活和學習規劃和目標，并且要為這個目標不斷奮斗，同時這個目標也應該成為班級的共同目標。

（3）班級缺乏合理的管理制度，班委選拔不科學。雖然學校和學院都會制定一個統一的學生管理制度，但是這些制度是學校宏觀把握，針對全校師生設定的，不一定適用于每一個班級，并且班級對于學校或者學院制定的一些制度要進一步補充、細化，讓全班同學都能參與到班級制度的設計上來，這樣同學們對他們自己制定的制度認可度增加，同樣也調動了班級同學參與班級事務的積極性，這樣的制度才能融入班級的管理。高校班委是班級管理的重要參與者和引導者，是一個班級班風、學風的重要保障。從目前高校班級班委的情況來看，班委自身就存在很多問題，導致班級的管理效果很差。很多班級的班委都是由老師根據成績或者個人平時表現來直接任命的，而不是充分慎重地從性格、心理等各方面來考核，導致學習能力強或者只有組織能力的同學擔任班委后，在班級沒有威信，班級的管理也難以真正實施。③

3 加強班級管理的對策

（1）提升輔導員自身素質，塑造個人魅力。輔導員作為大學生健康成長的指導者和引路人，是大學生人生生涯職業規劃導師，更是大學班級管理的總設計師。輔導員要想管理好自己所帶的班級，就必須樹立自己非權力性的影響力，形成自己在學生心目中的優秀個人魅力。這種人格在學生面前具有持久的感染力、吸引力，能夠在和學生日常的接觸中潛移默化地影響著學生。輔導員在班級管理的同時應該給予學生更多的尊重與關愛，營造班級內部一種和諧、團結、友善、熱情的氛圍，用自己的人格魅力、學識、愛心教育學生，感化學生。

（2）選配、使用、培養好班級骨干，提升班級管理的水平。“火車跑得快，全靠車頭帶”，一個班級工作開展得如何和發展的好壞，關鍵看有沒有一支責任心強、作風過硬、熱情服務、勇于創新、群眾基礎扎實的骨干隊伍。在班委的選拔和任用上應遵循民主選舉和自我推薦，尤其是班委之間的特色互補和相互協作;在對班委的使用上應該給予信任和及時的指導，同時也應該形成一定的考核和激勵機制，讓班委在服務班級和同學的過程中成長，在成長中不斷地推動班級的管理工作。④

（3）抓兩頭、帶中間。對于學生的管理，有的是“抓中間、帶兩頭”，還有的是“轉兩頭、帶中間”，不同的老師有不同的管理方法。在高校中，每個學生都是介于成熟和不成熟之間的個體，所謂的兩頭和中間需要“合理”定義。所謂的兩頭就是，一頭是指班委、黨員和一些在班級有威望的一些同學，他們成熟穩重，愿意幫助別人，影響別人，同時具備一定能力;另外一頭就是那種所謂的“問題學生”，總是等待老師和家長督促的那種自控能力差，心理或行為上被動，需要特別照顧的“學生”。

“中間”的學生精力投入可以適當少一些，因為這類學生更容易受別人的影響，不表達更多意見，凡事隨大流。只要將班級“兩頭”的學生帶動起來，就會形成良好的班級風氣，所有的“中間”學生也會跟著受影響，反之亦然。“抓兩頭，帶中間”，可以說是我們抓班級工作的基本原則，堅持和把握好這一原則，會讓我們的工作量減輕很多。

高校育人工作是一項全面系統的教育工程，做好班級管理更是最基本的一項工作，輔導員作為班級的大班長，要有設計、有思路、有想法、系統地去設計和引導班級成員的健康成長，為和諧班級、和諧校園的構建而努力。

注釋

① 高楊，趙東.給高校輔導員的100條建議[M].廣西師范大學出版社，2014.11.

② 李德深.高校新生班級管理存在的問題及對策研究[J].湖南科技學院學報，2015.2（2）.

③ 謝廣桓.高校輔導員班級管理與班風建設探究[J].亞太教育，2015（17）.

④ 王傳中，朱偉.輔導員工作指南[M].武漢大學出版社，2009.6.endprint