學做一個幸福的班主任

陳旭

對班主任工作進行了調查，絕大多數的老師都不愿意任班主任職務，主要是班主任工作繁瑣而辛苦。無論是校長、任課老師、或是班主任，只是教育者的分工不同，不愿做也還得有人來做。只要我們用積極的、主動的、樂觀的心態進行工作，我們就能做一個幸福的班主任。

樂觀真愛激情效應幸福班主任在教師隊伍里，現在有人把老師行業比喻成高危行業，一不小心就會觸到高壓電，為什么呢？比如，現在電視新聞常播出，因學生課堂做鬧劇，老師體罰學生被視頻曝光的；學生午休跑來跑去惹怒老師，被老師分組互相打耳光，事后被家長撥打熱線被問責的；學生違反校規被班主任體罰訓練蛙坐的……你隨便在網上百度一下，就有多得不勝枚舉的這樣的文章曝光。因為學生有《未成年人保護法》，老師沒有任何的保護措施，所以，現在老師基本不怎么敢管學生，為了避免少接觸學生，不觸高壓電，絕大多數的老師都不愿當班主任。當我提出要做一個幸福的班主任時，便遭到很多老師的非議，說我是唱高調。

既然這樣，老師何來的幸福？班主任又何來的幸福？其實，幸福是一種心境，快樂是一種態度，快樂是一種積極向上的表現，班主任的工作本來就瑣碎而復雜，學生在校的一切事情都在管轄之內，所以我們就顯得比較累，我覺得我們該用良好的心態對待任何事物，不要讓自己的精神雪上加霜。無論老師也好，班主任也好，只是分工不同。不管你愿意還是不愿意，班主任工作總得有人來做，我覺得，要做就做一個幸福的班主任。如何做一個幸福的班主任呢？

一、擁有樂觀的心態

人的改變會遵循一定的規律，即結果決定于行為，行為決定與態度，態度決定于信念，信念決定于自我期望。有什么樣的內心期望，就會選擇什么樣的信念。老師的一舉一動都會影響到學生，當學生有積極的、主動的、樂觀的心態，他們的學習成績就會更好。好的教育應該在學校生活中充滿了對所有學生的深切關注，沒有偏愛、沒有歧視，每一位老師的精神狀態直接影響到我們能帶給學生什么樣的教育，我們有義務和責任讓學生感受到生活的幸福。快樂的本質，不是做自己喜歡的事，而是喜歡地做自己正在做的事。

二、對學生付出真愛

班主任比其他任課老師的工作量要大很多、累很多，特別是住宿學校的班主任，早上6：20就得起床跟班了，要喊學生起床，然后看學生搞校園衛生、檢查衛生、檢查學生內務等，直到晚上9點半過后，班主任還得去檢查學生是否安全就寢。班主任一般都要晚上10點鐘以后才能休息。一天24小時就有16小時屬于陪伴學生左右的，對學生自然而然就會有濃厚的感情。發現學生思想苗頭不對，我們要耐心細致的做學生的思想工作，我是這樣做的：找學生談話，必須在沒有相關人的地方談，給學生拿好凳子，然后用手輕按學生的肩膀，讓學生坐下，我一般坐在學生的側面，讓學生感覺到他們跟老師是平等的。批評學生時也不能用居高臨下的語氣，這樣交流起來效果會更好一些。

三、提高自己的業務水平

首先，更新觀念，轉變方式，用新課程理念指導教育教學，“樹立以學生發展為本”的新理念。要切實轉變舊的教學方式和教學行為，讓教師真正地成為課堂教學的組織者、引導者、參與者和促進者，在教學方式上要注重以學生為主，突出自主、合作、探究的教學方式，關注體驗性的教學，提倡交流與合作的學習。

其次，加強教師互助合作。加強教師之間的專業切磋、互助合作，可使教師個人少走彎路，因此我重視集體備課，在集體備課中討論交流，提高教學能力，在同伴互助中更好的成長。

再次，是加強教師的自我反思。我思考、反省、探索和解決教育教學中存在的問題。在自我反思中提升自己的教育教學水平。

四、對工作充滿激情

比爾蓋茨有句名言：“每天早晨醒來，一想到所從事的工作和所開發的技術將會給人類生活帶來巨大影響和變化，我就會無比的興奮和激動。”這句話闡述了他對工作的激情。只有對工作抱有積極、熱情、認真的態度，才能把工作做到最好。具有激情的老師可以感染學生的情緒。比如：我要求學生每天早上必須在上課前20分鐘做好衛生工作回到教室自習，我每天在那個時候一定到教室檢查他們的學習情況，給學生查漏補缺。保持工作熱情，更多是一種責任、一種因為熟悉而產生的眷戀、一種因嘗到工作樂趣而堅持下去的信心。任何一份工作都來之不易，我們在工作中要永遠保持積極向上的心態，不能只考慮自己得到了什么，而是考慮自己為單位、為社會做了什么。在取得成績的時候，不能驕傲自滿，而是將取得的成績當作激勵自己更上一層樓的動力，不斷樹立新的更高的目標。保持積極向上的心態，就要善于化解工作壓力，將工作中的復雜性、艱巨性考慮得更周全、更細致，面對工作中的困難和阻力，保持平靜，依然客觀冷靜地分析、解決問題，心無旁騖地朝著既定的目標前進。

五、看教育的效應

教育效應是一個長久的過程，有付出就一定有收獲。在教育過程中，班主任往往要比其他任課老師付出的，所以收獲的也多，班主任的幸福就在于教育效應。例如，正在任教的學生，他們對班主任會比較依戀、敬畏、服從；畢業出去的學生，逢年過節都會給班主任發信息祝福；同學聚會時，第一個想到的是班主任，他們談論的內容都是圍繞班主任轉；當那些“雙困生”因你而變好，昔日的“雙困生”走出學校能回報家人、回報社會；班主任的幸福不僅看你為國家培養了多少大學生，而且看你培養出來的學生素質高不高。這種幸福不是班主任是體會不到的。

老師的教育工作很辛苦，班主任老師更辛苦，那么在辛苦的、忙碌的每一天工作中，看到自己的學生一個個成才，就會有一種成就感、幸福感，愿所有的班主任都學著做一個幸福的班主任吧！