聾生的家庭教育誤區(qū)及方法淺析

李雪蓮　胡迎春

【摘 要】聾生的家庭教育方式和效果關(guān)系到聾生一生的幸福。筆者通過對部分聾生家庭教育現(xiàn)況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槊@生家庭教育觀念以及教育目標(biāo)的錯位，教育方式的不合理，缺乏溝通交流等原因，造成聾生的家庭教育嚴(yán)重滯后，影響了聾生的學(xué)習(xí)和成長。本文通過分析聾生家庭教育的誤區(qū)，提出了幾點(diǎn)聾生家庭教育改進(jìn)的意見和建議，為提高聾生家庭教育水平提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】聾生；家庭教育；誤區(qū)；措施

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文明的進(jìn)步，包括聾生在內(nèi)的特殊教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，越來越受到重視。特殊教育是衡量一個(gè)國家，一個(gè)社會教育普及和公平的重要標(biāo)志。特殊教育的發(fā)展和提高，需要學(xué)校、家庭、社會等多方聯(lián)動。從教育目標(biāo)、教育方式都要統(tǒng)一。但是目前聾生的家庭教育因?yàn)榧议L個(gè)人知識和特殊教育的知識欠缺，導(dǎo)致聾生的家庭教育存在一些誤區(qū)。

一、聾生家庭教育概念及重要性

家庭教育作為兒童基礎(chǔ)教育不可缺少的組成部分，有著非常重要的作用。家庭教育是指人類社會家庭生活中，家庭構(gòu)成人員之間的終身持續(xù)不斷的一種教育和影響活動。學(xué)校教育是通過專門的教師和組織承擔(dān)的，目的明確、系統(tǒng)性強(qiáng)、組織性高的，以影響學(xué)生的個(gè)人身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動，屬于一種制度化的教育。從家庭教育和學(xué)校教育的概念可以看出，家庭教育有著與學(xué)校教育截然不同的效果和功能，不能用學(xué)校教育來替代家庭教育。聾生作為特殊群體，學(xué)校教育更加無法替代家庭教育。家庭教育對聾生來說，因?yàn)橛H密的血緣和撫養(yǎng)關(guān)系，對家長有著依戀，而家長對聾生有著偏愛，在教育效果上有著終生的影響效果。家庭教育的教育效果影響因素主要與父母及子女的自身特征、親子關(guān)系、教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境、家庭參與等內(nèi)容相關(guān)。

由于聾生存在的生理缺陷及作為特殊群體的發(fā)展特點(diǎn)，使他們的家庭教育變得更加復(fù)雜和重要。需要家長為其付出更大的精力和勞動。良好的家庭教育對聾生的身體、心理、智力、語言等的健康發(fā)展和人格形成有著非常巨大的積極影響。而不良的家庭環(huán)境和家庭教育對聾生的心理健康會產(chǎn)生消極影響，成為聾生成長的障礙。

二、聾生家庭教育的誤區(qū)

（一）對聾生教育目標(biāo)錯位

家長作為孩子的第一任老師，家長對孩子的教育觀念和教育目標(biāo)是影響孩子能否健康成長的重要因素。聾生作為特殊群體，在家庭教育方面，家長對他們的教育觀念和教育目標(biāo)出現(xiàn)明顯錯位。大部分家長都不能為聾生設(shè)定正確的教育觀念和教育目標(biāo)。主要存在的誤區(qū)有以下幾點(diǎn)：

（1）認(rèn)為孩子較為可憐，而采取放任態(tài)度，對孩子未來的成長目標(biāo)沒有明確的概念。這種觀念導(dǎo)致家長常常因?yàn)楹⒆拥腻e誤而遷就孩子，影響了聾生的健康成長，弱化了家庭教育的功能和效果。

（2）對聾生產(chǎn)生負(fù)面情緒，認(rèn)為聾生是家庭的累贅。這樣的家長只會將聾生作為“包袱”甩給學(xué)校或者社會。不會為聾生付出太多。這樣的誤區(qū)導(dǎo)致聾生在家庭教育方面完全喪失應(yīng)有的受教育權(quán)利。

（3）家長文化水平較低或教育觀念滯后，導(dǎo)致家長無法開展科學(xué)有效的家庭教育。

（二）教養(yǎng)方式不夠合理

許多家長存在著錯誤的教育理念，認(rèn)為家庭僅僅是行使撫養(yǎng)義務(wù)，教育義務(wù)應(yīng)該由學(xué)校來行使。或者雖然意識到了家庭教育的重要性。但是因?yàn)樽陨砟芰蚴芙逃潭容^低，缺乏科學(xué)合理的教育撫養(yǎng)方式。在家庭教育方面重視言傳忽視身教。目前聾生家庭教育的主要方式有以下幾種，第一是放任型，放棄對孩子的教育，聽之任之。第二是溺愛型，滿足了孩子一切的物質(zhì)需要，忽視了對孩子思想道德方面的教育。第三是急切型，對孩子的成長過程拔苗助長，期望值過高。第四十強(qiáng)制型，不注重行為和語言的引導(dǎo)，使用命令等過多的干涉孩子的行為。

（三）存在隔代教育或親戚教育現(xiàn)象

由于部分聾生的家庭處在農(nóng)村，父母外出打工，而聾生則留守在農(nóng)村，呆在爺爺奶奶身邊，由祖輩或親戚撫養(yǎng)。因?yàn)闋敔敗⒛棠痰闹R面較為狹窄，教育觀念非常落后，無法正確開展家庭教育，使得這部分孩子的家庭教育處于空白和缺失狀態(tài)。而親戚教育則因?yàn)橛H疏關(guān)系和不能順利開展交流的原因，無法關(guān)注到聾生的心理成長。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隔代教育或親戚教育的聾生存在一定的心理健康問題，影響了他們以后的健康人格形成。

（四）忽視聾生心理健康教育

因?yàn)榇嬖诮涣髡系K，聾生與家庭其他成員的溝通交流較為復(fù)雜。而父母在開展家庭教育的同時(shí)，常常忽略了聾生的心理健康教育。聾生因其生理缺陷、家庭教育的缺失、社會不良現(xiàn)象的影響，因而其心理障礙形成的可能性比健全學(xué)生高。如果聾生在家庭教育期間不對其進(jìn)行耐心的心理輔導(dǎo)。行為矯治，則學(xué)生步入社會就會無法適應(yīng)社會環(huán)境，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)犯罪行為。

三、聾生家庭教育的引導(dǎo)方向

（一）樹立正確的教育觀念和教育目標(biāo)

首先要讓聾生家長轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的教育觀念和教育目標(biāo)。無論是自身心態(tài)的調(diào)整，還是家庭環(huán)境的改善，都要基于正確認(rèn)識和對待聾生這一特殊實(shí)施和特殊兒童的教育問題。加強(qiáng)自身家庭教育的自信心和責(zé)任感。要對自己的孩子有信心，堅(jiān)信孩子可以成才。對孩子的未來和成長要有樂觀狀態(tài)，用自身的健康心態(tài)開展教育。對身體存在缺陷的聾生要有更多的愛心和行動付出。要重視家庭語言環(huán)境的建設(shè)工作。因?yàn)榧彝狃B(yǎng)和教育的諸多環(huán)節(jié)都是依靠語言來實(shí)施，從而影響聾生成長的。所以語言是家庭教育成功與否的重要因素。要有意識的對聾生使用口語和書面語進(jìn)行交流，讓他們“聾而不啞”，以此提高家教水平。聾生家長要樹立聾生除了聽力不足，其他無所不能的觀念。正面面對孩子的生理缺陷，因?yàn)榧议L的態(tài)度和觀點(diǎn)會潛移默化中影響孩子。家長積極的態(tài)度，會讓孩子建立起不怕困難，勇于拼搏的精神，家長消極的態(tài)度，會讓孩子產(chǎn)生不良情緒。只有家長為聾生樹立成人、成才的教育目標(biāo)，家庭教育才會向著這個(gè)方向努力。

（二）言傳身教開展家庭教育

聾生家庭教育的重要措施是通過營造一個(gè)讓聽力障礙的孩子能夠健康成長的家庭人文環(huán)境。家長要在生活中通過自身的言傳身教創(chuàng)造出每一個(gè)生活的細(xì)節(jié)，讓孩子在一個(gè)相對和諧、健康、文明、寬松的家庭氛圍中成長，要培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格和勇敢進(jìn)取的精神。讓孩子擁有良好的公民意識和社會責(zé)任感。為孩子樹立起平等、契約、包容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識。讓孩子意識到自身努力的重要性。

（三）學(xué)會溝通與交流

聾生家長要積極學(xué)習(xí)，提高自身的溝通和交流能力。因?yàn)槊@生的生理特點(diǎn)，部分家長與孩子之間存在語言障礙，無法正確開展家庭教育。所以需要家長一方面學(xué)習(xí)聾人的手語，與孩子進(jìn)行溝通和交流，另一方面還需要學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法和溝通交流的技巧。及時(shí)了解和掌握孩子的身心發(fā)展情況。通過溝通實(shí)現(xiàn)影響和感染孩子的目的。聾生的成長中，家長不僅需要在為人處世方面給予孩子潛移默化的影響，同時(shí)也要在學(xué)習(xí)的道路上為孩子樹立榜樣。

（四）開展聾生心理健康教育

家長在家庭教育過程中，不但要重視聾生的身體健康成長和智力成長，還要關(guān)注聾生的心理健康教育。家長要學(xué)習(xí)心理健康教育的相關(guān)知識，要考慮到聾生的特殊情況，在教育過程中重視方式的趣味性和參與性，讓聾生能夠?qū)崿F(xiàn)情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，全面提高聾生的心理素質(zhì)。

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