愛的教育

胡曉鋒　李娜

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）22-0107-01

愛，一個永恒的話題。沒有愛就沒有教育，師愛是師德靈魂。我國著名教育家霍懋征在《沒有教不好的學生》中也寫道：“是什么力量把一個人見人惱的孩子，變成一個人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。”上窗臺搗亂的羅爾斯，保羅校長沒有簡單地訓斥而是用自己最真誠的愛心給羅爾斯以激勵：只要你愿意，你就能成為州長。從保羅校長的話語中，羅爾斯找到了被人尊重被人愛的幸福，由一個不求上進的壞學生成為了班里的主席，從一個貧民窟里的黑人成為了紐約歷史上第一位黑人州長。

回顧自己的教育之路和保羅相比我感到汗顏！但我用我的真心努力為他們鋪就生長的階梯。我班里有位學生叫周童，本身毛病多，家長又護短。有一次，周童和寢室管理員發生矛盾，其父來了后，不問青紅皂白就把老師打了。此事發生后，班里的其他老師不敢再管周童，因此他的成績一落千丈，成了大家眼中的壞學生。作為班主任，我看在眼里，急在心里，我先和家長進行了一次誠懇的交談，然后又和別的教師進行了交流。打消大家的戒心，用愛去溫暖孩子。在我們共同的努力下，孩子變得懂事了，學習也進步了。看著孩子的變化，我真心的感到了作為教師的驕傲與快樂。

愛，應是滋潤學生心脾的甘泉；愛，應是喚醒學子迷途知返的驚雷。愛到真處，可拂去一切污穢與塵垢；愛到深處，能讓頑石開花！周紫良是我班的一個調皮學生，成績很差。在多次教育未果后，我也失去了耐心。一次，我走到寢室門口，正聽見他在罵同學。我火冒三丈，走進去說：“你家里也有媽媽，咋能這樣說……”我話還沒說完，就見他的眼眶紅了，我楞了，這樣一個油鹽都不進的孩子，為何今天……？我把他帶到操場上問他原因，他哭著說，在他很小的時候，媽媽和爸爸離婚了。他現在的媽媽，是后媽。我聽了后，心里很不是滋味：為我的簡單粗暴，更為我傷了孩子的心。我誠懇的向孩子道了歉。事后我專門又和他談了幾次心，他再也沒有玩世不恭的樣子，雖成績很差，但態度有了大的轉變。

拯救差生的圣手李圣珍老師說得好：“其實壞學生和好學生只有一步之遙，沒有一個學生天生就是壞學生，他們缺少的就是愛。只要你付出足夠的愛，他們就能迷途知返，向著太陽光的地方走去。”或許，我已經無力挽回我的過去；或許，我已經無力拯救昔日的“差生”。還好，閑暇的日子終于讓我多了一分清醒多了一分思索，名師的智慧終于拂走了心中的陰霾，擦亮了渴求的雙眸。就讓我鄭重地鐫刻下“愛，會讓頑石開花”于我的心田，然后用我的愛，我的真，我的誠來培植明日的幼苗，讓其歡快健壯地成長吧！

老師與學生的情感交流非常重要。因為每個學生的心靈深處都有一根獨特的琴弦，教師只有傾注全部感情和愛心才能撥動，從而奏出美妙、和諧、動人的樂章。愛生情感行為，是個老生常談的話題，說起來非常容易，做起來卻很難。因為優秀、乖巧的學生容易讓人喜愛，而那些個性十足、有這樣那樣“毛病”的學生就難以讓人接受。學困生想搞好學習，但基礎薄弱，困難重重。他們想進步，自制力又很差，所以破罐子破摔自暴自棄，上課要么開小差，要么打磕睡，要么瞎搗亂。面對這些學習掉隊、思想有障礙的學生，我們老師更要積極主動接近他們，了解他們，關心他們。

去年接手九年級（3）班，這是一個名副其實的差班，全校九年級排名靠后的學生全集中在這里。學生學習普遍上有困難。有的錯別字連篇，有的閱讀欣賞無從下手，有的語言運用能力極差，常常胡言亂語，文不對題。但我沒有泄氣，認真上好每一節課，認真輔導每一位學生，認真愛護每一個孩子。幾次考試下來，學生的成績一次比一次好，更重要的是他們臉上都一掃往日的陰霾，經常露出燦爛的笑容，傳來悅耳的笑聲。記得陶行知的有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”對于學生，無論是聰明還是愚鈍，漂亮還是丑陋，都應真心關愛，切不可因為偏愛一部分而冷落另一部分。同在一片藍天下，教師應把師愛的陽光灑遍每一個角落。因為你給學生一點愛的陽光，他們往往就會回報你一個朗朗的星空。

一個人送我一盤沙，告訴我里面有鐵的微粒，倘若我用眼去尋找，將笨拙的手指在沙中扒拉，我將一無所獲。但是，倘若我用一塊磁石在沙中掃過，它的磁力就將幾乎看不見的鐵的微粒吸附到自己身上。毫無感激之情的心，就像我徒勞地在沙中扒拉的手指，不會發現上帝的慈愛；然而，當我們用感激的心靈掃過生活的每一天，正像磁石在沙中發現了鐵，我們就合發現上帝的賜福。不同的是，我們在上帝的沙中找到的只有金。

（責任編輯 劉 馨）