提高高中化學習題課教學探究

趙建友

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提高高中化學習題課教學探究

趙建友

摘要：隨著新課改的實施，對于高中化學教學的要求也在逐步提高，化學是高中課程中的必考科目，占據著很重要的分數比例。想要學好化學，不僅要熟練掌握相關理論知識，還要掌握實踐操作知識。但是在高中化學教學中，很多化學教師只側重了對學生理論知識的傳授，根本沒有注重對學生化學習題解答能力的培養，這就導致我國高中生化學實踐能力較差。在本文中就詳細介紹下當前我國高中化學習題課教學的現狀，并提出行之有效的改進措施，確保高中化學習題課教學質量的快速提升。

關鍵詞：高中化學；習題；現狀；教學；策略

當前我國高中化學教師必須要對現有教學模式進行反思，要轉變教學理念，要由教育者變為引導者，要幫助學生梳理已經掌握的知識點，利用學到的化學知識去解決實際問題，要針對化學習題進行有針對的訓練，要增強高中化學習題課教學的效率。

一、當前高中化學習題課教學的現狀分析

1.缺乏明確的教學目標

在高中化學教學中，教師沒有依據教學內容設立相應的教學目標，尤其是高中化學習題課教學課堂上，教學重點模糊不清，重要知識點與習題之間的關系復雜，教師對學生的解題思路和技巧沒有詳細了解，很多教師在教學過程中都不能明確表達教學重點，對學生缺乏針對性的訓練，課堂教學隨意性比較嚴重，教師根本不能有效抓住教學重點，這樣學生就不能快速掌握化學習題解題技巧，嚴重影響了化學習題課教學質量。

2.化學習題缺乏實時效性

在高中化學習題課教學中，教師在選擇習題時沒有進行針對性的挑選和設計，化學習題的選擇比較隨意，導致化學習題訓練缺乏針對性，同時具有陳舊性和滯后性。通常教師所選擇的化學習題都比較老套，解題思路都比較固定，不能對學生的思維能力有效開發。而且所選擇的一些化學知識都停留在比較早的時刻，缺乏時效性。大多數教師只是負責將習題布置給學生，并沒有注重對學生解題思路和技巧的培養，這對學生今后的化學學習道路十分不利。

3.實驗操作缺乏可行性

化學是一門實踐性較強的學科，而教師在選擇化學習題時，考慮不充分，導致實驗操作缺乏可行性。一些化學習題只是具備理論性，對學生的成長沒有什么實質作用，但是一些專業的化學習題，需要大量的實驗過程和實驗數據來加以論證，這根本就超出了學生的能力范圍，而且也失去了化學學習的趣味性，導致學生對化學學科產生了錯誤的理解。

二、提高高中化學習題課教學質量的改進措施

1.引導學生進行自主探究

高中化學習題教學課堂中，教師首先要改變學生的固有思維，要將學生作為課堂的主體，要教授給學生解答化學習題的技巧和方法，要引導學生增強獨立思考的能力。教師可以幫助學生鞏固已掌握的化學知識，然后通過習題引出，讓學生自主思考分析解題思路，在這個過程中學生會充分鑒證自己的想法，教師可以從旁進行協助，糾正學生的錯誤，進一步加強對學生化學解題習慣的培養。

在下述這道化學選擇題中，要求學生通過幾個選項，分析選項中的化學內容是否正確，然后選出正確答案。

例如：下列說法中不正確的是（）。

A.化學變化前后原子的種類、原子數目不變，分子數目也不變。

B.60周年國慶閱兵車HQE頂級紅旗采用全鋁車身，鋁的氧化物屬于堿性氧化物。

C.用熱的純堿溶液洗滌沾有油污的器具時發生的變化主要是化學變化。

D.液氨、液氯、液態氯化氫都是非電解質。

根據化學知識對A選項進行分析，可以有效結合化學反應的定義，分子數目不變，快速判斷這個選擇是不正確的。而B選項中說鋁的氧化物是堿性氧化物，這種說法是錯誤的，應該是兩性氧化物。而C選項中純堿溶液與油污會發生化學反應，這是正確的。在D選項中這幾種混合物質中都含有水，而水是電解質，所以這個選項也是不正確的，最后答案就是A、B、D三個選項。

2.加強合作與自主的結合

化學教師要加強對習題課教學模式的創新，要能有效激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，要能培養學生自主學習的能力。同時教師還要鼓勵學生多與其他學生進行交流，要不斷學習化學習題解題技巧。教師可以組織一些趣味游戲活動，給學生設置一些化學習題，通過競賽的形式讓學生解答，這樣不僅可以增強學生的競爭意識，還可以加強學生的團隊合作能力。

3.教授學生解題方法

由于學生的思維能力有限，對化學習題缺乏解題技巧，所以教師可以在習題中設置一些關鍵語句，讓學生能夠快速發現，并給予相應的提示，這樣學生就可以快速解答習題，同時還可以增強學生的邏輯思維能力，讓學生體會成功的喜悅，增強學生的學習興趣，掌握化學習題的解題方法。

4.巧妙設置問題

在高中化學習題課教學中，衡量教師教學能力的重要標準就是能否巧妙設計設問方式，教師需要大量查閱資料，總結化學問題的精髓，然后設計的問題要能符合教學內容，還要能直擊要害。設計的問題要具有概括性，能夠突出重點，此外教師也要避免設計一些較難的問題，這會對學生的自信心造成打擊，要避免容易產生歧義的詞句出現，確保學生能快速理解。

三、結束語

綜上所述，想要提高高中化學習題課教學效率，教師必須要轉變教學模式，要注重對學生綜合能力的培養，要積極引導學生，教授給學生解題技巧。

參考文獻：

[1]劉秀玲.新課程理念下高中化學有效教學的思考[J].成功(教育)，2012(06).

[2]姜曉峰.成才視野下高中化學先學后教教學模式研究[J].成才之路，2013(34).

[3]萬智賢.化學復習中如何克服學生的不良心理因素[J].現代閱讀(教育版)，2013(03).

（作者單位：廣西南寧第四十二中學）