讓高中歷史課堂更高效

劉綺麗

【摘 要】目前，對于課程改革而言，有效教學的目的就在于實現高效課堂，這是一個重要的話題。本文就如何實現高中歷史課堂的高效性進行探討，同時結合《孫中山的三民主義》一課的教學實踐，提出了幾點建議。

【關鍵詞】高中歷史；高效課堂；建議

對于高中歷史的教學來說，要想有效地提高學生的學習效果，就應提高學生學習歷史知識的興趣，使得學生在學習歷史的過程中，感受到學習的快樂，進而更加積極地參與到學習過程中來。本文就如何提高學生學習的興趣，有效地實現高效課堂提出了一些看法和觀點。

1.教師巧妙導入新課，有效激發學生學習興趣

對于課堂教學來說，能否有效地導入新課是十分關鍵的一個環節。課堂導入的方法和形式都是十分豐富的，對于歷史課堂來說，歷史教師只有巧妙地導入新課，學生才能更好地接收新課，學生的學習興趣也才能得到有效的激發。進而學生學習歷史的積極性和主動性也才能得到充分的激勵，教學的效率也才能得到最大限度的提升。

就拿《孫中山的三民主義》來說，在講授這節課的時候，歷史教師可以通過向學生展示圖片的方式，其中包括孫中山本人的照片，火燒圓明園的照片以及辛丑條約的照片等等，讓學生更加直觀地看到與本節課相關的內容。同時，歷史教師通過向學生朗讀新課導入詞的方式，讓學生對這節課的內容有一個更好的了解。然后，歷史教師可以向學生提出問題，并設置懸念，讓學生懷著一個疑問的心態進入到新課的學習，這樣，學生求知的欲望就更大了，同時注意力也會更快地轉移到新課的學習中。

2.教師用言行引導學生，感染學生

歷史教師在平時的教學過程中，要對自己在課堂中的每一個細節嚴格要求，尤其是自己的言行，更要格外地重視。由于教師的一言一行對學生的影響力是很大的，所以，教師要通過自己恰當的言行，來引導和感染學生，使得營造出來的師生情感氛圍更加融洽和和諧，進而學生對學習歷史的興趣也大大提高，喜歡上學習歷史。由于師生之間的情感，是師生之間交往的重要基礎，對于學生產生學習興趣也是十分重要的。所以，只有教師將自己的情感恰當地融入到實際教學過程中，學生的學習情感才能得到激發，教師的人格魅力才能更好地影響學生，最終使得學生將更多的注意力積極主動地投入到學習歷史中去。教師要善于通過與學生進行情感的溝通和交流，這樣營造出來的學習環境和氛圍才更加地輕松和愉快，同時，教師要善于運用肯定、欣賞的態度來評價學生，對學生形成一個積極的影響，學生也能通過展示自己，將自己的特長有效地展現給老師，課堂自然就變得更加地輕松和自由，學生的自信心也能得到很大程度上的激發和強化，學生在學習過程中才能獲得更加主動的學習動力。

3.設問要恰當，有效激發學生的求知欲

有著名的學習專家指出，如果在教學過程中，老師始終用一種最常規和學生最熟悉的方式進行教學，學生在學習完學習內容之后，自己存留的知識量是少之又少的，學習效率自然也就很低了。因此，對于教師的教學來說，不斷地創新自己的教學方法是很關鍵的，尤其是教師在設計教學方案的時候，要設計出好的問題，讓學生能夠積極主動地參與到學習和討論過程中，同時學生通過有效地閱讀，進而對閱讀到的信息更好地歸納，這樣獲得的知識才是通過自己的情感體驗所得的，學習效率和學習能力也能得到相應的提高和進步。

以《孫中山的三民主義》為例，在設計這節課的教學方案的時候，可以采用層層遞進的方式來設計問題：（1）在什么樣的背景下提出了三民主義？三民主義具體指的是哪幾方面的內容，其內部存在著怎樣的關系？（2）同盟會是屬于什么性質的一個組織？其綱領是什么？（3）孫中山是如何對三民主義進行了發展的，這又說明了什么問題？對于這三個問題而言，其中的前兩個問題通過查找和歸納教材中的內容就可以得到答案，但是第三個問題要通過分組討論的方式，讓學生將自己的觀點表達出來，這樣本節課的教學目標才能更好地實現。

4.教師要關注學生的個體差異性，教會學生學習

由于每一位學生的實際水平是存在著差異性的，因此，教師要對學生的個體差異要高度重視，不但要向學生傳授知識，更重要的是要教會學校如何有效地學習。對于歷史教學來說，所涉及到的人、物、事是相當復雜的，教師不可能在短暫的幾十分鐘內將課程內容面面俱到，如果采取滿堂灌的方式，也是對學生的掌握情況很不利的。所以，教師在向學生講授知識的時候，要留給學生足夠的時間和空間，讓學生自主安排自己的學習，進而有效地提高學生學習的興趣和動力。

5.結束語

綜上所述，要想實現高中歷史課堂的高效性，作為教師就應對課堂中的教學內容及時地歸納，讓學生對知識的線條有更加清晰的了解。同時，教師要通過自己真摯的情感，使得學生崇敬歷史偉人的情懷得以激發，有效地提高學生學習歷史知識的興趣和動力。

【參考文獻】

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（作者單位：安遠第一中學）