淺談學生安全事故防范與自救能力的培養

潘宏巖

摘要：當前，我國高校安全管理處于相對薄弱的環節，校園安全預防意識薄弱，處理機制混亂，而校園安全事故往往帶有偶然性，一旦高校突發安全事故，通常會造成嚴重后果。因此，為了保證學生的人身安全，需加強學校管理人員及全校師生的安全意識、法律意識，規范學校安全防范機制提高安全問題的處理能力。

關鍵詞：安全事件；防范；自救能力；培養

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）28-0059-02

一、學生安全教育的現狀概述

1.研究背景。隨著我國教育工作改革的不斷深入，校園也逐漸向開放式轉變，學校與社會之間的聯系日益增多，校園內以及校園周邊的安全問題和不穩定因素也越來越多。學生生活和學習領域越來越廣泛，接觸的事物越來越多，同時人們對他們的自身安全問題也日益重視。中等職業教育已經進入了普及階段，學生在校的數目也急劇增加，給校園安全事故防范工作帶來了前所未有的挑戰。學生之間的矛盾也不斷激烈，例如：故意傷人、謀殺、校園暴力等；而其他校園安全事故也頻頻發生，例如：自殺、宿舍失火、宿舍失竊、食物中毒等。如今學校對學生的安全教育工作并不樂觀，對學生進行安全知識的教育是非常重要的，有關專家經研究和分析的結果認為，80%的學生的意外傷害事故可以通過對學生的安全教育來避免。安全教育既是生命教育，也是公眾教育，還是世紀教育，所以人身安全是社會進步的基礎。

2.研究意義。近年來，不斷發生校內安全事故、校外安全事故和自然災害等，因此，當學生遇到危險時，要運用什么方法才能防止意外事故的發生或在意外事故發生時保護自身安全。作為學生人生道路的指引者的教育部門、學校、教師的重要工作就是教會學生如何保護自身安全，為此應該通過對學生進行安全事故防范知識的教學來提升學生的自我保護能力，從學生自身抓起，減輕意外事故帶來的傷害，促進學生健康的發展。這需要學校不斷增加對學生安全工作的教育途徑，使學生逐漸學會自我保護以及一些自救的技能。

3.研究思路。遵循“系統設計、整體解決”的原則，相關人員通過調研，商定研究的具體內容。通過具體事例，闡述安全的重要性和安全教育的深遠意義，從而提高中職學生的安全防范意識，防患于未然。

二、校園安全事件的種類

學校存在危害學生安全的不穩定因素，總結起來有兩大類：（1）在校內的不安全事件：宿舍火災事故、樓道踩踏事故、觸電事故、食物中毒、摔傷、運動損傷、打架斗毆、飲酒鬧事、自殺、謀殺和突發性自然災害等。（2）在校外的不安全事件：安全事故、財產損害事件、交通事故、溺水事故、意外或惡意傷害事故和工廠培訓期間所發生的事故。現如今在校學生大多是獨生子女，當學校發生安全事故時，不僅學生的身體受到了傷害，也會給學生家長及家庭人員的心理帶來長時間的痛苦，如果因為安全事故使學生死亡，這巨大的傷痛是學生父母所不能承受的。因此，學校最好的辦法就是高度重視安全工作，及時的發現引發校園安全事故的不穩定因素，從而找出此次安全事故的原因所在，將要發生安全事故的隱患消除于無形。

三、安全教育的措施

1.解放思想，安全防范工作要在思想上得到重視。學校的各級管理部門也要從空想、空說、不做到付出實際行動，不斷加強對教師和學生進行安全教育的工作。比如，定期開設專題講座，就各種原因引發的安全事故進行分析，遇到同類型的安全事故如何防范以及應急的處理方法，等等。如果條件可以滿足，就可以進行防范安全事故的演習，例如火災、地震等。這樣，不僅可以減少校園安全事故的發生，而且在學生面對安全事故時，可以安全、有序地撤離安全事故的現場，到達安全場地，可以將安全事故帶來的損失控制在一定范圍內，并不斷增強學生在安全防范和自救等方面的意識和能力。

2.學校應完善安全規章制度，使學校安全工作規范化、標準化。學校應把安全管理工作作為責任部門和責任人在年終考核的重要內容，貫徹落實“誰主管，誰負責；誰主辦，誰負責”的原則，真正的把安全管理責任進行明確，并把安全管理責任與責任部門和責任人的榮譽、晉級、晉升、經濟利益進行掛鉤。為此，可以針對各個校園所處的地理環境等因素制定安全制度，例如《學校內設備設施檢查制度》、《學校內用電安全制度》、《寄宿學生管理制度》、《門衛管理制度》等，從而做到防患于未然。教師應與學生家長或其監護人建立聯系，并在每個學期開學的時候與學生家長或其監護人簽署《學校與家庭的安全教育協議書》和發放《學生上學放學途中安全告家長防范書》，在每學期末發放《致家長的一封信》。將學生的安全教育從學校延伸到家庭里，讓安全教育得到落實，同時也加強了學生家長或其監護人的安全意識和對學生安全的責任感，有效防止安全事故的發生。

3.關注學生的心理變化，定期對學生進行心理健康輔導，糾正學生的錯誤觀念。學校很有必要為學生普及關于心理問題的知識，讓學生認識到在不同時期，由于生活和學習產生壓力或者心理問題時，要正確對待積極處理，讓學生知道心理問題不等于精神病，而學校也要為保護學生隱私采取相應措施。

4.制訂應急方案，并組織教師和學生進行演習。加強應急工作的基本建設和首要任務就是制定各類安全事故的預案。學校必須明確規定：如果發生意外事件或傷害事件，在事件發生時和事件發生后，要誰來處理？處理事件時要用到什么資源？都必須在預案中一一反映出來。應急預案要讓教師和學生可以看得懂、容易記、有作用、有可操作性。有安全事故發生時，要做到及時發現、及時報告、及時提供緊急控制解決方案的應急處置原則，并要時常按照應急方案進行演習，明確演練時工作人員的職責，組織所有參加演練人員學習最簡單、最科學的應急處理程序，有序地進行自救、救援等工作，以避免救援人員和被救人員因慌亂或無知造成的更大損失。

5.建立校園安全隱患登記表和報告制度。把登記表分別放在學生宿舍樓的值班室和門衛值班室等地方，可以讓發現安全隱患的人員及時登記，并由每日的值班領導或值班教師在巡查時進行收集，及時通知物業整改存在安全隱患的地點或設備。校園內應成立特別安全小組，對校園內外進行定期檢查，對存在的安全隱患的地點或設備發出通知，并責令有關部門整改，尤其是學校正在使用的教學樓、學生宿舍、辦公樓、實驗室、運動場地、食堂和涉及師生經常生活學習的各種場所都要時常進行檢查，如發現安全隱患，要及時的整改維修，特別是老化的電線存在著火災的危險，因此要注意用電安全。學校必須終止使用危險建筑物，只有符合安全要求才可以使用，還要經常對學校食堂和學校超市的食品衛生進行檢測，防止因食品安全影響到教師和學生的健康，同時，也要調查學校周邊地區的環境，請求相關政府部門處理對師生安全有嚴重影響的隱患，向師生宣傳遠離“危險地區”。必須對外出實習或實踐的學生加強安全教育，讓學生高度重視實習時期的自身安全，杜絕意外的發生，保證在實習期間學生的安全，也要阻止學生參加的各種有危險的運動或者娛樂項目，確保學生在校園時的安全。

四、成效與增量

1.本次研究從安全教育的角度入手，通過對中職學生心理特點的分析，合理安排安全教育，借助多媒體資源，將傳統的安全教育模式進行了革新，讓學生在“學中做，做中學”，充分發揮學生的主觀能動性。

2.學校教師參與其中，在提升學生安全意識的同時，也能進一步鞏固和提高自己對于安全的理解，方便在今后的工作中更好地推廣和示范。

五、總結與展望

學校對在校學生進行安全教育的工作是一項長期的工程，教育行政部門對學生安全教育的工作應該高度重視，這需要社會和學校進行配合，更需要學校和家庭的通力合作、共同管理。對學生進行安全教育，可以提高學生在面對安全事故時的處理能力，提高學生的安全意識，提高安全事故防范的能力，從而達到對學生安全教育的目的。

總之，學校教育工作的基礎就是保證學校安全，如果學生在不安全的教學環境中學習，那么就無法達到教學活動的目的。對已發生安全事故進行認真的分析，全面實施安全事故的預防措施，預防再次發生。只有全員參與管理，才能保證學校的正常工作，才能確保校園的和平與穩定，為此所有的教師和學生都應該了解安全工作的重要性。

參考文獻：

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