誰執(zhí)彩帶當(dāng)空舞

尹政

摘 要：班主任是班級(jí)的核心，是班級(jí)的管理者，班主任的管理方式直接影響到班級(jí)管理的好與壞。班級(jí)常規(guī)管理是班級(jí)日常管理中最基本的管理，是班級(jí)穩(wěn)定的前提，是為全體同學(xué)創(chuàng)造和諧，積極的學(xué)習(xí)和生活的班級(jí)氛圍的前提。如何規(guī)范班級(jí)常規(guī)管理，使學(xué)生能夠自覺參與，主動(dòng)配合并且內(nèi)化為積極的自覺行為方式，需要班主任的精心策劃和研究。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)常規(guī)管理；內(nèi)化意識(shí)

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）20-001-01

一、提升學(xué)生內(nèi)化意識(shí)的途徑

1. 采用靈活多樣的具體方法

①生動(dòng)的講解：對(duì)學(xué)生講清常規(guī)的內(nèi)涵及要求，讓學(xué)生明了行為常規(guī)的做法與要求，以便他們有明確的行動(dòng)方向。這是班主任最經(jīng)常使用的方法。每周的班會(huì)時(shí)間，老師可以有計(jì)劃地提出一、二條要求，并予以講解，這樣日積月累，能夠形成學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)和感情，形成良好班風(fēng)。但是，講清不等于一味說教，講解也要多種“說法”，并講究場(chǎng)合、氣氛和形式。②口訣記憶法：對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范編寫成歌謠或口訣讓學(xué)生記誦，然后指導(dǎo)行動(dòng)。由于這些歌謠和口訣簡潔、明了、朗朗上口，受學(xué)生喜歡，學(xué)生也容易記憶，有較好的效果。如果以適當(dāng)方式教學(xué)生學(xué)習(xí)記誦，也能起到指導(dǎo)行為和銘記終身的效果。班主任老師可以根據(jù)本班教育重點(diǎn)，編一些歌訣歌謠，教育學(xué)生。③豐富多彩的活動(dòng)。例如，主題班、團(tuán)（隊(duì)）會(huì)。用主題班、團(tuán)（隊(duì)）會(huì)針對(duì)基本品德和重要行為進(jìn)行專題討論和演練體會(huì)，如《孝敬父母，人之美德》、《審判香煙》等，一個(gè)個(gè)問題具體深入地研究，給學(xué)生留下的印象及其教益必定是深刻有效的。

2.高度重視關(guān)鍵期

①開學(xué)初。學(xué)生離開學(xué)校，經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)間的假期生活，一般都盼望回到學(xué)校；同時(shí)，在假期中，學(xué)生經(jīng)過家長等人的教育，或經(jīng)歷了一些有教益的事情，加上自己的思考，也一般都有一些新學(xué)期的新打算。班主任利用開學(xué)初的機(jī)會(huì)，向?qū)W生展示一些新計(jì)劃，提出新要求，學(xué)生會(huì)倍感鼓舞，繼而在班級(jí)抓緊進(jìn)行規(guī)范教育工作，以改變以前班上的某些問題，創(chuàng)造班級(jí)新氣象、新局面。②大型考試。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)期的緊張學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)疲勞、倦殆現(xiàn)象。此時(shí)，學(xué)生個(gè)人或班級(jí)紀(jì)律也容易變得松懈而出現(xiàn)違紀(jì)問題。而期中、期末考試在即，學(xué)生的注意力集中到復(fù)習(xí)考試上，對(duì)衛(wèi)生、紀(jì)律等規(guī)定也會(huì)放松。因此，班主任在此時(shí)要抓緊班級(jí)的日常管理教育工作，要更關(guān)心學(xué)生，切不可造成松弛印象。但許多事情的組織管理形式可以有所變化，如衛(wèi)生值日可以臨時(shí)組合班子，以適應(yīng)復(fù)習(xí)考試的要求。 ③大型活動(dòng)期。按計(jì)劃，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)組織一些大型活動(dòng)，如，春游、秋游，運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐等。這些活動(dòng)豐富了學(xué)生生活，活躍了學(xué)校氣氛，深受學(xué)生歡迎。但大型活動(dòng)也改變了學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，學(xué)生很興奮，各班全力以赴地搞活動(dòng)，常常忘記了學(xué)校的紀(jì)律要求，容易亂套。此時(shí)，班主任要加強(qiáng)組織、紀(jì)律、人員等方面的常規(guī)管理，以保證活動(dòng)順利進(jìn)行；同時(shí)，借以培養(yǎng)學(xué)生在任何場(chǎng)合和環(huán)境都持之以恒地守紀(jì)、自律的好習(xí)慣。

二、讓學(xué)生成為班級(jí)常規(guī)管理的主人

1. 學(xué)生應(yīng)做班級(jí)常規(guī)管理的主人。班主任要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生也是班級(jí)常規(guī)管理活動(dòng)的主體。因?yàn)樗麄兗仁枪芾韺?duì)象——個(gè)人日常行為的主體，又是班級(jí)生活的主人。？？要讓他們成為自己行為的主人，自己教育自己，自己管理自己。從高中學(xué)生的年齡特征和年級(jí)水平看，他們有一定的個(gè)人自我管理和班級(jí)常規(guī)管理的能力，根據(jù)實(shí)際情況，隨著年級(jí)升高，要由以班主任管理為主，逐漸要過渡到以學(xué)生自己管理為主。

2. 培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。要在常規(guī)教育中培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的意識(shí)和能力，讓學(xué)生真正成為班級(jí)常規(guī)管理的主人。第一，要讓學(xué)生掌握正確的日常行為的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，提高對(duì)基本行為準(zhǔn)則的認(rèn)知水平，明確自我鍛煉發(fā)展的方向。第二，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將自己的言行舉止與中學(xué)生行為規(guī)則進(jìn)行比較，尋找兩者間的一致處和差異點(diǎn)，聯(lián)系自我訓(xùn)練的方法，以不斷激勵(lì)自己進(jìn)步。第三，在學(xué)生中樹立文明行為的榜樣。有優(yōu)秀人物榜樣、老師榜樣、學(xué)生榜樣、家長榜樣。讓學(xué)生從榜樣的身上看到文明行為的具體特點(diǎn)和內(nèi)涵，學(xué)習(xí)他們自我修養(yǎng)鍛煉的方法。第四，在一定的時(shí)候，讓學(xué)生自己制定班級(jí)規(guī)則或紀(jì)律。

三、養(yǎng)成學(xué)生自動(dòng)化遵守常規(guī)的習(xí)慣

1. 養(yǎng)成文明行為習(xí)慣的意義。習(xí)慣是由點(diǎn)滴行為積累而成的，也是個(gè)體將學(xué)習(xí)獲得的認(rèn)識(shí)內(nèi)化為自我需求、而又自覺實(shí)踐的結(jié)果。一個(gè)人，只有養(yǎng)成了文明行為習(xí)慣，才能說形成了文明行為素養(yǎng)，才奠定了一個(gè)現(xiàn)代人文明人的基礎(chǔ)。先培養(yǎng)學(xué)生良好的行為，然后再訓(xùn)練使其自動(dòng)化——變成習(xí)慣，這是班級(jí)日常行為管理的理想目標(biāo)。

2. 養(yǎng)成自動(dòng)化遵守常規(guī)習(xí)慣的一般要求。要養(yǎng)成學(xué)生自動(dòng)化遵守常規(guī)的習(xí)慣，第一，要對(duì)學(xué)生提出的日常行為規(guī)范要求貫徹到底。只要要求合理，就要求學(xué)生做到，不要隨心所欲地朝令夕改；小事要求一絲不茍，大事規(guī)范有序，只要持之以恒，天長日久，必有收獲。第二，由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)地多次、反復(fù)強(qiáng)化，使已形成的好的行為得到鞏固，形成習(xí)慣。

總之，班級(jí)常規(guī)管理是個(gè)非常精細(xì)的工作，也是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的過程，我們應(yīng)該放手讓學(xué)生去自主管理，形成一定的內(nèi)化行為，但是我們也應(yīng)該注意要從日常做起，爭當(dāng)學(xué)生的榜樣，所謂師者的形象也育人，只有這樣，我們才能都把工作做好，學(xué)生也能自覺內(nèi)化常規(guī)管理中的行為，這樣才是雙贏的局面。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 班主任工作漫談.魏書生.[M]. 漓江出版社，2004.4.

[2] 當(dāng)代班級(jí)管理引論.曹長德[M].中國科技出版社，2005.

[3] 教育學(xué).王道俊，王漢瀾[M]，人民教育出版社，1989.

[4] 新編班主任工作概論.張升山[M].成都科技大學(xué)出版社，1994.