試論如何優(yōu)化高職院校教學團隊建設

陳晨

【摘 要】如何有效培養(yǎng)高效的高職院校教學團隊，從實際情況出發(fā)，結合自身的經驗，探討了如何有效地培養(yǎng)具有較強實踐性和創(chuàng)造性的教學團隊的具體細節(jié)，希望對于今后的高職教育發(fā)展具有一定幫助。

【關鍵詞】高職院校;教學團隊;優(yōu)化建設;團隊建設

一、引言

所謂的教學團隊，主要是涉及到教學過程中所形成的教學小組。一般來說，在自我管理的要求下，幾個教師就可以形成有效的教學團隊，來負責相應的教學內容。目前，由于各種原因所致，我國高等教育中的教學團隊建設存在一定的問題，這個問題在高職高專教育中更加明顯。對于高職教育來說，主要目標就是培養(yǎng)具有較強職業(yè)技能的社會實用性人才，這就更好突出了教師在人才培養(yǎng)方面的作用。通過有效的教學團隊，能夠保證發(fā)揮每個教師的潛能以及特長，也有利于更好實施教學內容，通過各種有效的渠道，保證教學團隊具有較強的創(chuàng)造性和實踐性則是在進行培養(yǎng)高職人才方面的重要內容。

二、關于高職院校教學團隊建設措施的思考

在進行高職教育中，教師的實力對于培養(yǎng)學生的質量具有至關重要的作用，這就要求高職教師一方面應該具備扎實的專業(yè)背景知識，另一方面，還應該具備較強的實踐能力，具有豐富的實踐經驗。對于高職院校來說，應該結合自身的實際情況，考慮到市場、企業(yè)的具體需求，目標就是培養(yǎng)滿足崗位要求的合格畢業(yè)生，同時，也擁有屬于高職教育的優(yōu)秀教學團隊，達到雙贏的局面。在進行建設高職院校教學團隊建設方面，應該注意以下幾個方面的問題：

第一，為了有效提升教師隊伍的整體教學水平，應該根據教學設置情況，每年制定詳細的教師培訓計劃，培訓形式多樣化，可以包括單科教學內容培訓、短期技能培訓、學歷進修等方面。

第二，積極同企業(yè)聯(lián)系，有效建立起產學研一體化的機制，可以充分利用好教師的理論基礎以及企業(yè)專家豐富的現場經驗，通過這種有效的互動機制，保證高職人才的高素質培養(yǎng)。一般來說，高職院校可以利用外聘的形式，選擇業(yè)務精湛的技術人員或者管理人員對于相關的專業(yè)進行專題報告、課堂報告等，通過這樣的方式，能夠有效彌補專業(yè)教師的缺陷，另外，還能極大化豐富用人單位的信息，有利于進行專業(yè)課程的調整，有利于學生的下一步就業(yè)。同時，高職院校教師也可以為企業(yè)家提供相應的理論基礎培訓，有效提升企業(yè)技術人員的綜合素質，鼓勵技術人員在教研室參加各項活動，形成專兼結合的教學團隊。

第三，積極增設各種機會，保證課程教師能夠有效參與實際工程建設，并能有效積累現場經驗，有效進行工學結合方式的課程開發(fā)。

第四，應該通過有效的校企合作方式，對于教材的實用性進一步開發(fā)，保證能夠和企業(yè)需求相接軌，很好地做好理論聯(lián)系實際。經過充分的企業(yè)教學調研工作，應該在進行教學大綱、作業(yè)考試、講課方式、教材內容方面，積極和企業(yè)相關專家、技術人員繼續(xù)探討，目的就是開發(fā)滿足企業(yè)實際需要的教材。在進行這部分教材的講授過程中，應該主要是由學校教師和企業(yè)技術人員進行聯(lián)合講授，可以有所側重不同，教師負責理論知識的講解，而企業(yè)轉接則是注重于進行典型案例分析，這種能夠很好地體會到“做中學”以及“學中做”的特點，有利于實際操練。

第五，應該對于課程骨干教師、課程負責人進行多種形式的培養(yǎng)，可以進行企業(yè)的掛職鍛煉學習，以及學習進修工作，還可以安排專項科目的短期培養(yǎng)，鼓勵參加各種專業(yè)學術會議。

第六，嚴格管理相應的教師資格，要求必須具備教師職業(yè)資格方可以上崗。部分教師應該具備一定的實踐能力，這就要求進行在企業(yè)進行一定的崗前培訓。另外，通過參加教育心理學、教育學、多媒體教學等方面的培訓活動，能夠有效改善教師的理論水平和教學方法。對于新來教師，應該進行一定的試講考評，符合條件方可承擔教學工作，課程建設負責人和教研室主任應該對于年輕教師開展有效的“傳幫帶”工作。另外，年輕教師還可以對于實驗課程進行一定的輔導，并能積極參與關于教學理論、教學團隊建設等方面的研討會。

三、結語

通過有效的教學團隊建設，應該能有效保證實施高職院校的教學，有效提升整體的教學質量，對于實現高職教學改革具有重要意義。在進行高職院校的團隊建設過程中，應該從企業(yè)的實際需求人才出發(fā)，目標則是培養(yǎng)具有高級技能型人才。通過各方面的努力，能夠有效培養(yǎng)在專業(yè)實踐能力和專業(yè)理論知識方面都能有效統(tǒng)一的高素質、高水平、高效率的教師團隊。

參考文獻：

[1] 袁洪志.高職院校專業(yè)群建設探析[J].中國高教研究，2007，（4）.

[2] 尹凌鵬.試論高職院校創(chuàng)新型教師團隊建設[J].科技信息，2013，（18）.