淺談如何構建語文高效課堂

李楠

【摘 要】隨著教育的發展、課程改革的推進，高效課堂在基礎教育領域已經成為一個普及性的熱門詞匯，但在具體的教學過程中如何能真正構建高效的課堂，仍是一線教育工作者的一個困擾。現結合我的語文教學實踐，從課前準備、情境誘導、自主探究等幾個方面來探討如何構建語文高效課堂，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】課前準備 ? ?情境誘導 ? ?自主探究 ? ? 高效課堂

高效課堂是一種理想的教學境界的追求，表現為教師教得輕松、學生學得愉快。要想實現課堂教學的高效性，就要在常態的課堂教學中，通過教師的導和學生積極主動的學，在一節課高效率、高質量地完成教學任務，從而促進學生獲得高效發展。在課程改革如火如荼進行的今天，該如何構建高中語文有效課堂呢？下面結合教學實踐，談談自己對構建高中語文高效課堂的幾點認識。

一、要有充分的課前準備

充分的課前準備是打造高效課堂的前提和基礎，沒有充分準備的課，肯定是低效或無效的。俗話說：“不打無準備之仗”，“知己知彼，方能百戰百勝”，教學也是如此，只有做好充分的課前準備，才能保證課堂教學高效地順利進行。

首先，要準確把握教學目標。教學目標要與學生的認知水平相適應，避免“高、廣、深”，要從學生現有的知識水平、智力發展等多種因素出發，根據學生具備的能力，制定可行性目標。其次，精選教學內容。教學內容要立足于教學目標，把握好難易程度，使教學內容的難度恰好落腳在學生通過努力可以達到的潛在接受能力上。教學內容在廣度上要緊緊圍繞教學目標，把博與精有機結合起來。再次，優化教學結構。優化教學結構包括五個方面：一是優化智能結構，即具體、明晰、可測的課堂教學目標;二是優化時間結構，即在教學過程中要合理分配時間;三是優化認知結構，即按照認知規律安排教學過程，組織學生的認知活動;四是優化信息結構，即充分發揮教師的主導地位，確保學生的主體地位，使教學信息迅速傳遞，及時反饋。五是優化訓練結構，即規定訓練內容、訓練方式、訓練步驟，以達到鞏固知識的目的。總之，教師要在課前做好充分地準備，才能呈現出精彩、高效的課堂。

二、情境誘導，激發興趣

所謂情境誘導，就是為了達到既定的教學目的，根據教材內容和學生特點，引入或創設與教學內容相適應的具體情境，讓學生置于特定的教學情境之中，引起他們的情感體驗，激活思維，提高教學實效。那么如何利用情境誘導來激發學生的學習興趣呢？

1.創設情感情境

教師要把微笑帶進課堂，把輕松、快樂、信任、正能量傳遞給學生，為營造良好的課堂氛圍打下基礎。還要挖掘教學內容的情感素材，調動學生的好奇心、興趣，用情緒感染、引發學生的情感共鳴，使學生能夠進入最佳的學習狀態。

2.導語精妙，引人入勝

導語是一堂課的切入點。著名特級教師于漪老師說過：“課的開始，其導入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。”而語文課堂的導語也應該精心構思，巧妙設計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學過程引人入勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息，讓學生感受一種神圣、魅力和詩意。一堂課的導語設計不管采取何種形式，都必須遵循一定的規則，那就是注意啟發性、知識性、趣味性。例如：講《聲聲慢》一課時，用由李清照的《一剪梅》改編的歌曲導入，然后引導學生比較《一剪梅》和《聲聲慢》中的愁情有何不同，從而引發學生對《聲聲慢》所表達出來的情感的深入思考。

導語設計要觸及重點，短小精悍，切忌“作者生平”“時代背景”“創作過程”等內容簡單羅列;過于冗長的導語，除了有喧賓奪主之嫌外，一上課教師就在講臺上自我陶醉地講一大段導語，易使學生疲勞、注意力分散。選進教材的課文，絕大部分是文質兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，創設一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。

三、培養學生自主探究的能力

學生是學習的主體，教師起到引領者的作用，在課堂教學中教師要充分調動學生的積極性、讓學生自主學習相關課文內容和參考資料，在學習過程中發現問題、提出問題，進而在教師的協助下解決問題。

在課堂教學中要想讓學生做好自主探究，教師也要做好充分地準備及安排。首先，留足探究時間。一是留足課前自學時間，讓學生自主查找資料進行課前準備。二是留足課堂自學時間，感知教材內容，領悟所學知識，探尋重點、疑點、盲點，激發探究熱情。其次，引領探究方向。教師在探究過程中要起到指引方向的作用，不能放手不管，也不可約束過多，抑制了學生探究的熱情。再次，提供探究素材。不能讓學生漫無目的地探究，探究素材包括三個方面：一是學生課前查找的材料，二是教師補充的材料，三是教材提供的材料。做好以上三點既可以使學生在自主探究中領悟相關知識，又能在與教師的互動中解決疑點，獲得求知欲的滿足，進而激發學生的探究欲。

總之，構建高效課堂不是一朝一夕能完成的，我們要根據教學內容的不同采取靈活多樣的教學方法，不斷地探索和積累。我們要帶著激情走進課堂，和學生一道自主、合作、探究，為構建高效課堂做出我們的努力。

【參考文獻】

[1]林崇德.教育的智慧[M].北京：開明出版社.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社.