新課改小學作文教學中學生創新思維的培養

馮玉婕

【摘 要】作文教學是培養和提高學生創造思維能力的有效途徑。作文教學是語文教學的重頭戲，語文教師不能因循守舊，應當適應新課程標準的要求，著眼于激發學生的寫作欲望，張揚學生的個性，以生活為源泉，以觀察為渠道，強調體驗，自由表達，張揚個性，說真話、吐真情。本文主要探討作文教學中如何培養小學生的創新思維能力。

【關鍵詞】作文教學 ? ?創新思維 ? ? 培養

作文是學生語文基礎知識的綜合訓練，也是學生創造性的實踐活動。為了能夠提高小學生的認知水平和文字表達能力，陶冶審美情操，發展創造能力，教師必須從小學低年級開始，注意對兒童進行作文創新意識的培養。這不僅是作文教學改革的需要，更是素質教育對人才培養提出的戰略要求。小學語文教師應該引導學生在寫作文時做到說真話、訴真情，并在寫作中發展和提高寫作能力和思維水平。

一、作文教學中培養學生創造性思維的重要性

《小學語文課程標準》對作文教學提出了明確的要求：“在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。”作文是一門思維學科，創造性思維的特征體現于作文教學的每個角落，因此作文教學在培養和訓練學生創造性思維方面有著不可估量的作用。而課堂是進行作文教學的最主要陣地，在課堂上通過各種教學手段對學生進行創造性思維的培養，引導學生樹立創造的個性，這樣為學生在以后各方面的發展奠定了良好的基礎。因此，一定要改變原本傳統的作文課堂教學，注重對學生創造性思維的培養。

二、如何在作文教學中培養學生的創造性思維

（一）精心設計，命題創新

學生作文的成功，首先取決于命題者的指導思想與教學觀念的更新，取決于作文命題的開拓與創新。命題形式的新突破給學生營造了一個和諧而輕松的寫作氛圍，敞開了一片廣闊而自由的寫作天地。教師命題要啟迪學生的思維，讓學生以語言為工具進行思維的創新，將自我潛在的想象力、創造力和表現力都盡情地釋放出來。教師在作文教學中應根據學期作文教學的整體目標和教學設計，少些限制，使學生覺得有物可寫、有話可說，做到不為作文而作文、不為文而造情。低年級尤其要注意采用圖畫作文、剪貼作文、游戲作文、童話引路等兒童樂于表達的形式。其次，立意上要突破傳統觀念的束縛，真正做到“我手寫我心”。

在新課改的實踐中，不少教師提出在立意上鼓勵學生放開膽子去思考，心里想什么就寫什么，要求寫真實的話，做誠實的孩子，把作文和做人結合起來。因此，教師指導作文時，主要是活躍學生的寫作思路，促使他們無拘無束地寫出自己的真情實感。

（二）精心選擇素材，培養創造性

選材上的創造性體現在所選取的材料新穎、獨特、不落俗套等方面。在作文選材的問題上，有的教師并沒有注意到創新的問題，學生的創造能力沒有得到施展。這就要求教師引導學生發現新角度，在選材上創新，堅持人取我棄、人無我有、人有我優的原則，寫出人人胸中皆有、人人筆下俱無的新穎、獨到之處來，從而使學生的創造能力得到培養。

（三）指導方法要體現創造性

在教學過程中，教師應充分利用教材本身的創造性思維因素，著重引導學生進行思維訓練，培養學生的創新思維能力，從而為培養豐富的想象力打下堅實的基礎。在教學中，我們可以通過“續編故事”“縮寫、擴寫”“科幻作文”“學寫童話”等富有創造性想象因素的作文訓練形式發展學生的創新思維。在訓練時，要讓學生“解放頭腦”，大膽想象，對新奇、合理的想象要大力表揚，以激發創造欲和使其有“成就感”。 在寫作技巧上，培養學生創造力的最好辦法是放手大膽讓學生自己構思，讓他們從自己的實踐中探索規律，這樣在作文中才能形成一套自己所特有的風格。

（四）提供寫作空間，培養學生的創造性思維

初學寫作文的學生，一定要提供寫作空間，培養創造的精神。有的教師在作文前習慣讀些范文，或著提出很嚴密的框框，這樣就束縛了學生的手腳，不利于學生思路的開拓，長期下去就會使學生養成踩著別人腳印走的習慣，不利于學生創造能力的培養。

（五）擴大閱讀，豐富知識，為學生作文創作奠定基礎

作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來的。所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。為了更好地引導學生閱讀和作文，學校可組織一些讀書班會或專題沙龍，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才，再通過辦墻報、校園文學報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。

三、抓住內心感受，引導學生樂于表達

每個學生都有自己喜怒哀樂的內心世界，作文教學也要尊重學生的獨特感受，讓學生的獨特感受和創造思維在作文中充分表達出來。教師要引導啟發學生在生活中通過觀察和鑒別加以體驗，從而產生不同感受，自由抒發。這樣，學生的文章才不會千篇一律，才能情真意切，實現“我口說我心，我手寫我口”。如在教學中，我給學生這樣一個題目《××，我想對你說……》，讓學生根據自己的心理感受，想一想自己想對誰說什么，把題目補充完整，并鼓勵大家，借這次作文機會，盡量把自己的心里話表達出來，實話實說，想寫啥就寫啥。一篇篇作文感人肺腑，懇切、真誠、坦然的語言令人感動。這樣的作文訓練，緊緊抓住了學生的內心感受，充分調動了學生作文的積極性，開啟了學生思維的閘門，極大地提高了學生的作文興趣。

注重作文訓練，多層次、多角度地開展創新教育，只要我們在平時的作文教學中打破學生原有的思維定式，點燃學生創新思維的火花，誘發學生的創新靈感，就能不斷提高學生的寫作水平。