多媒體在英語教學中的運用

羅大琨

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，初中英語教學的教學目標、教學內容、教學方法發生了極大的變化，日益變化的教育領域對初中英語教學提出了更高的要求。多媒體借助于計算機硬件和軟件實現圖片、文字、聲音、視頻的有效結合，具有傳統教學手段不具備的優勢，將其應用在初中英語課堂教學當中極大地提高了英語課堂的趣味性，激發了學生的學習興趣。本文首先提出了應用多媒體進行英語教學的意義，并分析了多媒體在英語教學中的具體應用。

【關鍵詞】學習興趣 ? ?生活元素 ? ? 重難點 ? ? ?多媒體

一、前言

多媒體包括計算機、錄音機、錄像機、VCD教學軟件、投影儀等多種媒體，教師可以根據教學內容選擇不同的多媒體進行教學，靈活性較強。多媒體在英語教學中的應用具有信息載體多樣性、交互性、集成性和信息使用便捷的特點，為英語教學提供了更加方便的途徑。教師使用多媒體手段開展英語教學活動，利用聲音、圖片、視頻使抽象的教學內容更加直觀、具體，充分調動了學生的感官，提高了學生英語學習的趣味性。

二、多媒體在英語教學中的應用意義

傳統的英語教學形式以口語傳授和板述為主，大大降低了英語課堂的趣味性，無法調動學生的學習積極性與主動性，強迫學生接受英語知識的教學方法，阻礙了英語教學目標的實現。多媒體教學手段克服了傳統教學方式的弊端，提供了圖文并茂的影音模式，通過情景創設來引導學生學習英語知識，增強了學生英語學習的興趣，輔助教學方法的正確運用，提高了英語教學的質量與效率。同時，受學生英語水平的影響，教師在講述同一個內容的時候，不可能將知識傳授給每一個學生。多媒體教學手段打破了時間和地點的限制，教師可以在課堂、課外開展英語教學活動，為教師針對不同層次的學生開展教學活動提供了一條有效的途徑。

三、多媒體在英語教學中的具體應用

（一）以情境創設激發學生的學習興趣

在課堂教學中，合理對教學內容進行篩選，主要是選擇能夠創設情境的教學內容，吸引學生的眼球，使學生的注意力集中到課堂上，激發學生的學習興趣，改變學生被動學習的狀態，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學習。以“Animal”這一章節教學為例，教師可以向學生展示一些動物的照片或相關的視頻，以鮮活的畫面吸引學生的興趣，再鼓勵學生用英語表述出每一種動物的名稱，并引導學生準確發音，能夠達到事半功倍的效果。針對不同的教學內容，教師應以不同的展現方式導入問題，最大限度地激發學生的學習興趣。

（二）融入生活元素

新課改要求下的英語課程教學要體現出生活化，即教師要敏銳觀察生活，將生活元素融入英語課堂當中，提高學生的口語交際能力、寫作能力。如何向學生傳達出“英語是有用的”這一概念，最重要的是要讓生活走進英語課堂，教師要積極尋找英語課堂與生活的銜接點，在生活中尋找英語的價值，讓學生感受生活化的英語。以Holidays “Thanksgiving Day”這一章節的內容教學為例，教師可以先播放西方國家過感恩節的場景，再讓學生將我國和西方國家的感恩節進行比較，讓學生感受到英語課堂的生活化氛圍，同時也加強了學生對中西方文化差異的了解。

（三）運用多媒體突出重難點

多媒體在突出教學內容的重難點方面發揮著不可替代的作用，可以有效地實現精講，引起學生對知識點的重視，并使學生充分掌握相關的重難點知識。多媒體具有動靜結合、形象具體、聲情并茂的特點，如果能夠充分發揮多媒體的這些優勢，可以將較為抽象、枯燥無味的英語知識變得更加具體、生動、形象，幫助教師講清一些難以講述明白的內容，從而實現高效英語課堂。以語法中時態的變化為例，這一部分的內容是學生掌握的難點所在，教師可以分別舉例向學生講述時態之間的變化，使學生掌握相關的知識。

（四）將多媒體與傳統教學手段充分結合

多媒體雖然在英語課堂教學中展現出了無可比擬的優勢，但仍有其無法實現的功能。因此，教師在開展英語教學活動時，應當將多媒體與傳統教學手段充分結合起來，讓英語課堂重新煥發出生機與活力。教師應當利用多媒體刺激學生的感官，利用傳統教學手段引導學生形成對知識的概念，挖掘多媒體與傳統教學手段的潛在價值，達到最佳的教學效果。以進行時態的疑問句教學為例，教師可依據學生的能力向學生展示簡單的視頻，再抽取學生將視頻內容板述出來，再進行疑問句的轉換，幫助學生更好地理解語法結構。

四、結束語

綜上所述，多媒體在英語教學中的應用提高了英語教學的質量，是一種較為科學的教學手段，是英語教學不斷改革的必然趨勢。針對當前英語教學問題頻繁出現的現狀，相關的教育工作者應當加強多媒體在英語教學中的應用，尋求英語教學的新出路。但是，教育工作者也要注意到，多媒體仍然為英語教學帶來了許多弊端，如使課堂的教學模式僵化、不利于師生之間的交流等，這要求教育工作者合理采用多媒體開展英語教學活動，最大限度地提高英語教學的質量。

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