新課改背景下小學信息技術有效性教學之我見

劉瑩

摘 要：隨著新課程改革策略的不斷深入，小學信息技術的教學目標、教學要求及教學方法等已經發生變化，傳統的教學模式已無法適應教學改革的需要。因此，客觀分析以往小學信息技術教學中存在的問題，有針對性地采取有效性教學方法，提高教學效率，保障教學效果，是小學信息技術課程改革的必經之路。

關鍵詞：小學信息技術；教學改革；有效方法

小學信息技術課程注重學生信息素質與綜合能力的培養，信息技術課程具有實踐性特征，著重于學生動手能力與思維能力的優化，加快教學模式的創新，積極運用有效性教學策略，對提高教學效果具有重要意義。有關信息技術有效性教學方法運用，筆者結合自身經驗，認為應從以下幾個方面實現創新。

一、調動信息技術課堂的趣味性

在信息技術課堂教學中，教師應注意采用趣味性教學方法，調動學生學習信息技術的積極性。從學生的興趣愛好為出發點，讓他們自覺地參與到學習過程中，通過游戲獲得知識，對學習產生濃厚的興趣，不僅便于掌握計算機操作方法，也能提升學生的學習能力與創新能力。例如，“金山打字”游戲深受學生喜愛，學生可以自己練習打字，也可以分成幾個小組進行打字比賽，這樣讓他們既能體會到應用計算機的樂趣，也能提高拼音打字技能，學會如何操控計算機，如何使用鼠標等，讓原本枯燥抽象的信息技術教學變得趣味性十足，學生的學習熱情高漲。

二、挖掘多樣化的信息技術教育資源

若想實現信息技術教學的目標，教師必須在課前做好充分的準備工作，利用教學資源，有針對性地開展教學活動。例如，在學習計算機的繪畫與加工圖片相關內容時，教師可讓學生利用計算機中的畫圖軟件或者寫字板軟件，自己制作一款明信片，內容既可以是風景畫，也可以是小動物，或者學生自由選擇自己喜歡的圖片，注重圖文并茂。設計明信片可以由學生獨立創作，也可小組合作。最后教師將學生制作的圖片在電子白板中展示出來，逐一點評學生的作品，多鼓勵學生，樹立學生的自信心。在應用計算機軟件過程中，學生既動腦又動手，同時還形成了團隊協作意識，可謂一舉多得。

三、創設寬松愉悅的課堂學習環境

信息技術作為一門實踐性較強的學科，也要注意培養學生動手動腦能力、探究能力、信息處理能力以及邏輯思維能力等。在教學中強調學生在課堂的主體地位，引導學生主動開展探究性學習及合作學習，參與到課堂教學過程中。例如，教師可以根據學生的年級不同、興趣愛好不同等組織信息技術興趣小組，有針對性地培養，如電腦繪畫組、網頁制作組、幻燈片制作組、文字編輯組等。還可日常多組織競賽活動，給學生提供展示自我的平臺，如繪畫比賽、網頁設計大賽、打字輸入比賽、電子報刊作品展覽等，通過這些形式，將信息技術理論知識運用于實際操作中，提高學生運用信息技術解決實際問題的能力。

總之，在小學生所處的年齡階段，他們的好奇心與創新力極強，在信息技術教學中應注意掌握小學生的心理特征與學習習慣，通過運用多元化的教學方法，調動學生學習信息技術的主動性與積極性，挖掘他們的潛力，實現信息技術教學的目標。

參考文獻：

[1]薛念龍.小學信息技術課堂教學淺析[J].少兒科學周刊：教學版，2014（09）：117.

[2]張旺紅.趣味教學打造魅力課堂：淺析小學信息技術教學的有效策略[J].新課程：下旬，2014（06）：149.

編輯 韓 曉