運用現代教育技術提高課堂教學效率

詹有紅

摘要：隨著信息時代的全面到來，基礎教育改革進入了一個全新的階段，為了大力發展基礎教育，實現城鄉優質教育資源共享，國家投入大量的物力和資金實施了現代遠程教育項目，使現代教育技術走進課堂。在小學數學教學中，轉變教育教學觀念，創造性地應用現代教學媒體，將教育教學資源與數學學科整合，改進教學方式，改變學生的學習習慣和方法，提高課堂教學效率。

關鍵詞：教育技術 課堂教學 教學效率

一、運用現代教育技術，有利于培養和調動學生的學習興趣

學習的最好效果，是對所學知識的興趣。”是的，興趣是最好的老師。小學生天性好奇、愛動，注意力時間短、不能持久堅持學習，因此會影響到課堂學習效果。在信息技術發達的現代社會，利用信息技術媒體為教學的手段制作數學教學課件，這樣不僅把教學內容以不同的形式呈現，而且還將傳統的教學模式改變為現代的教學手段，利用多媒體為數學教學創設生活化的學習情境，達到充分調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛的目的，從而調動和激發了學生學習數學的興趣。現代教育技術集信息于圖、文、聲、動、色為一體，以圖文并茂的教學形式吸引學生的眼球，喚醒學生的注意力和好奇心，以新穎性、趣味性、藝術性激發學生的興趣和激情，調動學生學習的積極性。

通過多媒體制作課件，以形象、生動的畫面，為學生展示有趣的學習情景，使學生在模擬的情景中找到身臨其境的感覺，在輕松愉快的氛圍中享受數學學習的樂趣，追求數學知識與生活完美結合的美感，調動了學生數學課堂學習的積極性和主動性，增強了數學課堂教學的趣味性。例如，在教授“四舍五入”這一課時，我利用flash動畫，將舍去或進一的部分用動畫播放，還可以將所學內容編成動畫課件，教師一邊播放課件，一邊講相關內容的故事，學生注意力高度集中，這樣不僅教會了所學的數學知識，還激發了學生的學習數學的興趣，而且將數學生活化，在自然的談話中復習了舊的內容，而且也水到渠成地導入了新課，真正達到寓教于樂的效果。

二、運用現代教育技術，有利于動靜知識結合的形成過程

數學新課程標準強調，數學教學不僅是提高知識與能力，而且要注重過程與方法的完美結合，更注重培養情感態度與價值觀的三維一體的課堂教學目標。新課程要求我們在數學教學過程中要注重以數學知識與生活能力為主導，課堂教學為主線，學生為主體的教學模式，在課堂教學中滲透師生情感、教學態度、學習價值觀，注重體現過程與方法的有機結合。通過運用現代教學媒體，動靜結合的教學手段，有效地呈現數學知識的形成過程;通過動態的圖片與靜態的數學概念或公式相互轉化，使單板、乏味的數學概念、公式的推導過程形象生動地呈現給學生，將數學規律的解讀和訓練清晰而形象地突示出來，在動和靜的互動下，多媒體教學手段使得課堂更加生動，使學生學習得更加輕松，使課堂氣氛更加活躍，更能促進和激發學生積極性和主動性，促使學生更高興趣地探索數學的奧秘。如在教授“旋轉與平移”這一節時，運用現代教育的媒體資源，先在屏幕上設置動態的物體，然后通過物體位置的轉移，使靜的物體產生動的概念，將靜的物體通過動態的旋轉和平移，用不同的顏色標志物體移動的路線和旋轉點，使學生先觀察后說出旋轉和平移的概念，然后教師再以動態的圖片呈現出正確的概念，這樣給不僅給學生課堂學習數學留下了深刻的印象，更能獲得正確、清晰的數學概念，牢固掌握數學概念。利用信多媒體技術進行教學，能夠成功地創設情境，動靜結合，可以變抽象為具體，調動學生各種感官參與學習，便無聲地傳遞了教學信息。

三、運用現代教育技術，有利于突破教學重難點

數學教學的內容要求必須具有真實性、趣味性和挑戰性，數學課堂要注重培養學生主動學習數學的能力，教師要在課堂教學中正確引導學生對生活中的數學進行細致的觀察，大膽猜測、相互交流。在教學形式上以不同方式呈現出來，以滿足教學多樣化，學習生活化的教學需求。對媒體技術用運到數學教學中，改變了以往的教學手法，以新穎的教學手段，突破教學的重點、難點，呈現給學生真實的學習情景和模擬出的現實的生活情景。在數學的課堂教學中，恰到好處地運用多媒體課件，生動地呈示文字、圖像等，將學生帶進形象生動，色彩繽紛的教學情境中，使學生感官接受刺激，發展思維能力，拓展學生的空間概念，模擬仿真，呈現過程，化抽象為形象，加深對事物的理解，大大減輕了學生的認識難度，變難為易。從而突破教學的重難點，使傳統的課堂教學產生質的飛躍。

四、運用現代教育技術，有利于提高課堂教學效率

在傳統的填鴨式教學模式中，教師注重了課本知識的講解，學生注重了課本習題的的演練，一節課下來，教師板書，學生練習，好比是“一根粉筆、一張嘴巴”的教學模式，嚴重影響了課堂教學效率。通過恰當地運用現代多媒體教學資源，改變了傳統的教學模式，改變了沉悶的課堂氣氛，使單調的數學課堂教學形式變得更加生動、活潑，極具趣味性和知識性，它充分調動了學生的感官，提高了學生的動手能力，將學生的注意力引到了制高點，使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中快樂、高效地獲得數學知識。例如，我在教學“梯形的面積”一節，進行面積公式推導時，除了用兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形推導梯形的面積公式外，我們還可以利用多媒體課件，用動畫的用幾何畫板通過“平移”“旋轉”“翻折”等方法將梯形轉化為已知的基本圖形，進一步加深理解梯形面積計算方法，加深學生對于梯形面積公式的理解，提高了課堂教學效率。

生活處處有數學，數學緊密聯系生活，生活因網絡而精彩，學習因教育信息資源更輕松。教育信息技術給數學教學和學習注入生命的活力，隨著網絡教學平臺的建立，小學數學教學活動，將從學生實際出發，有效地選擇教學，創造性地利用多媒體教育技術，改善教學方式和學習方式，進一步深化課堂教學改革，切實提高教學質量。

（責編 張景賢）