高中體育課堂教學成效提升之我見

李家勇

摘要：高中體育新課程目標要求讓我們明晰了高中體育課堂教學的主體定位，以及高效開展體育課堂教學的思路方法。作為一名普通的高中體育教師，我覺得我們所要做的就是在新課程目標要求所持的新的體育教學理念之下，改善我們的體育教學課堂實踐的活動，構建高中體育教學的高效課堂。體育課堂教學不應該成為各練各的肢體鍛煉，而應該強調團隊合作精神，這是對于學生的一種體育素質培養。

關鍵詞：高效課堂 體育 主體 合作精神 開放性

在高中體育課堂教學實踐中，很多體育教師對于體育課堂教學主體的定位有著不是很清晰的認識，這樣對于教學主體認識的模糊不到位，使得在進行體育課堂教學實踐時采用的教學方法模式雜亂無章，導致體育教學成效參差不齊。高中體育新課程目標要求讓我們明晰高中體育課堂教學的主體定位，以及高效開展體育課堂教學的思路方法。下面我就以如何構建高效體育課堂跟大家分享一些自己的經驗，希望能對大家有所幫助：

一、體育課堂教學主體定位的轉變

體育課堂的教學實踐活動，可能相較于其他學科，教學主體對象的偏置化不是那么明顯，因為不可能存在其他學科在教室里由教師霸著課堂教學時間一節課講到頭的現象，這是由體育課堂教學的組織形式特點決定的。但我們也不應該忽視對于教學主體定位清晰認識的重要性，因為這樣就會造成我們沿襲以往的體育課堂教學設計圍繞著教師對于體育教材的自我理解去預設展開，沒有充分結合考慮學生實際情況和學校的場地情況差異，這會在一定程度上造成體育教學設計與教學實際的游離，低效化體育課堂教學活動。

體育新課程改革下的課堂教學主體的轉變，就是以“教師”為主體向以“學生”為主體的轉變，清晰認識并充分尊重學生的教學主體地位，是構建體育高效課堂的基本前提。

確立學生的教學主體地位，就是要在設計體育課程教育流程環節的時候，充分考慮學生的基本身體素質情況，結合學校的教學設施環境，制定具體化的教學活動方案，使得教學實踐活動可以有效圍繞這個教學方案展開，讓作為教學主體的學生感受到體育課堂教學的實用價值，有效提升自我身體素質，達成體育課堂教學目的。讓學生機械性復制教師的肢體動作，忽視學生的主觀感受及對于教學實踐活動節奏的種種不適應，認識到并建立起學生的教學主體地位，也就是要圍繞著學生的切身狀況，考慮到學生心理和生理的承受能力，從培養學生的體育課堂教學的參與感出發，讓學生對于體育課堂教學不再有被拖帶被邊緣化的感覺。

二、注重學生團隊合作精神的培養

體育課堂教學不應該成為各練各的肢體鍛煉，而應該強調團隊合作精神，這是對于學生的一種體育素質培養。學生作為一個自然人，不管是在學校，還是在家庭，以及將來的走入工作崗位，生存的空間都存在著或大或小的集體單位，那么培養學生的團隊合作精神就顯得非常重要，這一點體育課堂教學實踐的責任首當其沖。如何培養學生的團隊合作精神，體育教師無須做更多的強調，只需要在體育課題教學環節的設置上下功夫，多引入一些集體活動方案，讓學生在教學實踐的過程中，體會到團體合作的必要性，建立起團隊合作意識，給人分擔，與人分享。

三、控制好自由活動時間

體育課堂教學活動，我們都會選擇給學生一定的自由活動時間，可能自由活動時間也成為了部分學生喜歡體育課的原因。但是我們不得不承認：體育課的自由活動時間的利用率低下，對于體育課堂教學成效的幫助提升作用微乎其微。在這種情況下，我們應該轉變一下對于自由活動時間的節奏把握，讓學生不再散漫于自由活動時間的組織，比如站著坐著聊天，甚至跑回教室做作業甚至打瞌睡。我的看法是：自由活動的時間應該保留，也不必縮短，只是在自由活動的時間段里面，作為體育教師要加強引導，讓學生有選擇地從事自己喜歡的體育鍛煉，場地器材合理規劃利用，做到每個學生人人有項目參與，杜絕把自由活動時間變成聊天故事會。

四、發揮體育課堂的開放性，讓學生來上課

讓學生來上課？是的，沒有看錯，就是讓學生來上課。我們現在倡導讓學生做教學的主人，這不應該僅僅是教學觀念的轉變，更應該是教學實踐行為的轉變，我們可以試著讓學生來上課，具體而言就是讓學生來做體育課堂教學設計。讓學生做體育課堂教學設計，隨機抽取一個學生，讓他在課堂教學開始的前兩天寫一份教學設計，也就是關于一節體育課開展的具體活動環節預設報告，交給體育教師，教師斟酌方案之后，提出修改意見，然后讓學生在課堂上具體實施，教師則站在一旁觀看整個教學過程，給予當事學生以充分的自由度，這樣所有學生都有新鮮感，興趣也隨時提了起來，那么課堂教學的成效也就顯著提高。體育教師在這個過程中所要做的就是關注學生課堂教學環節設置的合理性，是否均衡。讓學生來“上課”組織教學，是真正把課堂還給學生，充分發揮學生的學習主觀能動性，開展好體育課堂教學。

高中體育教學新課程改革的目標，不僅是要改變以往陳舊的教學觀念，更是要在新觀念的引導下，完成對于課堂教學實踐的革新，過程固然是艱難的，但方法也是多樣的，作為體育教師，只有在教學實踐中不斷總結經驗，同事同行之間持續相互有效交流溝通，才能讓我們的體育教育事業不斷深化發展。

（責編 金 東）