試論如何培養小學生的課外閱讀能力

宋月苗

【摘要】為促進小學生的全面發展，要全方位提升學生的綜合能力。課外閱讀能力的有效提升，是學生整體發展的重要組成部分。閱讀能力的有效提升，使得學生在語文課本之外也可以得到知識的補充，拓展了語文的學習范圍。學生在閱讀過程中可以逐漸熟悉這門學科的規律，使其在成長階段的意識形態以及三觀都得到正確引導。本文對培養小學生課外閱讀能力的具體方式進行深入探究，細致分析小學生課外閱讀的重要性。

【關鍵詞】培養；小學生；課外閱讀能力；方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

大數據時代的到來，社會對于人才也有了全新的定義，在培養素質教育逐漸盛行、終身學習日漸被倡導的今天，勇于開拓眼界，擁有創造性思維的人才在如今最受喜愛。小學生是國家的未來，課外書籍中可以培養學生良好的思維方式，全面豐富學生的知識面，對學生的成長和未來發展是非常有益的。

一、充分激發小學生的課外閱讀興趣

培養學生自主學習最好的方式就是讓學生產生興趣，教師在授課過程中充分激發學生的學習興趣。在閱讀學習過程中，小學生一般會有濃厚的英雄主義思想，那么教師就可以利用這一點，將學生所喜愛英雄人物的特點、著名事跡以及一些有趣的往事或者傳說講解給他們聽。學生在這個過程中會非常興奮，那么教師就可以在這期間傳授一些理論知識，這樣即使是在學習也會覺得很愉快。同時，課堂互動階段，學生在回答完問題之后一定要進行鼓勵或稱贊，例如，學生在對一道例題進行分析、排除錯誤并且正確回答之后，教師要進行表揚，類似“知識點記得牢靠，分析的很對，回答的很準確，值得其他同學學習”這樣的話，鼓勵學生勇于發言。

教師在對課外筆記進行批閱的時候，也要多注意學生在詞語運用上、造句上的特長，對學生進行班級公眾獎勵要有標準，并寫上一些鼓勵的批語，語言盡顯柔和，例如“課外閱讀吸收能力較強、知識面涉獵廣、繼續努力等”。教師要積極組織一些拓展學生學習范圍的活動，類似于詩朗誦比賽、成語比賽、故事比賽等，激勵學生主動拓展知識面，促使學生養成自主學習、自主閱讀的習慣，讓他們在其中找到快樂、感受到更多課外閱讀帶來的樂趣，逐漸將課外閱讀堅持下去[1]。

二、引導學生感受閱讀世界

小學生的好動、好奇心強，教師在上課過程中要把握學生這些特性，誘導學生跟著你的思路走。當遇到像《云雀的心愿》這樣呼吁環境保護類型文章時，教師要將相應的畫面和情境進行生動的表述，鼓勵學生要在課后多閱讀與環保相關讀物，推薦類似《黃河是怎樣變化的》的課外書籍，加強學生對于環保意識的了解，并且間接培養學生對于家園的熱愛和對于環境的保護意識。課外讀物中，很多優秀作品是一個標桿，引導學生擁有正確的人生觀，讓學生更好地了解社會，并融入進來，使得身心受到良好的熏陶。當面對一些散文的時候，在學生進行課外閱讀后，教師要對學生做一些相關詩集、類似散文等的補充，讓學生真正進入那種氛圍中，用課外閱讀豐富自身的生活[2]。

三、注重閱讀環境與氛圍

現在小學生課業繁重，在學校期間，就算是自習期間也要寫筆記、預習功課、復習功課，課程一節挨著一節，沒有空余時間可以利用，放學回到家之后，又有繁重的作業要寫，所以完整的課余閱讀時間幾乎找不到。因此，教師可以每周定期定時安排學生去圖書館借書，積極指導學生借到自己喜歡、感興趣的書，并且安排一節閱讀課，專門進行課外閱讀，為學生提供良好的閱讀環境和氛圍。另外可以在教室一側設置一個圖書角，放一些學生感興趣的讀物，方便學生課間隨時翻看。每天輪流讓學生在黑板一邊寫上名言名句，學生在無意間就會把這些熟記在心，既培養了學生的探究欲望，也讓學生在舒適的環境和氛圍中逐漸熱愛上了課外閱讀。

四、注重細節

課外閱讀在某種意義上講，比課內閱讀還要重要一些，良好的閱讀習慣對于學生而言是終生受益的，其中蘊含的知識、寓意、感悟都是不可替代的，也有著獨特的魅力，課外閱讀的習慣需要教師幫助學生逐漸接觸并堅持，這期間需要教師進行引導工作，在細節上幫助小學生養成這一習慣，要讓學生善用工具書，對重點、知識點、感興趣的部分隨即標注，對名言名句積極摘錄并透徹理解。課外閱讀中這些細節習慣的養成，有助于提升閱讀能力，也會對接下來的發展起到良好的作用，最終學生在教師授課過程中，實現跟讀、跟看，跟著分析、跟著寫，從而真正地養成了良好的閱讀習慣和學習習慣。

五、總結

在培養學生課外閱讀興趣過程中，要注意方式方法，適當的予以引導，注重科學閱讀方式的培養，讓學生在閱讀過程中學會思考和分析，這是進行課外閱讀的重要目的。通過這樣的培養，學生最直接的表現就是會講話，會察言觀色、會寫作、思維靈敏。學生喜愛上閱讀，懂得其中的樂趣之后，自然就會領會和滲透其中不可替代的好處。一旦這樣，在以后的生活中，凡是關于文學的學習也好、工作也好，滔滔不絕的語言能力和源源不盡的寫作思路都是令他人和自己震驚的。這種良好的生活習慣一旦養成，無疑會提升一個人的修養，也會透露出多讀書之后一個人氣質的不凡。

參考文獻

[1]趙全用.白云鄂博礦區一至三年級小學生現代文課外閱讀研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2013.

[2]李昆.長春市南關區北大小學高年段課外閱讀的現狀調查及建議[D].延吉：延邊大學，2014.

（編輯：龍賢東）