探討高職電子專業實踐教學改革問題

何萬佑

摘 要：高等職業教育的目標是培養生產一線的高端技能型專門人才。為實現這一培養目標，高職學院需要強有力的實踐教學體系，通過步步深入的實踐教學訓練，保證學生具有專業的實踐動手能力、技術的綜合應用能力。本文筆者就高職電子專業實踐教學改革問題進行了探討。

關鍵詞：高職；電子專業；實踐教學；改革；對策

當前高職電子專業實踐教學的改革是一項長期而艱巨的任務，以能力為本位，突出學生實踐能力的培養和提高是高職電子專業教改的一項重要目標。如何構建高效實用的電子專業實踐教學體系，讓其在培養高素質技能型專門人才中起到應有的作用，仍是我們當前需要努力探索和積極實踐的重要課題。

一、當前高職電子專業人才的培養目標

高職學校電子專業主要是培養掌握應用電子技術方面所必需的基本理論和基本技能，適應生產、建設、管理、第一線需要，掌握電子產品的維護、維修、生產組織及管理工作；電子產品裝配線、調試線、產品檢驗及實驗的操作和技術指導工作；現代化自動生產線的電子設備運行和維護；單片機編程與技術開發；電子產品的推廣、應用、營銷及售后服務等。具有從事本專業實際工作的綜合職業能力和全面素質的高等技術應用型專門人才。具備必要的基礎理論知識和專業知識的基礎上，重點掌握從事本專業及其相關專業領域實際工作的基本能力和基本技能。在實際教學中，貫徹“必需夠用”的原則和“以綜合素質為基礎，以應用為主線，以能力為中心”的指導思想是實現培養目標的重中之重。

二、當前高職電子專業實踐教學面臨的困境

1.教學理論與教學實踐結合不緊密。理論與實踐相脫離，是電子專業課程教學中存在的主要問題。目前，很多高職院校在進行電子專業課程教學的過程中，在進行實踐教學前，先傳授理論知識，并且在實踐教學的過程中，采用虛擬教學，理論不能有效地與實踐相結合，不能使學生對電子技術原理有深入的了解，更不能使學生充分運用知識，從而無法實現電器電子應用型人的培養。

2.教學方法吳創新。目前高職電子專業教師采用的主要模式仍舊是課堂教學，老師講學生聽為主，重理論，輕實踐。專業課的教材一般是由點到線再到面，一章一節講清一個知識點，教師大多是以書本為主，每章每節按順序教下去，理論上缺乏綜合應用，實踐也是理論的驗證居多，缺乏實用性，導致學生學習沒有積極性，學習效果不好。

3.電子教學實踐條件不完備。電子專業的課程，無論是職業基礎課、職業技能課還是職業拓展課，都設有實踐教學環節，需要大量的實驗設備和實驗場地。有的高職院校辦學規模不夠，沒有足夠的實驗室，多門課程共用一個實驗室，造成教師排課困難；或者實驗室一次容量不夠，一個班的學生不得不分批進行實驗，嚴重影響教學進度。有的高職院校實驗設備陳舊，已經過了使用期限還繼續使用，部分設備已經損壞，導致實驗組數減少，每組人數增加，學生動手機會減少。有的高職院校實踐教學經費不足，購買實驗設備數量不夠，而對于實驗設備昂貴的課程，只采用演示實驗，學生根本無法動手，或者連演示實驗也沒有，實踐教學環節形同虛設。

4 .電子專業教師隊伍師資力量不足。學校想要持久地發展掌生想要成才必須要有強大的師資力量。目前一些高職學校師資力量匿乏特別是專業課的教師這嚴重影響著教學的質量，也制約著學校的發展。學校的強大不在建筑的高大莊要在于師資力量的強大。高職學校由于教學經費有限老師出去深造學習的機會不多這樣一來老師的教學水平容易落后。因此掌生的知識水平也不能滿足需求。

三、加強高職電子專業實踐教學改革的對策

1.正確處理課堂教學與實踐教學的關系。當前一些高職電子專業學生對純理論性的東西接受困難，有的甚至對課堂和作業有逆反心理，他們對技能型的知識卻很感興趣。在課程設置時，應降低掌握純理論知識的要求，讓高職電子專業學生在實際訓練中掌握相關知識。實踐教學要注意科學性、系統性和時效性，高職電子專業學生的職業技能一般包括專業技能、技術應用或綜合技能訓練以及從事專業工作所必需的技能，要不斷地充實實踐教學內容，以職業崗位能力為目標，大量增加與生產崗位相近的實際操作性實訓，減少傳統教學中的演示性、驗證性實驗項目，使高職電子專業學生逐步掌握基本的綜合實踐能力、專業技術應用及操作能力。高職教育強調高職電子專業學生的操作能力，畢業生直接面對生產和管理第一線，工作中擔負著將他人的科研成果轉化成具體的產品，或將高等技術直接應用于生產實踐的基本任務。在教學中，要采用到企業進行參觀實習、在校內車間進行實訓、進行模擬操作訓練、到企業進行頂崗實習等形式。

2.改變傳統教學模式，重視實踐教學。電子類專業應用性非常強，對應用技術及基本技能有較高的要求。在實踐教學中，教師應根據專業的特點，通過教學方法改革促進能力的培養，在實戰中培養能力，在高職電子專業課程教學過程中要改變師生之間的角色，重新建立“以教師為主導，以學生為主體”的新的模式。轉變學生的角色，促使學生變被動接受知識為主動探索新知識，變消極接受知識為積極探究新知識，使高職電子專業課程教學成為促進學生不斷地進行自主學習、不斷地提高學生創造性思維能力，使學生熟練掌握電子專業方面的知識和技能有效途徑；尤其要將電子專業的現代技術引入高職院校的實驗室，不斷推動高職院校電子專業實驗教學方法和手段的現代化建設；還要不斷豐富高職電子專業實驗教學的內容，擴大實驗教學的信息量，進一步提高高職院校電子專業實驗教學的質量和水平，使學生在校期間就能夠學習電。子專業較為完整的知識，進行操作技能訓練，為進入企業做好準備，為學生畢業后盡快適應電子專業工作打下堅實的基礎。總的來說，高職院校電子實踐教學是培養高職電子專業學生實踐意識，啟迪學生創新思維，提高學生動手操作能力的重要環節。

3.加強高職電子專業師資隊伍建設。高職院校一方面要引進高技能人才，適時引進理論水平和技術能力強，具有豐富現場經驗的專職教師，進一步提高整體師資隊伍的素質，通過引進高技能人才進一步提高教學水平。另一方面要加快“雙師”素質教師的培養。要保證專業課的各門課程能順利開設并取得好的教學效果，教師這一關必須過硬。學校要對專業教師的配置從數量到質量都要到位，要保證教師有能力和精力勝任所擔任的教學工作。鼓勵每一位專業教師積極參與科研項目、實踐教學等，進一步鍛煉提高實踐能力和應用能力；要求每一位專業教師參加技術實踐和學習，創造條件到相應企業或科研單位實踐鍛煉，加快“雙師”素質教師的培養。另外高職學院也要加強兼職教師隊伍建設，聘用具有豐富實踐經驗和較高技術水平的（高級）工程師作為兼職教師或客座教授，并逐步建立一支相對穩定的高素質兼職教師隊伍，滿足職業教育的需要。

4.加強改進實踐教學條件。要培養具備較強實踐能力的技能型人才，必須加大實驗室設備的投入，加快實驗室的建設步伐，為學生實踐技能的培養提供堅實的物質保證。同時要加快與企業建立廣泛的校企合作關系，建立穩定的專業實習基地。一是要加強校內電子專業實驗室建設。每門專業課應該至少擁有一個實驗室，每個專業實驗室應該具備該門專業課程進行實驗的各種實驗設備、儀器儀表，能夠完成該門課程的實驗任務，能夠支撐該門課程的項目化教學和課程設計任務。部分專業實驗室還要能夠滿足各種職業技能大賽的培訓任務需要。二是要加強校外電子專業實訓基地建設。只完成校內的實訓任務，不足以真正和生產實際、工作崗位接軌，要想真正實現工學結合、產學研結合還需要加強校外實訓基地建設。校外實訓基地應是業內知名企業，能夠支撐一定數量的學生進行頂崗實習。

5.加強完善高職電子專業學生成績考核體系。如何客觀、公正、合理地評價高職電子專業實踐教學的效果是至關重要的一個環節。在職業技術教育中，高職電子專業學生的操作技能水平、運用知識的能力和創新能力的發展情況等應該是衡量的主要標準。可以采用技能和理論相結合的考核方法，以技能考核為主，高職電子專業學生完成能夠體現若干項操作技能水平的工件加工或調試、維修，同時解答與技能考核相關的理論問題和必要的計算，對考核中出現的技術問題能夠獨立解決或者提出具體的解決方案，還可以對考試中的加工方法、工藝、使用工具及工件本身等方面提出技術改進的設想，真正反映出高職電子專業學生的綜合能力水平。

6.加強高職院校和電子企業之間的合作。學校培養的學生最終走向是去對口企業掌校要加強與對口企業的合作關系這樣學生今后的實習單位就更多，表現好的學生甚至可以直接在實習單位工作。學校可以和企業共同開發項目，這樣也為老師提供了鍛煉和學習的機會。這是一種雙向互利的合作掌校應善于利用自身的有利資源與相關企業建立合作關系。電子技術發展迅速，因此高職電子專業教學也需同步跟進。所以高職院校在今后的工作中要重點進行教學改革引進及培養高水平的老師從而培養優秀的電子專業畢業生。培養學生的實踐能力這點不能動搖，讓學生接受新的技術和新的知識是重點為就業增強競爭力是目標。

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