初中政治教學中如何凸顯人文精神

夏方秀

摘 要：素質教育的實施，讓教學發生了變化，不再只是傳授學生知識，而是要注重培養學生的人文精神，提高學生的綜合素養。教學過程中的人文精神體現，是培養學生深層次理解知識的能力。兩者的配合可以有效地提升初中政治課堂教學效率。

關鍵詞：初中政治；教學；人文精神

以人為本的開展人文精神素養培養，是素質教育教學發展的新要求。人文精神和教學的有機結合，是素質教育教學發展推進的重要途徑，學生要把學過的知識和自己的情感結合運用，讓自己的知識得到精進，情感得到升華。

一、教學目標中凸顯人文精神的提高

在政治教學中知識的傳授很關鍵，但是更多的是要加強學生情感的相互交流和發展。政治教學本身就有很多人文知識和人文內容的滲透。比如，在教學人民當家做主的時候，教師可以確立三個主要目標，知識目標是了解我國的國家性質以及人民和公民之間權利關系的區別和聯系；在能力目標培養中，要了解我國的國家性質以及對公民和人民之間的權利和義務分辨；情感培養要求是要感受和體會我國的主人，增強社會主義國家的情感以及公民對國家和民族的自豪感和自信心。在開展情感培養中讓學生先了解我國社會發展中所經歷的大變革，可以給學生滲透一些以往舊制度下的社會生存狀態，在對比中了解現在社會主義制度的優越性，進而可以讓人文精神在教學目標中滲透。

二、教學過程中人文精神的體現

課堂教學中要抓住人文教學的切入點。通過對教材知識和內容的深入挖掘，找到開展人文內容的入手點。在教學活動中要適當地把學科指導引入課堂教學，做到教學中人文理解的結合。比如，在講解“依法維護消費者的合法權益”時，從人文精神的教育角度考慮問題，人類的經濟活動也是經濟活動的一個方面。在市場經濟運行中所體現出來的關于平等、公平、自由、誠實、信用原則，同時，也屬于倫理道德的范圍。處理經濟發展進程中的誠實和信用原則，是體現人文精神的一個很重要的方面。學生在了解現實情況的基礎上，通過對現實的了解，深入人文知識的講解，讓學生對知識的理解不僅僅停留在知識層面，要更多地深入到情感中，這樣才能夠提升學生的人文素養，也是開展人文教育的目的。

以人為本是現代教學發展的新理念，在現代教學發展的進程中培養學生的人文情懷，能夠讓學生深入精神層面了解問題。我們要在教學目標中確立人文教學，在教學過程中體現人文精神，這樣才能提升政治課堂教學效率，培養學生的人文素養。

參考文獻：

張向林.在初中政治教學中培育學生的人文精神[J].學周刊，2015（09）：3-5.

編輯 張珍珍