初中起始階段英語課程分層教學模式探究

何萍

摘 要：隨著社會經(jīng)濟、文化的發(fā)展，我國教育體系、教育制度也在飛速發(fā)展。同樣，隨著社會教育體系的不斷完善與發(fā)展，各中學對英語教學的重視度也隨之加深，尤其是可以提高英語教學質(zhì)量的教學模式。如何使中學起始階段英語教學順應時代發(fā)展，做到與時俱進，并能有效提高學生學習成績和能力就顯得尤為重要。與此同時，在初中起始階段英語教學中分層教學模式的應用研究也就成為現(xiàn)在初中教育研究工作者們探討研究的熱點話題。結(jié)合個人所學和個人實踐經(jīng)驗，對目前中學生在英語起始階段學習中普遍存在的問題進行了分析研究，并對初中英語起始階段教學的分層教學模式的應用進行了研究。希望此研究可以對我國中學在利用分層教學模式對起始階段英語課程進行教學的研究中起到一定的作用。

關鍵詞：初中；起始階段英語課程；分層教學模式

當今社會，英語已經(jīng)成為世界語言，因此，英語學科已經(jīng)成為我國中學階段教學體系中不可忽視的重要組成部分，一方面學習英語知識可以提高學生對外國文化知識的了解，另一方面學習英語知識學生可以將所學知識運用到生活中，做到面向世界。然而，初中起始階段英語課程作為英語學習的起步點，在我國目前初中教學的過程中，學生在英語課程學習方面仍然存在一些問題。學校也對教學模式進行了一些改進，運用了分層教育模式，此模式是否能對學生起始階段的英語課程學習起到推動作用，也是目前初中教學研究者研究的熱點問題。本文結(jié)合個人所學及經(jīng)驗，就初中起始階段英語課程分層教學模式的應用進行了研究分析。

一、分層教學模式

分層教學模式是一種新的教學模式，其內(nèi)容是指授課教師根據(jù)學生個人的知識水平、能力水平和學生學習的潛力，將各個方面水平差不多的學生分為同一組，使得老師可以更有針對性地對每一組同學進行正確教學輔導。最終，借教師恰當?shù)姆謱硬呗院托〗M同學之間的相互作用，使學生可以最大化地提高自身的知識水平和能力水平。另外，分層教學模式已經(jīng)在很多學校的教學中使用，并取得了明顯的效果。其重要的特點就是可以掌握學生的個體差異，針對小組情況的不同，對學生進行針對性的備課和教學，對每個學生英語能力的提高都有很大的幫助。

二、舊的英語教學模式的弊端

1.以老師講解為主，無法調(diào)動學生的學習興趣

在舊的英語教學模式中，學生學習英語主要以聽老師講課為主，老師講課以語法和翻譯為主。這樣一來，就增大了學生英語學習的難度，語法學習和翻譯都靠死記硬背，無法達到深入了解的目的。對于提高學生綜合語言運用能力的主要途徑——閱讀來說，更是無法理解。而學生在初中起始階段對英語學習的目的是初步了解英語，對以后學習英語奠定基礎。長久的枯燥學習，使得學生對英語學習失去興趣。這樣就違背了我國初中起始階段英語課程教學的教學理念。

2.學生自主學習英語困難

在舊的初中起始階段英語教學制度中，英語作為一門語言學，學生無法進行自主學習，而且也沒辦法自學。學生自學英語也只能從背單詞、背課文這些方面下手，這樣使學生在自主學習英語方面顯得很吃力，而且事倍功半。深入了解英語學習就更顯得無從下手了。這樣的學習方式可能會提高學生的考試成績，但是學習語言最重要的是應用，是為以后學習打基礎，而不是簡單地為了提高成績，單純的學習而不理解使學生學習英語違背了學習的真正含義。

3.課堂效率低下

舊的初中起始階段英語教學模式中，英語課堂主要是老師講、學生聽，學生是靠老師課上的講解來獲取知識。然而，學校也設定有標準的教學進度，如果在課堂上反復為學生講解他們不懂的問題，是無法完成教學任務的。因此，為了順利完成學校教學任務，老師是無法在課堂上詳細地對每個學生的問題都進行講解。這樣就使有好多學生無法跟隨老師的腳步進行學習，也就使課堂效率降低了很多。

三、在初中起始階段英語課程中使用分層教學模式的優(yōu)點

1.有利于改變教學模式，提高學生的學習興趣

分層教學模式是圍繞學習主題，根據(jù)學生的知識水平、能力水平和學習的潛力，對學生進行分組，針對各個小組的不同能力進行教授的教學模式。在初中起始階段英語教學中，運用分層教學模式將學生劃分為能力相當?shù)男〗M，對每個小組進行集中教學，有利于小組內(nèi)學生互相交流教學內(nèi)容，找到自己所喜歡的學習方法，對英語課程進行逐層分析理解，根據(jù)自己和小組的能力進行自學交流。有利于提高學生對英語課程的學習興趣，進而提高學生的學習能力和學習成績。

2.有利于學生自主學習

在現(xiàn)在的教學理論中，自主學習理論占有很重要的位置，自主學習不僅可以減輕老師的教學壓力，而且可以提高學生學習效率。通過自主學習理解的知識可以加深學生對其印象。在初中起始階段的英語教學中，運用分層教學模式，將學生分為不同小組，可以引導學生逐步認清自身能力，找到自己的弱項，以小組為單位，進行針對性學習和小組交流性學習，進而逐漸提高學生英語知識運用能力和自主學習能力。

3.有利于提高課堂效率

在初中起始階段英語教學中，利用分層教學模式，教師可以利用分層教學模式中的多媒體教學設置特定的教學情境，設置問題懸念，在課堂上將學生引入一定的問題環(huán)境氛圍，提高學生的學習興趣。并且，老師可以由淺到深、由簡單到復雜為學生學習進行鋪墊。這樣可以集中學生的聽課精神，使得學生可以逐漸理解知識，最后提高學生的英語學習成績和學習英語的各方面能力。

本文結(jié)合個人所學和個人實踐經(jīng)驗，對目前中學生在起始階段英語學習中普遍存在的問題進行了分析研究，并對初中起始階段英語課程的分層教學模式的應用進行了研究。得出目前初中生在英語學習中存在的問題有三點，分別是課堂主要以老師講解為主，無法調(diào)動學生學習熱情、學生自主學習存在困難、老師學生互動少，課堂效率低。分層教學模式對學生學習的好處有三點，分別是分層教學對學生學習進行小組分配，有利于學生提高學習積極性、有利于學生進行自主學習、有利于老師與同學的課堂互動，提高課堂效率。然而個人能力有限，無法做到面面俱到，希望此文章可以對初中起始階段英語課程教學中利用分層教學模式起到一定作用。

參考文獻：

鐘華仙.新課程理念下初中英語分層教學模式的實踐與探索[J].才智，2011（12）.

編輯 王團蘭