巧設(shè)英語課堂導(dǎo)入以提升課堂教學(xué)質(zhì)量

劉艷華?オ?

[摘 要]英語是高中教學(xué)的重點(diǎn)，作為一門語言，它既是科學(xué)也是藝術(shù)，學(xué)生借助語言的橋梁，掌握知識(shí)，拓展視野。教學(xué)時(shí)，由于文化背景的差異，學(xué)生在接受的時(shí)候會(huì)有困難，尤其是興趣的缺少和能力的不足，因此，我們要設(shè)計(jì)精彩的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究興趣，讓教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

[關(guān)鍵詞]高中英語 課堂導(dǎo)入 藝術(shù)

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）280042

“良好的開端是成功的一半”，課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，不僅對(duì)課堂有著重要的作用，而且直接影響教學(xué)的質(zhì)量。通常，長驅(qū)直入的講授會(huì)讓課堂顯得呆板，學(xué)生感到枯燥，而精彩的課堂導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其在愉悅的氛圍中，開始課堂學(xué)習(xí)。

一、提出問題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究欲望

開始新單元學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容不了解，我們可以抓住這一點(diǎn)，采用提問的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在懸念的推動(dòng)下，引發(fā)其“欲知詳情，請(qǐng)看課文”的心情，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的探究興趣，快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在設(shè)問導(dǎo)入時(shí)，可以借助多媒體，讓教學(xué)情境生動(dòng)一些，更能抓住學(xué)生的注意力。比如，在教學(xué)An adventure in Africa一課時(shí)，我就先放映一些照片，展現(xiàn)非洲風(fēng)情，讓學(xué)生了解一些相關(guān)的文化。在氛圍的引導(dǎo)下，他們就會(huì)有身臨其境的感覺，好像來到了非洲草原，那片神奇廣袤的土地。這時(shí)，我就自然地引入：“Everyone，after enjoying so many great pictures，what feels do you have？”學(xué)生表示身處那樣的地方，他們覺得危險(xiǎn)，同時(shí)又充滿挑戰(zhàn)，去那里旅游，肯定有很多奇遇。接著我問他們：“Then，do you have the urge to travel in Africa？”這時(shí)，學(xué)生就沸騰了，在臺(tái)下討論起來。我就趁熱打鐵引入正文：“Since you are very interested in it， lets start our adventure in Africa.”這樣，學(xué)生帶著無限的期待進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)有保障。

二、溫故知新，構(gòu)建橋梁，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知

“溫故而知新，可以為師矣”，考慮到這一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，就可以借助舊知，構(gòu)建橋梁，引出新知，學(xué)生在聯(lián)系以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，思維就會(huì)變得活躍，感知也更迅速，有利于知識(shí)的吸收。

在講M5U1 Project Teenagers friendships一課時(shí)，我就提問學(xué)生：“What do you think are the most important characteristics in a friend？”以此達(dá)到回顧舊知引出新內(nèi)容的目的，學(xué)生聽到后，馬上就想到了word power里形容性格的詞匯，就開始思索回答問題，有的學(xué)生說“kind”，有的學(xué)生說“reliable”，還有的學(xué)生說“openminded”等，答案是什么不重要，因人而異，重要的是學(xué)生順利地鞏固了所學(xué)，又順利地進(jìn)入了新課，一舉兩得，有效提升了課堂效率。再比如，講到M4U2 Project Entering a new sport into the Olympics一課時(shí)，學(xué)生對(duì)其中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目很感興趣，我就讓其說說自己最喜歡的項(xiàng)目，學(xué)生馬上來了興致，踴躍地回答，答案有很多“high jump， balance beam， parallel bars...”，可見學(xué)生很關(guān)注奧利匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，這樣一來，學(xué)生不僅回顧了舊單詞，有效地鞏固，而且為接下來的討論交流做了很好的鋪墊。此外，溫故知新導(dǎo)入法還可以運(yùn)用在語法學(xué)習(xí)上，將一些相似結(jié)構(gòu)的語法聯(lián)系起來，分析異同，學(xué)習(xí)起來能降低學(xué)生的理解難度，而且能有效培養(yǎng)其思維能力。

三、借助想象，釋放個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

素質(zhì)教育下的高中生，大都獨(dú)立自信、有自我追求，考慮到這一點(diǎn)，英語教學(xué)可以抓住學(xué)生的興趣愛好，圍繞教材創(chuàng)設(shè)一些想象情境，為學(xué)生插上夢(mèng)的翅膀，發(fā)揮想象，釋放個(gè)性，在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上盡情展現(xiàn)自我。

借助想象導(dǎo)入教學(xué)，是一種有效有趣的方法，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且能培養(yǎng)其學(xué)習(xí)思維。比如，在學(xué)習(xí)M4U3 Tomorrows world一課時(shí)，我就先向?qū)W生展示一些圖片，都是關(guān)于未來科技的，有多用手機(jī)、各種服務(wù)功能的機(jī)器人、未來小汽車以及太陽能住房等，學(xué)生不由自主地大贊，讓其充滿了興趣，隨后我就引導(dǎo)其想象：“With the development of The Times， science and technology， impossible dream are slowly realized， as the builders of the motherland in the future， what is your greatest hope in the future？”學(xué)生來了興致，發(fā)揮想象，有的說要在能源再利用上創(chuàng)造一些發(fā)明，有的想要致力于食物的改革，有的甚至已經(jīng)設(shè)計(jì)好了未來世界的藍(lán)圖，我聽了之后，覺得學(xué)生的世界真好，天馬行空，就算真的不能實(shí)現(xiàn)，也沒有關(guān)系，勇敢地做夢(mèng)也很幸福。再比如，講到M5U3 Reading The perfect clone時(shí)，我就向?qū)W生介紹了一些克隆的信息，談到克隆是否被接受的問題時(shí)，我就引導(dǎo)其圍繞“Do you think it would be a good idea to clone humans some day？”展開想象，學(xué)生就開始假設(shè)，他們希望有克隆人來代替人類做一些事情，但不希望克隆人引發(fā)人類的危機(jī)。在這樣的想象討論中，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓其在參與的同時(shí)，學(xué)會(huì)思考。

總之，課堂導(dǎo)入是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。導(dǎo)入的方式有很多種，需要我們鉆研教材，積極探索，充分考慮到學(xué)生的心理，為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效課堂，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，深刻體會(huì)到英語課堂的趣味。

（責(zé)任編輯 李 璐）