管理有方法，真情最為佳
——淺談幾點(diǎn)我眼中的小學(xué)班主任班級(jí)管理工作

加央旦增

（西藏自治區(qū)日喀則市吉隆縣小學(xué)，西藏 吉隆縣 858700）

管理有方法，真情最為佳
——淺談幾點(diǎn)我眼中的小學(xué)班主任班級(jí)管理工作

加央旦增

（西藏自治區(qū)日喀則市吉隆縣小學(xué)，西藏 吉隆縣 858700）

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陣地，班主任作為班級(jí)的組織者、教育者，其工作質(zhì)量的高低將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，影響學(xué)生的潛力發(fā)展。尤其是小學(xué)階段，班主任作為小學(xué)生成長道路上的引航人，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展影響甚大，班主任管理工作的成敗也是影響班級(jí)發(fā)展的重要因素。基于此，做好班主任管理工作，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，對(duì)促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展、進(jìn)步都很有幫助。

小學(xué)班主任：管理工作：方法

班主任工作是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，班主任加強(qiáng)班級(jí)管理，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、提升小學(xué)生的素質(zhì)等方面具有不可替代之作用。而掌握管理能力，提高管理藝術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力則是班主任開展工作的關(guān)鍵點(diǎn)。鑒于此，本文將談?wù)勅绾尾拍茏龊冒嗉?jí)管理工作。

一、做一名細(xì)致的班主任

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的“沃土”，有了這塊“沃土”的滋潤，學(xué)生的個(gè)性也才能得到充分發(fā)揮、張揚(yáng)。而集體活動(dòng)是最能培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力與集體榮譽(yù)感的一項(xiàng)活動(dòng)。小學(xué)階段的學(xué)生積極向上，學(xué)習(xí)興趣很濃，但是注意力集中時(shí)間比較短，學(xué)習(xí)成績(jī)也不夠穩(wěn)定。針對(duì)這種情況，班主任需要結(jié)合班級(jí)學(xué)生存在的問題，有針對(duì)性地制定出不同的短期目標(biāo)與長期目標(biāo)。比如，講文明禮貌、認(rèn)真聽講、不說臟話、書寫工整、講究個(gè)人衛(wèi)生與集體衛(wèi)生，以及認(rèn)真做課間操等。此外，也要結(jié)合學(xué)生之間間的相差距離，在班級(jí)里制定出小組與個(gè)人的評(píng)比臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法多多呈現(xiàn)出來。為了激發(fā)學(xué)生的參與性，可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)品，比如十個(gè)小五星可以換一個(gè)小粘貼等，待到學(xué)期結(jié)束時(shí)，比一比誰的粘貼最多，然后再給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過建立這一系列的評(píng)比活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生努力做好每一件事，有利于學(xué)生向著自己的理想繼續(xù)奮進(jìn)。

班主任也要把握“表揚(yáng)勝于批評(píng)”的原則，讓自己的學(xué)生都能在贊賞中不斷前行，在微笑中認(rèn)識(shí)自己的不足，在輕松愉快的環(huán)境中受到愛的教育熏陶，讓學(xué)生都能帶著愉快輕松的心情去學(xué)習(xí)。為了加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)校組織的每一項(xiàng)活動(dòng)，班主任都要精心準(zhǔn)備，積極組織學(xué)生參加其中。比如，學(xué)校組織的手抄報(bào)展、板報(bào)評(píng)比、慶“六一”文藝匯演活動(dòng)等。利用多樣化豐富多彩的活動(dòng)，將學(xué)生各方面的才能充分展示出來，張揚(yáng)他們個(gè)性的同時(shí)，還利于學(xué)生時(shí)刻想著為自己的班集體爭(zhēng)光，班級(jí)的凝聚力也逐漸在加強(qiáng)。

二、善于組織和管理學(xué)生

班集體是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長的“沃土”。班級(jí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個(gè)大家庭。不管是老師，還是學(xué)生等都是這個(gè)家庭中的一員，為了優(yōu)化班級(jí)管理，為了營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，班主任要盡自己的一份力量。比如，建立輪流值班制度，以小組為單位輪流展開值日，班中的事由值日生全權(quán)負(fù)責(zé)，班長與值日班長要協(xié)助工作，要及時(shí)檢查當(dāng)天的班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律，讓每一位學(xué)生都做好自己分內(nèi)的事，記載班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的才能，學(xué)生之間也會(huì)越來越團(tuán)結(jié)。管理班級(jí)時(shí)，也要遵循著“以人為本”的教育理念，要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，構(gòu)建民主組織，由原來班主任委任的方式，變?yōu)閷W(xué)生積極競(jìng)聘上崗，有利于促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，為了提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生也會(huì)對(duì)自己提出更高的要求。另外，事事要落實(shí)到個(gè)人。這樣利于調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，而且也利于學(xué)生在班級(jí)中找到適合自

己的位置。讓每一位學(xué)生都負(fù)責(zé)一項(xiàng)具體工作，讓他們都為班集體做出自己的一份貢獻(xiàn)，有助于學(xué)生意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一部分。在班級(jí)中形成一種“事事有人干，人人有事干”的理念。孩子們?cè)趶V泛參與的過程中，每一位學(xué)生都能在集體中都找到屬于自己的位置，有利于學(xué)生形成集體意識(shí)，有利于培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

三、班主任要與學(xué)生保持良好的溝通

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，心智不夠成熟，這些特點(diǎn)也使得很多學(xué)生愿意聽從老師的話，所以，班主任在管理班級(jí)的過程中，一定要和學(xué)生保持良好的溝通，在溝通的過程中充分掌握學(xué)生的真實(shí)想法，通過溝通，班主任能及時(shí)獲取很多關(guān)于學(xué)生的詳細(xì)信息，也利于了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，便于班主任在管理與教學(xué)時(shí)及時(shí)調(diào)整策略，為學(xué)生提供及時(shí)的幫助，提出中肯的建議與意見。教育教學(xué)也是在不斷摸索中前進(jìn)的，有最初的模糊到了解再到動(dòng)情，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低在很大程度上都取決于班主任自身的教育與引導(dǎo)。因此，班主任多與學(xué)生進(jìn)行有效交流，便于自己及時(shí)掌握他們的問題癥結(jié)所在，針對(duì)問題對(duì)癥下藥，給學(xué)生提出有效建議，班主任也要對(duì)積極的學(xué)生給予充分肯定、表揚(yáng)。班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，要給他們們灌輸一些積極向上、健康的思想，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，與學(xué)生一起探究知識(shí)的奧秘，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。此外，班主任也要及時(shí)跟任課教師保持聯(lián)系，多聽取任課教師對(duì)學(xué)生的看法，對(duì)自己管理班級(jí)時(shí)存在的一些不足之處，虛心接受，及時(shí)改正。在盒學(xué)生交流溝通的過程中，班主任也要多聽取學(xué)生的意見，及時(shí)掌握一些真實(shí)情況，這些都有助于班主任更好地管理班級(jí)。

總之，班級(jí)是學(xué)校中的一個(gè)小集體，班級(jí)也是教師開展教育教學(xué)工作的主要場(chǎng)所，是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要陣地。班主任則是管理班級(jí)的主要人物，是組織教育學(xué)生的關(guān)鍵人物。一名合格優(yōu)秀的班主任既要關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要把視角放在學(xué)生的生活上面。此外，也要與各科任教師及時(shí)取得聯(lián)系，與家長保持良好的暢通，為促進(jìn)小學(xué)生的有效學(xué)習(xí)、健康成長營造良好的環(huán)境。

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