分層合作式教學(xué)在高職數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

唐平華

【摘要】高職數(shù)學(xué)教學(xué)作為高職課程體系中的重要組成部分，對(duì)于高職學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。而目前的高職數(shù)學(xué)作為公共課和專業(yè)課，對(duì)于高職學(xué)生而言又是不得不學(xué)習(xí)的課程。同時(shí)高職院校的技術(shù)性教育對(duì)于數(shù)學(xué)的要求也相對(duì)較高，因此數(shù)學(xué)又是基礎(chǔ)性課程，從學(xué)校層面來(lái)看對(duì)于高職學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也有相應(yīng)的要求。而數(shù)學(xué)課程自身的難度較大，尤其是在進(jìn)入高職院校之后，數(shù)學(xué)計(jì)算的復(fù)雜度增加，對(duì)于學(xué)生的要求也更高，如何在這種情況保證每一位學(xué)生都能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)是高職數(shù)學(xué)教育需要思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】分層合作式教學(xué) ?高職數(shù)學(xué) ?應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0035-02

引言

高等職業(yè)教育作為我國(guó)職業(yè)教育的高等教育，擔(dān)負(fù)著為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送高素質(zhì)的技術(shù)型人才的重要使命任務(wù)，高職教育的發(fā)展質(zhì)量決定了國(guó)家發(fā)展的后勁。因此近幾年，黨和政府對(duì)于職業(yè)教育日益重視，投入更多的資源促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。在這樣的大環(huán)境下，高職教育的發(fā)展面臨著重大的機(jī)遇，高職教育如何能夠?yàn)閲?guó)家發(fā)展輸送更高質(zhì)量的人才成為了全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。而高職教育中的一個(gè)很重要的基礎(chǔ)性學(xué)科就是高職數(shù)學(xué)，因此促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升具有關(guān)鍵性的意義。

本文立足于提高高職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的基本情況的分析，提出在現(xiàn)階段開(kāi)展高職教育的現(xiàn)實(shí)需求，分析分層合作式教學(xué)的基本含義及特點(diǎn)，討論分層合作式教學(xué)在高職數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

一、現(xiàn)階段高職數(shù)學(xué)教學(xué)的基本情況

高職數(shù)學(xué)教學(xué)從我們通過(guò)調(diào)研得到的情況來(lái)看，主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等幾個(gè)方面來(lái)闡述。

1.教學(xué)內(nèi)容難度較大

教學(xué)難度較大是我們現(xiàn)階段了解到的高職數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特點(diǎn)。不管從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度還是從教師教學(xué)的難度高職數(shù)學(xué)的專業(yè)性和中學(xué)階段相比都增加不少，自然難度也增加不少。而高職學(xué)校的學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性就比較低，這一點(diǎn)我們從高職院校的生源情況可以了解。因此在高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，加上學(xué)習(xí)難度較大導(dǎo)致高職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量并不是很明顯。

2.教學(xué)方法較為單一

從我們對(duì)于高職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的情況來(lái)看，高職數(shù)學(xué)教學(xué)主要以按照傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，教師講解，學(xué)生聽(tīng)講，加上課后訓(xùn)練。學(xué)生被動(dòng)的接受教師講解的內(nèi)容，自身的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)探究意識(shí)基本沒(méi)有得到展現(xiàn)，學(xué)生的地位比較被動(dòng)，因此對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言這種教學(xué)方法是有較大的缺陷的。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，這是我們通過(guò)對(duì)學(xué)生的大量訪談和調(diào)查后得出的結(jié)論，從我們總結(jié)的情況來(lái)看，部分學(xué)生表示高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度比較大，教師上課有比較枯燥乏味，加上一般考試的時(shí)候突擊學(xué)習(xí)基本不會(huì)掛科，所以日常的高職數(shù)學(xué)課就沒(méi)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，課堂上也會(huì)做些其他事情，對(duì)于不懂的問(wèn)題也很少會(huì)向老師請(qǐng)教。可見(jiàn)高職學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性并沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)。

二、分層合作式教學(xué)的基本含義及基本特點(diǎn)

分層合作式教學(xué)是由分層和合作兩種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合而形成。對(duì)于高職學(xué)校的教學(xué)我們認(rèn)為依然比較實(shí)用。對(duì)于不同階段、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生而言是比較實(shí)用的。

合作教學(xué)主要是教師再將學(xué)生分成不同層次之后，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，這些學(xué)習(xí)小組的整體實(shí)力相當(dāng)，在形成一種新的認(rèn)知過(guò)程，從而發(fā)揮整體進(jìn)步的作用，這是我們現(xiàn)階段的教育教學(xué)一直非常倡導(dǎo)的方式，因?yàn)楹献魇浇虒W(xué)是建立在學(xué)生已經(jīng)有自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生可以依據(jù)自身的特點(diǎn)通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，取得較好的學(xué)校效果，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

三、分層合作式教學(xué)在高職數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略分析

分層合作式教學(xué)在高職數(shù)學(xué)中的應(yīng)用可以分為不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，依據(jù)學(xué)生的不同情況將學(xué)生分成不同的小組開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。我們根據(jù)上述對(duì)于現(xiàn)階段高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和分層合作式教學(xué)的基本特點(diǎn)進(jìn)行分析后，針對(duì)性的提出在高數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用分層合作式教學(xué)法的策略。

1.有效分層，合理流動(dòng)

我們認(rèn)為分層合作教學(xué)的最重要的方面在于學(xué)生的實(shí)際教育教學(xué)的能力訓(xùn)練，因此出發(fā)點(diǎn)是明確的，對(duì)于學(xué)生而言最重要的一點(diǎn)是如何分層以及如何具體實(shí)施。例如在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中我們可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)分組，也可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的分層，同時(shí)各個(gè)層次之間應(yīng)該是具有流動(dòng)性的，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言才能夠有保證。

2.小組劃分，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

在小組劃分當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展我們認(rèn)為最重要的一點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力的而提升以及教學(xué)氛圍的增長(zhǎng)，我們的教育教學(xué)工作主要是針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，因此對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言是具有非常重要的意義的。

3.突出思想教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用

我們認(rèn)為應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思想教育進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，這是結(jié)合分層合作教學(xué)的一個(gè)重要的方面，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)是學(xué)習(xí)的主要基點(diǎn)，因此我們認(rèn)為學(xué)生的主要出發(fā)點(diǎn)在于學(xué)生的能力訓(xùn)練應(yīng)該有自身的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)扎實(shí)程度和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因?yàn)楦呗殧?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要我們的學(xué)生有較好的結(jié)合才能夠形成較為理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這才是我們應(yīng)該明確的教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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