淺談如何搞好高中語文寫作教學

李曉亮

【摘要】在教學活動中，教師如何做到最有效的指導，進而提高教學效率和效果，一直廣大語文教師關心的問題，其中提高作文教學又是語文教學中的重中之重，筆者通過教學實踐，總結出一些較為有效地推進學生提高寫作能力的方式：根本手段是通過一些豐富教學設計逐漸地去引導學生進行課外涉獵，并經常對自己的寫作能力進行反思，在此基礎上進行經常性的練習。

【關鍵詞】高中語文寫作教學

【中圖分類號】G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0084-02

一、高中語文寫作教學的特點

學生的寫作能力反映了其邏輯思維和綜合文化素質，僅僅通過短短的幾節寫作課想從根本上提高一個學生的寫作能力是不現實的，但傳授一些基本的寫作技巧，了解一些最基本的寫作準則效果還是比較好的。傳統意義上的寫作課有其弊端，寫作教學不僅僅是上幾節寫作課，因為提高一個人的寫作能力從根本上來說是提升學生語文綜合素養，提高其邏輯思維能力、豐富其文化底蘊，除了課堂教學，更重要的培養學生在課外、在生活中潛移默化自主去提高自己綜合素養的意識和能力。察看當下高中生作文，存在的一個現象是：一個學生在高中入學時作文寫作能力較好，在畢業時寫作能力一般不會太差;而一個學生在入學時作文寫作能力差，三年高中學習下來，寫作能力也很難得到提高;由此可現，常規作文課的作用僅是對寫作技巧稍有提高，通過一些寫作能維持其寫作速度和寫作習慣，作文能力則無法得到本質的提高。而單獨作文教學效果雖好，但由于教師精力和時間有限，不能在全班學生中統一應用。

二、采取有效手段提高學生寫作能力

1.提高學生作文寫作能力的基本思路。筆者認為現代作文課應該通過合適的方式引導學生去自發自主地提高自己的寫作能力，僅靠目前存在的一些寫作課，通過每周一練，每文一評類似走過場的形式是根本不行的。根據筆者的經驗，一個有效的作文教學方式是：一是充分激發學生們自主學習的興趣，興趣是最好的老師，這也是一切教學活動取得成績的前提;二是要用恰當的方式對學生的寫作方式和習慣進行引導，還要進行必要的反思;三是在上述兩個都做到基礎上引導學生自主地去發展自己的作文寫作能力。四是提高語文綜合素養，積極推動學生在生活學習中自主進行閱讀，最終提高寫作能力。

2.提高學生寫作能力具體教學手段。

（1）引導學生積極討論，找出自己和相同風格優秀作者之間的差距。由于學生最終都是要參加高考的，高考是一個無形的指揮棒，我們不可能完全脫離高考去談教學，我們要做的是把素質教育與模式化的高考結合起來，取得素質教育與高考分數的雙贏。如在寫作教學過程中，不要機械地去肢解講解所謂的優秀范文，而要多采用一些小組討論的方式，充分發揮學生們的主體作用和主觀能動性，引導學生對自己的寫作方式、風格及技巧進行反思。必要的時候可在課前給學生布置作業：“你所擅長的寫作風格與所喜愛的哪個作者最想象”，無論是語言組織方式和整體布局謀篇都可以談一談，并要求學生對自己以前寫過的一些文章進行回顧、總結和反思，找到與自己寫作風格較相近的作者或是范文模板，找到自己和作者之間的相同的地方和差距比較大的地方，思考自己和優秀的作者之間的差距。

（2）適時點評，積極引導學生建立自己的閱讀習慣和寫作興趣。如一位學生比較擅長講故事，然后由故事引申出自己觀點，但由于該學生課外書可以讀得較少，認為自己的寫作風格比較像魯迅。但如果該學生涉獵過較多作者的作品后，可能就不會有這樣的想法了。筆者當時就給該學生作了點評，指出其風格更像某位暢銷書作家，并推薦該學生閱讀其幾部代表作，該學生在閱讀完這幾部作品后對該作者產生的極大的興趣，陸續閱讀了這位作家其余的作品以及其他作者的作品后，建立起了良好的閱讀習慣，一般來說，大量閱讀后，寫作的欲望也會越來越大。

（3）對寫過的文章不斷進行反思、修改甚至重寫。教師要經常引導和組織學生前期寫過的一些文章進行思考和修改。要讓學生知道好文章不怕改，歷史上許多膾炙人口的名篇就是一遍一遍改出來的。再者，通過修改前后的對比，提高學生的成就感，實際看到自己的進步，培養出學生對自己作文的自信，培養學生對日常閱讀、寫作和練習的興趣。在適當的時候，也要引導學生寫一些自己不太擅長的體裁和風格，并進行反思和改進。長此以往，會有強項更強，弱項不弱的效果。最終提高作文寫作能力和作文分數。

三、注重學生能力的發展，為作文寫作打下良好基礎

語文教學有其不同于其他學科教學的特殊性，語文作文教學尤其如此，在語文教學實踐中，教師可能沒少遇到這樣的情況：某學生各科成績都一般，但就是作文寫作一直不錯，但其在高中語文學習過程中投入的精力并不太多。與此相反的例子是一些學生各科成績都還不錯，包括數理化英語等，但就是語文寫作能力一直無法有質的提高，盡管這些學生在這方面也下了不少工夫。綜上情況，我們可發現作文寫作教學的一些規律：語文能力尤其是作文寫作能力提高的基礎是學生的邏輯思維、文學素養及文化底蘊等各方面能力的全面提高。如何通過有限的時間，開展有效的指導以真正提高學生們的寫作能力及高考作文分數呢？筆者認為最終起主要作用的還是學生自身的努力，教師的作用在于點撥、引導，教師在教給學生們基本的一些寫作方法和技巧后，更重要的就是要引導學生建立起良好的閱讀興趣及習慣，在此基礎上還要經常進行反思，才有可能潛移默化的提高自身的綜合素養，提高寫作能力。

參考文獻：

[1]林璐.探索高中語文寫作教學[J].劍南文學（經典教苑）2013年02期

[2]張宏琴.中學語文寫作與批改教學的探究[J].文學教育（下）2013年02期

[3]王萍.淺談如何提高初中語文寫作能力[J].黑龍江科技信息2013年10期

[4]賴業偉.情景教學在初中語文寫作教學中的運用[J].現代語文（學術綜合版）2013年05期