技術(shù)促進(jìn)教育 價(jià)值引領(lǐng)未來(lái)

曲歌

【摘 要】在教育信息化時(shí)代的今天，涌現(xiàn)出了很多改革課堂的新技術(shù)，譬如電子書(shū)包。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，筆者充分感受到電子書(shū)包在很多學(xué)科上都發(fā)揮了作用。就英語(yǔ)學(xué)科來(lái)看，通過(guò)一系列英語(yǔ)課例的教學(xué)探索，筆者認(rèn)為，電子書(shū)包具有一定的創(chuàng)新性，為今后的新技術(shù)教學(xué)奠定了理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新技術(shù)；電子書(shū)包；英語(yǔ)課例；創(chuàng)新應(yīng)用

自2013年8月我校就與電子書(shū)包結(jié)下了不解之緣，經(jīng)過(guò)了一年的實(shí)踐探索，教師們深深感受到了新技術(shù)下的新英語(yǔ)課堂承載了許多技能與知識(shí)。教師需要不斷提升自身素質(zhì)，并把單方面的“傳道授業(yè)”的角色轉(zhuǎn)化為“領(lǐng)路人”的角色，把課堂的最初還給學(xué)生來(lái)把控。從課堂實(shí)施到課堂總結(jié)，我們觀察到電子書(shū)包自身的多元特點(diǎn)能夠讓學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)揮。

電子書(shū)包的核心價(jià)值與理解

電子書(shū)包是一種致力于提高教育信息化、提高家庭和學(xué)校配合效率的產(chǎn)品，其主要針對(duì)小學(xué)教育。除了傳統(tǒng)家校通包含的家校溝通功能，電子書(shū)包還提供更加豐富的教育信息化功能，如數(shù)字化教育資源、學(xué)生成績(jī)成長(zhǎng)記錄、批改作業(yè)、錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)等，使其真正成為孩子們學(xué)習(xí)和生活的信息助手，是一個(gè)真正的“數(shù)字化書(shū)包”。

例1：筆者在學(xué)校實(shí)驗(yàn)班發(fā)布英語(yǔ)課后作業(yè)，能夠快速地收集學(xué)生的答案，并能夠及時(shí)批改并反饋給每位學(xué)生。教師在電子書(shū)包教師端能看到每位學(xué)生完成每道英語(yǔ)題目時(shí)耗時(shí)多少，進(jìn)而把控全班作業(yè)情況。

例2：教師不僅可以清楚地看到學(xué)生耗時(shí)作答的情況，還能看到每道題全班同學(xué)的錯(cuò)誤率是多少，這樣教師可以更加有針對(duì)性地對(duì)于該題進(jìn)行解答。如在“Sports”教學(xué)中，錯(cuò)誤率較高的是連線題和閱讀理解，所以該班學(xué)生在這兩個(gè)方面可以進(jìn)行提高。

圖1 電子書(shū)包記錄學(xué)生錯(cuò)誤率情況

電子書(shū)包的核心價(jià)值在于變革，在于對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的超越，在于創(chuàng)造新的模式與方法。筆者對(duì)電子書(shū)包介入教學(xué)是支持的，但認(rèn)為，不能用電子書(shū)包來(lái)模仿已有的教學(xué)模式，解決已經(jīng)解決的教育問(wèn)題，比如知識(shí)的灌輸；而是要利用電子書(shū)包來(lái)破解制約教育發(fā)展的難題，比如學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)效率提高、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕、學(xué)習(xí)興趣的提升等。

電子書(shū)包支持下的英語(yǔ)課堂

筆者通過(guò)對(duì)英國(guó)Lon-las小學(xué)和美國(guó)Norman小學(xué)等友好學(xué)校的了解與交流發(fā)現(xiàn)，英美課堂非常的“自由”，教師尊重學(xué)生、解放課堂，把課堂交給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候那種不斷自我求索與感知未知的精神深深地觸動(dòng)了筆者。這一點(diǎn)就需要這個(gè)時(shí)代能夠改變固有課堂，還孩子一片自由的天地。新技術(shù)不僅能促進(jìn)教育，而且還在很大程度上能夠引領(lǐng)未來(lái)。電子書(shū)包在這一點(diǎn)恰巧能夠給教師和學(xué)生以引導(dǎo)，進(jìn)行教育改革與探索。

1. 讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩

小學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的渴求比較高，注意力較不集中，需要采用一些教學(xué)手段進(jìn)行視覺(jué)刺激，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生喜歡情境導(dǎo)入的方式，教師可以通過(guò)這種方式讓學(xué)生身臨其境地去感受課文。

例3：筆者運(yùn)用電子書(shū)包執(zhí)教的課例Animals。課前分析了學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合傳統(tǒng)課堂與電子書(shū)包的功能，學(xué)生們注意力更為集中，增加了圖片、視頻、游戲等激發(fā)學(xué)生興趣。比如，Watch video and answer the questions。請(qǐng)學(xué)生觀看關(guān)于動(dòng)物的英語(yǔ)視頻，并回答相關(guān)問(wèn)題。再比如，觀看動(dòng)物小視頻，讓學(xué)生回答是什么動(dòng)物。學(xué)生到前面選出一個(gè)數(shù)字，然后表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)另外一位學(xué)生作答。增加了趣味性，一時(shí)間也調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，增加了單詞游戲的選項(xiàng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩。

2. 電子書(shū)包在英語(yǔ)課例中的創(chuàng)新與運(yùn)用

2014年上學(xué)期是一個(gè)忙碌而充實(shí)的學(xué)期，筆者承擔(dān)了一節(jié)觀摩課Animals。在此結(jié)合電子書(shū)包的一些應(yīng)用與探索進(jìn)行探討。

（1）英語(yǔ)課堂創(chuàng)新之一，課前、課中、課后檢測(cè)系統(tǒng)的運(yùn)用

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師很難在課堂上檢測(cè)每位學(xué)生回答問(wèn)題的正確與否，強(qiáng)有力的課前預(yù)習(xí)系統(tǒng)將老師的題目發(fā)送到每個(gè)孩子的平板電腦中，電子書(shū)包的課前、課后檢測(cè)系統(tǒng)正體現(xiàn)著大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，教師可以隨處進(jìn)行批閱與批注，這大大提升了課堂效率，減輕了教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了學(xué)生興趣。

例4：在Animals課前提問(wèn)“ What animals do you like？”，并發(fā)送至平板電腦。上課時(shí)教師能夠點(diǎn)擊學(xué)生作業(yè)，評(píng)注挑選出來(lái)的學(xué)生答案，與大家進(jìn)行分享，起到了課前熱身的作用，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

圖4 學(xué)生作業(yè)完成情況及學(xué)生錄制視頻回答前測(cè)題

（2）英語(yǔ)課堂創(chuàng)新之二 ，互動(dòng)視頻的制作與開(kāi)發(fā)

2013上半年筆者承擔(dān)過(guò)的電子書(shū)包課例主要有Happy Halloween， Animals， Cartoons， Food等。其中Animals這一課，筆者運(yùn)用了電子書(shū)包創(chuàng)新的項(xiàng)目——互動(dòng)視頻。筆者開(kāi)始潛心研究學(xué)習(xí)與制作。雖然講解如何制作互動(dòng)視頻只有5分鐘，可是筆者卻一直鉆研到凌晨，絲毫沒(méi)有一絲困意，也非常享受鉆研的這個(gè)過(guò)程。其實(shí)教師創(chuàng)新課堂的關(guān)鍵是有規(guī)律可尋的。

通過(guò)互動(dòng)視頻的開(kāi)發(fā)，增加了課堂趣味性。原本單一層次的視頻內(nèi)容變成了多樣化涵蓋多種信息的知識(shí)嵌入，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性和知識(shí)延展性。對(duì)于教師層面來(lái)說(shuō)，也是大大增強(qiáng)了教師科研和信息技術(shù)整合的能力。