游戲化教學(xué)在低年級(jí)體育課的運(yùn)用

趙歡

摘 要：體育教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生身體的練習(xí)，讓學(xué)生知道正確的動(dòng)作概念與合理的運(yùn)動(dòng)行為對(duì)提高身體素質(zhì)與減少運(yùn)動(dòng)損傷有著不可替代的作用。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，認(rèn)為，把 “教”與“玩”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。文章就如何選用體育游戲，突出體育游戲的特點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和技能，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，更好的提高教學(xué)效果等。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；趣味化；有效運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）22-092-01

游戲化教學(xué)就是整個(gè)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)，課前設(shè)計(jì)好含有游戲構(gòu)思和游戲動(dòng)作的活動(dòng)，課內(nèi)引導(dǎo)或帶領(lǐng)兒童主動(dòng)又有序的開(kāi)展的一種教學(xué)活動(dòng)。

一、游戲要多樣性

一般來(lái)講，一項(xiàng)游戲只有一種游戲方法，而傳授給學(xué)生的至少有兩種以上的游戲方法。例如，在“長(zhǎng)江、黃河”游戲中，原始的方法是兩排學(xué)生面對(duì)面站立，一排為“長(zhǎng)江”，另一排為“黃河”，當(dāng)老師發(fā)令為“黃河”時(shí)，則“長(zhǎng)江” 追“黃河”，反之亦然。現(xiàn)在，把此游戲的方法改變一下，內(nèi)容和規(guī)則不變。例如，以跑道的兩邊為界，學(xué)生以兩路縱隊(duì)向前慢跑，一路為“長(zhǎng)江”，一路為“黃河”，當(dāng)教師發(fā)令為“黃河”時(shí)，則兩路同學(xué)馬上改變跑步方向，“長(zhǎng)江”向“黃河” 那邊追去，不準(zhǔn)出界；有時(shí)，會(huì)讓兩排學(xué)生背對(duì)背蹲下進(jìn)行游戲，或面對(duì)面站立輕輕的握手進(jìn)行游戲。筆者認(rèn)為，采用了這種多樣的游戲方法，激活了學(xué)生的情緒，既提高了學(xué)生的反應(yīng)能力和靈敏性，熟悉了此游戲的方法、規(guī)則，遵守了課堂紀(jì)律，又使學(xué)生在這富有教育的內(nèi)涵、富有美感的充滿智慧和兒童情趣的生活空間中盡情地遨游。

二、游戲的趣味性

如把“我們做游戲老鷹抓小雞”說(shuō)成：“小朋友們，我們來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名稱叫老鷹抓小雞，好不好呀！”這樣，學(xué)生會(huì)感到老師親切，把老師當(dāng)成自己的朋友。老師可先扮作老鷹或母雞，示范游戲方法過(guò)程，這樣，情感教育也得以展現(xiàn)。由于學(xué)生年齡小，對(duì)抽象的術(shù)語(yǔ)不易理解，而用通俗易懂的兒歌來(lái)教學(xué)，效果就好。如“老鷹抓小雞”游戲中用兒歌來(lái)教學(xué)：“老鷹小雞在一起，一個(gè)大來(lái)一個(gè)小。老鷹要把小雞吃，小雞集體對(duì)天敵。”又如“青蛙過(guò)河”游戲中，可讓學(xué)生邊做邊說(shuō)：“青蛙青蛙你真好，幫捉害蟲(chóng)為人類。我學(xué)青蛙向前跳，鍛煉身體爭(zhēng)三好。”學(xué)生練起來(lái)興趣濃，學(xué)得快，記得牢，還滲透了思想教育。動(dòng)作示范還可以模仿動(dòng)物的形象。身材胖就模仿熊、企鵝、小鴨的動(dòng)作；身材瘦就模仿鶴的動(dòng)作，也可以讓學(xué)生來(lái)模仿。這樣的游戲示范，既健身又健心，有多種教育效果。

三、游戲符合年齡特點(diǎn)

游戲的設(shè)計(jì)與選擇要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。如：一年級(jí)的孩子應(yīng)以簡(jiǎn)單的跑跳游戲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；二年級(jí)的孩子還不適合游戲規(guī)則太多的游戲；三年級(jí)的孩子則已經(jīng)能獨(dú)立地進(jìn)行游戲，并遵守游戲的規(guī)則。在體育教學(xué)中，我們不僅要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還要根據(jù)他們的實(shí)際情況，決定采用什么樣的游戲，比如我所教的二（1）小朋友就特別喜歡猜謎語(yǔ)，于是我在很多課中設(shè)計(jì)“猜謎語(yǔ)”的環(huán)節(jié)，讓小朋友特別感興趣。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我牢牢地把握住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了他們喜愛(ài)的猜謎語(yǔ)游戲，這樣既鍛煉了身體，達(dá)到了教學(xué)目的，又活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了小朋友的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍。由這個(gè)教學(xué)實(shí)例可以看出，把小朋友喜愛(ài)的游戲活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)中，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

四、游戲化教學(xué)的實(shí)踐結(jié)果

1. 學(xué)生的體能提高效果明顯。游戲有著獨(dú)有的吸引力，在體育教學(xué)中，由于多了些體育游戲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)了。游戲使學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，在游戲中學(xué)生的練習(xí)有著相關(guān)的運(yùn)動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，達(dá)到了一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。在“玩”中提高了學(xué)生的體能。

2. 學(xué)生的合作能力與自主學(xué)習(xí)能力提高明顯。游戲化教學(xué)的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)技能教學(xué)的直接灌輸，為體育教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學(xué)生一些獨(dú)立自主的權(quán)力、合作的機(jī)會(huì)。

3. 提高了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。游戲的運(yùn)用豐富了體育教學(xué)形式的組織和體育教學(xué)內(nèi)容的傳授，滿足了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求，實(shí)現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學(xué)生精神飽滿，興高采烈，自覺(jué)主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)。

4. 豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。在游戲化教學(xué)中，學(xué)生在體育教學(xué)中接觸了更廣闊的知識(shí)天地，有著較直接的思考、活動(dòng)、交流、改進(jìn)、提高等一系列活動(dòng)，在游戲中小組間、同伴間、師生間的學(xué)習(xí)討論機(jī)會(huì)更多。

體育教學(xué)是一個(gè)有機(jī)整體，而體育游戲的運(yùn)用需要教師的理解和掌握。把體育游戲正確、巧妙地運(yùn)用于體育教學(xué)中去，是改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，提高教學(xué)效果的必然趨勢(shì)。常言："教無(wú)定勢(shì)，貴在得法。只要我們遵循體育教學(xué)的基本原則和學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，勇于創(chuàng)新，大膽突破，體育游戲在體育課的教學(xué)中一定能突顯其更大的作用。

體育游戲可豐富體育教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生鍛煉的自覺(jué)性和積極性，使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓?lè)體育教學(xué)，由原來(lái)的教師教學(xué)生的單向教學(xué)模式變?yōu)榻處煹慕膛c學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平，保證教學(xué)任務(wù)的完成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 ，同時(shí)不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的能力，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 徐勇.現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學(xué)體育與健康教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究.

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[3] 體育（1—6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2001年7月版教育部制訂.