如何提高學生學習英語的興趣

劉琴

【摘 要】興趣是人們將注意持久定向并積極熱情探索某種事物或進行某種活動的個性傾向，是積極投身于某種事物或行為的內在心理驅動力。興趣具有積極追求探索事物的內部動力。在英語教學中，如果學生有濃厚的學習興趣就能全神貫注地投入學習活動中，而大大提高學習效率并獲得成功。只有這樣，才能達到教學的目的，才能夠真正提高學生學習英語的積極性。

【關鍵詞】職高英語;教學;學習興趣

興趣是最好的老師。歌德也說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”在職業高中的英語教學中，由于學生基礎很低，那么，如何提高學生的英語水平呢？如何把學生的興趣調動起來？筆者談談自己在教學過程中的一點感想和體會。

一、培養英語興趣，喚醒學生學習英語的興趣和意識

前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基經過多年實踐與研究，得出結論：“只有學生把教育看成是自己的需要而樂于接受時，才能取得最佳效果。”興趣是學生求學的最佳教師。我們要根據學生年齡特征，激發興趣，培養學習英語的能力。在小學和初中階段，由于學生年齡小，好學、好問、好奇、好模仿，思維形式處于從形象思維為主向主要以抽象思維為主轉化的階段，直觀、重復、模仿等教學手段有著很重要的地位。到了高中階段，學生身心發展趨于成熟，抽象邏輯思維起主導作用。同時，說話時的心理活動也隨之變化，對說話的興趣有所下降，顯得不那么積極主動了。職高生尤其在學習方面更加有些障礙。根據這些特點老師應調整自己的教學方法，重視激勵學生說話的興趣，使之與學生的身心發展相適應。為此，我們在教學中，盡量結合所學內容和身邊發生的事情，讓學生用簡單的、自己的語言，表達自己的思想和意圖。激發興趣的方法多種多樣，我們可以利用教學掛圖，利用實物，對話表演，編順口溜，情景模擬等等各種各樣的教學方式。我們用學在商店買東西來做個實例。先教給學生買東西的基本用語，我們以買衣服為例。現在的孩子都愿意按自己的喜好買衣服，這話題就讓他們有求知的欲望。我們可以這樣說： Can Ihelp you？ 或What can I do for you？ I want to buy a blouse. Whatcolor do you like？ I like blue. Which size do you need？ I needLarge one. How much is it？ Ill take it..學生有了感性的認識我們就可以讓學生自己創設情景，說出自己在商店時的情景;我們可以讓學生分組扮演店員和顧客，把自己平時不用的學習用品，小擺設拿到課堂來，進行拍賣，賣的錢可以自己支配，但要求他們必須用英語交流，否則商品要降價出售。這樣學生非常愿意參加課堂訓練，學會了他們就能用上，因此他們有興趣和意愿去說，而且難度不大。

二、在演練中學習，多使用教具、簡筆畫、形體語言

在教學中，不論是學單詞、學語句、學短文，都盡可能使用教具，緊密聯系生活實際，調動學生口、耳、眼、手、腦等各種感官并用，在親身感受中加深印象，如學英語動詞時，常用表情、動作來表演;在學英語名詞時，結合使用實物、標本、圖畫等來反復演練。當然，老師要先做好示范，然后讓學生模仿，要和學生融為一體。比如在教高中英語第二冊第七課Read這部分時，如果像演小品似的，在教室前邊擺好道具：象棋、釣魚桿、書、電腦模型、書包等，接著打開錄音機，邊聽邊表演，讓學生感覺就像看“雙簧”一樣。教師的每個體動作都要十分形象、到位;然后讓學生上講臺進行這樣的訓練。有的學生聽力和動作配合不上，或者有的表演動著作笨拙、滑稽，引起陣陣笑聲。學生在聽和做的笑聲中體驗生活，學習英語，很富有生活氣息。像這樣邊學邊進行生活化表演的教學形式經常運用，如邊學邊表演打電話，問路、乘車、看病等，由于緊密結合實際，能喚起學生學習的強烈欲望和自覺沖動，因此可以大大提高學習效率。

三、課堂要靈活，讓教學內容具有生動有趣的具體活動

在教學中，如在學生學習現在進行時，教師可以事先準備好一些寫有動詞的卡片，叫三位同學上講臺前，第一位同學抽卡，第二位同學是看了所抽卡內容后表演的，第三位同學是看了表演后回答他（她）正在干什么的。

四、創設情景，導入主題

在教學中，教師要讓學生在自然的情景中用英語去交流，可以使學生的無意學習得到充分發揮。比如我們在學習第一冊第四課中Lets ?learn部分時，可以這樣創設情景：今天我給大家幾位新遙遙相對，他們個個都非常聰明。同學們想不想和他們成為好朋友？同學們，那么讓我們去動物園里看望他們好不好？這樣一來激發了學生的好奇心，吸引了學生的注意力。在復習句型How ?old ?are ?you？ Whats ?your ?mame？ Where ?are ?you ?from等時，可以設置“小記者”的情景;在復習英語大小寫字母時，可以創設“找朋友”的情景，教師必須從最簡單的最基礎的內容開始，可以事先準備好一些字母卡片發給學生，比如拿有大寫字母Q的同學就要找到拿有小寫字母q的同學，找到后，彼此打招呼：“G加工廠秋”“G加工廠秋亦，臭烘烘。”

五、堅持天天常規訓練“聽、讀、寫”

在教學中，教師在每天上課前，都要在黑板的一個固定位置寫一段常規性的實用英語，一般是“今天天氣如何”、“幾點了”等。這樣天天讀、天天練，堅持星期一——星期五不間斷。每到周未時，教師還要留一項常規性的家庭作業;周未你干了哪幾件事？如在家洗衣服、打掃房間、寫信、看電視等，都要用英語一項一項寫出。到了下周一交給老師，老師要認真批閱。

六、注重英語朗讀、背誦實用性英語

在教學中，教師可以根據各個學習階段積累的單詞編選一些既能包含所學英語知識，又能貼近生活的真實故事，進行課內外朗讀、背誦、分角色表演，激活一個個單詞，熟練一句句生活用語，使它們進入交際領域，這樣能大大提高學習和記憶的效果。實踐證明：許多日常生活用語，只有熟讀如流，到時才能脫口而出，根本不同內容一邊思索一邊造句子。只有這樣才能使聽、說和思維協調起來，從而真正達到運用自如的目的。

總之，在英語教學過程中，教師的教學方法既要生動活潑，又要能激發學生學習英語的濃厚興趣，還要緊密聯系實際，使學用緊密結合。只有這樣，才能達到教學的目的，才能夠真正提高學生學習英語的積極性。endprint