讓學生在數學課堂上展開想象的翅膀

楊素寧

【摘 要】新一輪課程改革理論中《數學課程標準》明確要求“要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數學的意義，體會數學用來表示和交流的作用，初步建立數感”。

【關鍵詞】想象;翅膀;學生;數學課堂

新一輪基礎教育改革中《數學課程標準》明確要求：要使學生感受數學與生活的密切聯系，從學生已有的生活經驗出發，讓學生親歷數學的過程;生活離不開數學，數學來源于生活，數學與生活是永遠分不開的;義務教育課程標準實驗教科書《數學》中所闡述的最大的一個特點就是：貼近生活、重視運用強化思維，其基本理念是讓“人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學”，所以，所有學習內容遵循從生活中來，到生活中去的原則，圍繞“生活中的數學化思想”這個中心議題，通過具體的數學活動，去經歷、體驗、感受數學知識的形成過程，從而完成數學知識的探究，培養學生分析問題、解決問題的能力和創新意識。傳統的教育教學，枯燥乏味的書本知識、單調冷漠的課堂學習、過重的學習負擔都是導致學生厭學的直接原因。當然，造成這一局面的一個關鍵因素還在于教師。雖然，教育教學時時都在改革，但好多教師仍舊信奉“人沒有壓力，便無動力”，很少體味學生內心的焦慮與痛苦，頻繁地考試、排名次，壓得學生幾乎喘不過氣來。作為成年人，我們尚且樂于選擇自己喜歡的事情去干，并為之奮斗，直至成功，更何況是孩子。那么如何才能讓學生在數學課堂上展開想象的翅膀呢？

一、開放學生的思維空間

“學起于思，思源于疑”。學習的最終目的不是獲取一定的知識，而是在獲取知識的過程中，發展自己的思維，形成學習能力，發展個性。通過教師引導點播為學生搭起思維的舞臺，進一步開放學生思維空間，教會學生學會獨立思考，質疑問難，大膽想象。學生只有親手做數學，才能親身體驗獲得知識的快樂。

二、提供參與機會，提高學生參與意識

“在中國的課堂，只見所有的孩子都是腰桿挺直，雙手并后，兩腳并齊。教師講課的時候，學生們鴉雀無聲，老師提問的時候，學生們無聲地舉手的姿勢都是統一規范的。這樣的畫面猶如到了軍營一般。在讓人感到神圣與威嚴的同時，也讓人感到巨大的壓抑與束縛。”這是美國教育工作者看到我國教育現狀所講的話。因此要讓學生成為學習的主人。課堂教學中，教師要給學生提供獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現自我。如：在學習圓錐側面積時，提示學生講課前做好圓錐體模型沿底面的棱和一條母線剪開，探究圓錐側面展開圖中扇形的弧長與底面圓半徑的關系、探究圓錐的側面積如何計算。通過這樣精心的設計，讓學生自己去探究、去發現、去論證、去獲取，不僅有助于大幅度提高教學質量，更有助于學生創新思維能力的培養。每一位學生都參與了對重點知識的理解，并以此為入口，突破了本課的學習難點，順利的完成了學習目標，課堂也一改沉悶的局面，學生在課堂上也“活”了起來。“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”課堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們去體驗、去探索、去感悟、去盡情地展示自己吧！

三、情感交融溝通師生的心靈

列寧說：“沒有‘人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求”。要激情，就是要激發學生的學習情感。情感是智力發展的翅膀，積極情感是人的認識活動的內驅力，消極情感是人的認識活動的阻礙力。只有培養學生豐富的積極情感并自覺克服消極心理，才能使學生充滿熱情地不辭勞苦，不畏困難地去攀登數學知識的高峰。激發學生的學習情感，教師要有良好的情感品質，應以熱烈的情緒，真摯的感情，和藹的態度，親切的語言感染學生。

教師只有真誠的關愛學生，面對學生時才會產生親切感，形成自身的愉快心境和良好的教學情感，激起學生情感上的共鳴。在此基礎上的師生雙邊活動，學生才能更多的參與，更多的感受到被人欣賞，被人關愛的溫暖與幸福。愛學生是教師教育學生的起點和基礎。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發他們刻苦、頑強學習的精神。熱愛、關心學生和嚴格要求學生是相輔相成、不可分割的兩個方面。所以數學課上，我們應給學生提供一個友善的，能使學生產生歸屬感的課堂環境來促進學生的學習。例如，在學習歸一應用題時，我出示了這樣一道習題，讓學生練習。“使用139全球通手機，月租費50元，每分鐘通話費0.4元;而某一人用136神州行手機，沒有月租費，每分鐘通話費0.6元，而這個人用136手機，每月計費150元以上，若他要換用全球通手機合算嗎？”這些題目，是學生從示接觸過的，又很貼近學生的現實生活。

通過讓學生業計算，既是讓學生對所學知識的鞏固，對現實生活的了解，又很好地創造了生活的新方法，激發了學生學習的興趣。又例如，在學習“圓的面積”的時候，可以設置疑問。“為什么自來水的管道是圓形的而不是長方形的”、“你們有沒有見過正方形的自來水管”，這樣一個帶有生活常識的問題。一提出，學生馬上對它充滿興趣，交頭接耳，議論紛紛，這樣使教材的內容融入趣味的生活情節中，讓學生帶著興趣去學習新知識，使學生嘗試成功的喜悅，誘發學生再次學習的興趣。

四、實現教學民主，放飛心靈翅膀

課堂是學生成長的土壤，民主和諧的氛圍是催生學生健康成長的陽光雨露。只有民主和諧的課堂氛圍，才有利于促進學生自主、探究、合作學習，實現學習方式的根本轉變。在民主化，生活化的課堂中，教師要具有誠摯的態度與愛心，有與學生平等相處的心態，要尊重學生，寬容學生，使學生覺得師生是朋友、伙伴。課堂的民主性不僅體現在師生關系的情感和諧上，而且還應體現在對教與學關系的矛盾處理中，使學生以寬松的心態，自主的思維，親歷認知過程，讓學生因能主動獲取知識與技能而對學習充滿自信。而在這一點上，過去不為大家所重視。常出現師生關系民主而在授知上是專制的，學生情緒放松而思維卻禁錮。在教學中數學教師要不斷探索如何做到解放學生的口，解放學生的手，解放學生的腦，放飛學生心靈的翅膀，使課堂教學體現真正的民主性。

總之，數學教師在教學中應不斷探索教育教學規律，培養學生的學習興趣，提高教學質量。endprint