淺析體育教育教學中的“誘趣教學”

劉健(臨沂大學　山東臨沂　276005)

淺析體育教育教學中的“誘趣教學”

劉健
(臨沂大學山東臨沂276005)

體育興趣是一種積極參與體育活動的一項活動,直接關系到學生參與體育活動的強度與方向,隨著教育改革的不斷深入,實現(xiàn)了體育課學習領域的不斷拓展,給高校體育教學注入了新的活力,具有十分重要的意義和作用。該文詳細闡述了大學體育教學中興趣體育的相關概念,并針對大學體育教學中存在的問題進行分析。筆者結合本次研究,分析、探索了加強興趣體育在體育教學中的有效措施。

體育教學興趣體育應用策略誘趣教學

興趣是最好的教師,即是指一個人積極認識并掌握某種事物的一項心理傾向。興趣是學生學習的動力來源,肩負著激發(fā)學生積極性的重要責任,在體育教育教學中有著至關重要的作用。隨著教育改革的不斷深入,實現(xiàn)了體育課學習領域的不斷拓展,給高校體育教學注入了新的活力。但就興趣體育在教學中的應用情況而言,還存在或多或少的問題,制約了大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在這一嚴峻形勢下,深入對體育教育教學中的興趣體育的應用對策進行分析逐漸成為擺在教育工作者面前亟待解決的一大難題。

1　興趣體育的概述

1.1興趣體育的含義

興趣體育是大學生參與一切體育活動的主要動力,有助于培養(yǎng)大學學生體育學習的持久性和自覺性。教育工作者應充分激發(fā)學生的體育學習興趣,尊重大學學生的個體差異,綜合分析不同年齡段學生的各項興趣情況,充分運用自身文化素養(yǎng)和技能,制定出具有針對性的教學方法,為學生營造一個輕松、愉悅、和諧的學習氛圍,有助于大學生的全方位發(fā)展。

1.2大學生體育興趣的影響因素

1.2.1大學生的自身需要

大學生自身對體育活動的需要會引導其積極的參與到體育活動中去,并引發(fā)濃厚的興趣。由此可見,在體育教學中,體育活動的需要有著不可忽視的重要作用。

1.2.2大學生對技術的掌握

據(jù)相關調(diào)查顯示,大學生在進行體育活動中對各項技術的掌握程度直接關系到體育學習的興趣,因此,教育工作者應加強對大學生鍛煉技巧的培養(yǎng)。

1.2.3大學生的情感體驗

通過多次的實踐研究表明,學生在經(jīng)歷失敗再得到成功后,對學生自身起到了積極作用,有助于大學生強烈的體育學習興趣的激發(fā)。

1.2.4體育課程的不同類型

在體育教學中,涵蓋了選修課、專項課、復習課、綜合課等多種課程,不同類型的課程對于學生自身體育興趣的形成存在一定的差異。

1.2.5體育教師教學方式的差異

教學過程主要包括教育工作者的“教”與學生的“學”,應確保教師的引導作用和學生的主體地位,兩者互相協(xié)調(diào),實現(xiàn)體育學習興趣的培養(yǎng)。

2　將“誘趣教學”應用到體育教育中的有效途徑

2.1營造和諧民主的學習氛圍

在教育教學中,“平等”是實施素質(zhì)教育的基本要求,教師在面對學生時,應當遵循“平等”這一基本準則,創(chuàng)建民主和諧、生動活潑的學習氛圍。教師在營造平等開放的教學氛圍時,要重視學生學習的積極性,尊重學生的興趣愛好,形成合作、民主、平等的新型師生關系,以促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.2多樣化的教學方式

利用多樣化的體育教學方式不僅能調(diào)動課堂氛圍,還能激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在體育課堂中始終集中注意力,全身心的投入到學習當中。體育教學是教師與學生的雙邊活動,而學生在室外活動時注意力不易集中,而教師的一言一行卻能對學生的學習情緒造成直接影響,因此教師要根據(jù)學生學習體育的特點,采取針對性的教學手段,利用多樣化的教學方式活躍課堂氣氛,以此吸引學生的注意力,有效提高學生的學習興趣。

2.2.1互教互學

當學生對教師示范的動作進行仔細觀察之后會進行一些初步的練習,而學生在初步掌握完整的動作之后容易產(chǎn)生滿足感,但此時未完成動作的定性,還需要進一步的鞏固與提高。此時教師需要正確地應用趣味性教學,抽出差異性較大的幾名學生進行分組示范,并且由其余學生進行質(zhì)量檢查,再提問個別學生對示范學生的動作進行點評。這種學生互教互學的教學方式能幫助學生面對面調(diào)整動作技術,并且通過糾正點評的方式提高了學生的學習興趣。此外,教師還可以結合新的學習內(nèi)容進行分組比賽,例如,在完成接力跑的交接棒動作技術學習后,教師可以將學生分為若干小組進行400m接力跑比賽,激發(fā)學生的學習興趣,從而有效鞏固了學習內(nèi)容。

2.2.2與學生興趣愛好相結合

競技體育的本身具有讓人著迷的魅力,世界杯足球賽就是典型之一。因為競技體育本身是激烈的,但是其比賽結果卻難以預料,學生的好奇心普遍較強,許多學生容易被體育賽事吸引,因此教師應當抓住學生這一特點,在體育教學中結合國際國內(nèi)的賽事進行教學,激發(fā)學生的學習興趣。

2.2.3發(fā)揮體育明星的效應興趣作用

正確的榜樣教育具有正面作用,能積極鼓勵學生學習體育課程。每一代學生都會有屬于自己的體育偶像,例如姚明、劉翔、貝克漢姆等等,這些明星本身都具有較強的感染力與吸引力,因此體育教師應當善于利用學生對偶像的崇拜與喜愛,大力宣傳這些體育明星頑強拼搏的精神。促使學生在榜樣的引領下更加積極、主動的進行體育學習。例如在學習籃球運球時,教師能在課前讓學生觀看NBA的比賽視頻,然后讓學生在練習動作時模仿NBA球員的運球動作,這樣一來學生就會更加積極地參與到課堂活動當中。

2.3將教學內(nèi)容進行改革

在體育課程教學內(nèi)容方面,不能僅僅只依據(jù)教學大綱進行安排。而更應該結合必修教材與選修教材的搭配,側(cè)重于學生感興趣的體育項目,使教學內(nèi)容更加豐富。筆者結合自身多年的教學實踐經(jīng)驗,并根據(jù)學生對各項運動項目的興趣程度進行研究,在實際教學過程中對課程內(nèi)容的安排進行了多種嘗試。首先,適當調(diào)整了大綱中所規(guī)定的教材課時,將學生感興趣的體育項目比重適當增加,同時將學生較為感興趣的體育項目與興趣程度較低的項目進行有機結合;其次,在必修項目方面,給予學生一定的自主選擇權,并不硬性要求學生對所有項目進行學習。筆者認為,任何一個體育項目的本身,都需要全身各個部位進行協(xié)調(diào)動作,從而有利于人們身體素質(zhì)的提高。另外,在教學大綱的基礎上,體育教師應當根據(jù)學生自身的興趣愛好與身體素質(zhì)情況進行合理的課程搭配,制定科學的教學計劃,將學生被迫接受的學習狀態(tài)改變?yōu)閷W生自愿學習的狀態(tài)。

2.4采取區(qū)別對待原則

新課程改革強調(diào),學生才是學習的主體。因此體育教師在教學的過程中,要充分發(fā)揮學生的主體作用,將現(xiàn)代教育理念貫穿到教學當中。教師應當通過師生面對面交流的方式,認真聽取學生的意見與建議,根據(jù)學生的需要制定具有可行性的教學目標,并按照學生自己的興趣愛好將學生分為幾個小組進行教學。只有這樣才能在實際教學的過程中,充分調(diào)動學生的學習積極性。同時,教師還可以利用電影、廣播、電視等現(xiàn)代化設備將各種技術動作進行分層講解,讓學生通過多種渠道進行學習,充分調(diào)動學生的學習積極性。

2.5將體育理論與實踐相結合

在體育教學過程中,教育工作者往往忽視了理論知識教學的重要作用,導致大學生對體育運動的認識不足,缺乏理論指導為基礎,沒有好的學習方法,極易造成大學生體育動作不規(guī)范,給大學生帶來身體上的傷害,挫傷了大學生參與體育活動的積極性。由此可見,教育工作者應引導學生進行思考,以學生興趣為出發(fā)點,例如,可在體育教學中借鑒國際體育新聞及我國體育運動的發(fā)展歷程等。某教師在進行體育教學時,列舉了足球世界杯及北京奧運會的實例,針對賽事情況和熱點新聞進行分析,將有名的體育明星如科比、姚明、貝克漢姆等帶入教學過程中,向大學生闡述體育的重要作用,并引導學生思考學校體育與競技體育之間的區(qū)別;在此基礎上,教育工作者還可搜集體育資料,致力于培養(yǎng)大學生熱愛體育的思想,并歸納體育運動中常見的問題,例如預防運動性損傷、消除疲勞等衛(wèi)生知識,緩解大學生對體育活動的畏懼心理,從而有效激發(fā)其參加體育活動的熱情,增強其參與體育運動的興趣。

3　結語

綜上所述,一個人的興趣是激發(fā)其積極參與體育活動的動力來源,教育工作者應重視對大學生個體學習興趣的挖掘和培養(yǎng),把濃厚的興趣作為體育教學的前提,促使大學生處于最積極、最活躍的學習狀態(tài),確保大學學生的主體地位,正確引導其養(yǎng)成良好的體育習慣。與此同時,教育工作者還應強化自身的教學能力,不斷總結和完善教學方法,從而尋求出最具實用性、針對性的教學方法,為推動我國體育教學事業(yè)的發(fā)展夯實基礎。

[1]王輝.“誘趣教學”——解析體育教育教學中的興趣體育[J].河南城建學院學報,2009(4):87-89.

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2095-2813(2015)01(b)-0131-02