普通高校足球教學(xué)改革研究

羅剛

(貴州商學(xué)院 貴州貴陽 550014)

普通高校足球教學(xué)改革研究

羅剛

(貴州商學(xué)院 貴州貴陽 550014)

當(dāng)前中國的足球教育存在諸多的不足,針對這些不足進(jìn)行的足球教學(xué)的改革正在進(jìn)行中。該文就高校足球教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題及其解決方法進(jìn)行探究分析,針對足球教學(xué)中存在的教學(xué)模式、師資力量、學(xué)生態(tài)度、客觀因素等提出了諸如師資力量建設(shè)、學(xué)生能力及個性的培養(yǎng)、課程建設(shè)等方面的改革措施。

高校 足球教學(xué) 教學(xué)體制

作為如今全球體育界最具有影響力的單項(xiàng)體育運(yùn)動,足球運(yùn)動不管是比賽還是運(yùn)動本身都具有非常強(qiáng)烈的趣味性和吸引力。在我國,各大高校歷來都對足球課程的設(shè)置與研究非常重視,并一直致力于推進(jìn)足球教學(xué)改革,提高足球教學(xué)質(zhì)量。為此,該文章就目前高校足球教學(xué)及其改革的現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析,希望能有助于高校足球教學(xué)改革的推進(jìn)和發(fā)展。

1 高校足球教學(xué)現(xiàn)狀簡析

從學(xué)校教學(xué)來看,教學(xué)體制不合理,新型師資力量不夠,教師的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段單一,課程乏味,難以調(diào)動學(xué)生的積極性,足球教學(xué)的應(yīng)試特征明顯。從學(xué)生角度來看,學(xué)生對于足球課程的興趣濃厚,但是學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確,因?yàn)閭€人身體素質(zhì)等各項(xiàng)原因,學(xué)習(xí)水平也參差不齊。從教學(xué)條件來看,教學(xué)設(shè)備陳舊,而且很多具有安全隱患,教學(xué)時間安排不合理。這些都制約了足球教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

2 高校足球教學(xué)現(xiàn)存在的問題

2.1 不合理的教學(xué)大綱和過于程序化的教學(xué)模式

目前,大部分高校的足球教學(xué)還停留在將單個技術(shù)按照一定順序進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)模式上。其顯著不足之處主要有兩點(diǎn):一是只注重技術(shù)的傳授,并不教授學(xué)生對技術(shù)的運(yùn)用和創(chuàng)新,學(xué)生無法通過足球運(yùn)動和比賽培養(yǎng)對足球運(yùn)動的興趣和熱情,全民運(yùn)動的實(shí)現(xiàn)更加無從談起。

2.2 新型師資力量欠缺,教師的知識結(jié)構(gòu)過于單一

目前的高校體育教師雖然身體素質(zhì)好,精力充沛,但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新形勢下對于高校體育教師的要求。教師的教學(xué)水平一般,知識結(jié)構(gòu)單一,教學(xué)方法陳舊。這些因素不僅制約著體育教師的發(fā)展,也降低了教學(xué)質(zhì)量。有的老師工作敷衍了事,教師職業(yè)意識不強(qiáng);有的老師只是把教育當(dāng)成一種賺錢的工具,將“教書”與“育人”分離開來。這些現(xiàn)象極大地制約了高校體育教學(xué)的發(fā)展。

2.3 教學(xué)方式陳舊,缺乏有效性

多數(shù)高校的足球教學(xué)仍然停留在以教師授課為主,教授基本技術(shù)的層面。而且通常學(xué)校會將這些基礎(chǔ)技術(shù)定為體育結(jié)課考試的項(xiàng)目。這就使很多學(xué)生將大部分時間用以練習(xí)這些基礎(chǔ)的“考點(diǎn)”,違背了足球教學(xué)的本意。另外,過分追求基礎(chǔ)技術(shù)教育,使實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的缺乏成為必然。教師在進(jìn)行理論指導(dǎo)時,講解不夠細(xì)致、深入,使得足球教學(xué)內(nèi)容枯燥,缺乏趣味性,學(xué)生的積極性也不高。以教師為主的授課方式忽略了學(xué)生的課堂主體地位,再次打擊了學(xué)生的積極性。此外,教師教學(xué)普遍采用 的“一刀切”方法嚴(yán)重缺乏針對性,忽視了學(xué)生的個體差異性和主觀需求,沒有做到因材施教。結(jié)果就是基礎(chǔ)不好的學(xué)生水平得不到提高,基礎(chǔ)好的學(xué)生只能原地踏步。

2.4 學(xué)生不重視足球?qū)W習(xí),積極性不高

在教學(xué)過程中,學(xué)生沒有意識到足球運(yùn)動開展的重要性,自主學(xué)習(xí)足球的積極性普遍偏低。導(dǎo)致學(xué)生在足球教學(xué)中處于被動位置,喪失主動性。興趣是最好的老師,對足球運(yùn)動感興趣的學(xué)生可以很容易投入到教學(xué)活動中,而沒有興趣的學(xué)生不會主動參與教學(xué)活動。另外,教師在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面不夠重視,個別教師工作態(tài)度散漫,使學(xué)生更加難以調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。

2.5 受客觀因素制約

主要包括教學(xué)時間、教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備等。場地和器材是足球教學(xué)的硬件設(shè)施,是提高足球課程教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保障。盡管如今各大高校都在不同程度的改善硬件設(shè)施,但是無論是質(zhì)量上還是數(shù)量上都與新形勢下的水平要求相差甚遠(yuǎn)。因?yàn)閷W(xué)校足球場設(shè)備有限,球場地面不平整且較硬等外部環(huán)境因素,造成的學(xué)生受傷,耽誤課程學(xué)習(xí)的情況已經(jīng)不在少數(shù)。此外,一般高校對于體育課程的課時安排是每周一次,每次90 min,而且體育課的性質(zhì)要求教師把授課和學(xué)生練習(xí)結(jié)合起來,這樣進(jìn)一步縮短了教學(xué)時間,使教師無法安排較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3 高校足球教學(xué)改革策略分析

3.1 增強(qiáng)足球教學(xué)師資力量建設(shè)

高質(zhì)量的足球教學(xué),需要高水平的體育師資隊(duì)伍。作為新形勢下的高校足球教師,必須盡力提高自身教學(xué)素質(zhì),強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng),提升自己完成教學(xué)任務(wù)的能力,把“教書”和“育人”結(jié)合起來,努力成為學(xué)生心中負(fù)責(zé)任的,有愛心有耐心的優(yōu)秀教師。與此同時,還應(yīng)該不斷優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu),精通人體結(jié)構(gòu)組織、運(yùn)動生物化學(xué)等與體育密切相關(guān)的知識。另外,教師應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué),以提高學(xué)生對于足球?qū)W習(xí)的積極性。

3.2 樹立學(xué)生為主,教師為輔的新型教學(xué)理念

現(xiàn)在的體育教學(xué)通常都是教師處于主體地位,學(xué)生處于被動接受知識的位置,這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致的結(jié)果學(xué)生過于注重學(xué)習(xí)目標(biāo)和結(jié)果,缺乏學(xué)習(xí)熱情,長此以往必將阻礙學(xué)生的個性發(fā)展。這就要求我們在改革高校足球教學(xué)的時候,充分考慮到學(xué)生的主體地位,在保障以教學(xué)對象為主的前提下,充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,使教師的角色從主導(dǎo)者向組織者、咨詢者轉(zhuǎn)變。教師在教授基本技能、培養(yǎng)學(xué)生的足球意識的同時,積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,主動思考和解決問題。

3.3 強(qiáng)化高校足球課程建設(shè),淡化足球成績評定

足球教學(xué)不應(yīng)該只停留在讓學(xué)生掌握基本的技術(shù)層面上,更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會將基本技術(shù)靈活運(yùn)用,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識、意志品質(zhì)和集體榮譽(yù)感,同時學(xué)會從欣賞足球比賽中發(fā)現(xiàn)足球帶來的美感和喜悅。但是目前學(xué)生過于重視學(xué)分和考試成績,忽視了足球課程設(shè)計(jì)的真正目的。所以足球課程改革中,應(yīng)該重視學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)化,在成績評定方面,重視學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)成果。

3.4 重視學(xué)生的個性發(fā)展

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于重視技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)技能的培養(yǎng),忽視了學(xué)生的個性發(fā)展,在教學(xué)方式上過于統(tǒng)一化和規(guī)范化,沒有看到學(xué)生的個體差異。因此,改革高校足球教學(xué),應(yīng)當(dāng)熟練運(yùn)用學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,教師起指導(dǎo)作用的思想。針對每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況,分別進(jìn)行針對性的指導(dǎo),讓每個學(xué)生可以在足球課程的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,揚(yáng)長避短,達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。另外,教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該將足球教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生尊重教師,尊重同學(xué),尊重裁判,尊重隊(duì)友,尊重對手和團(tuán)結(jié)友愛,認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神。努力做到教書育人雙管齊下,以滿足當(dāng)今社會對新一代大學(xué)生完整人格的需要。

3.5 言傳身教,更新學(xué)生的心理健康理念

從古至今,在所有的健康中,心理健康無疑是最重要,也是最不可或缺的。所以高校足球教學(xué)應(yīng)當(dāng)把心理健康因素加入健康教學(xué)當(dāng)中去,讓學(xué)生通過足球運(yùn)動提高自身的身體素質(zhì),實(shí)現(xiàn)鍛煉身體的目的,從而保證健康的心理狀態(tài)以及良好的健康意識。足球運(yùn)動中的拼搏精神和競爭意識可以作為培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)勇敢和永不服輸?shù)木竦拿浇?使學(xué)生的心理素質(zhì)變得強(qiáng)大。在足球教學(xué)的過程中,學(xué)生經(jīng)過奔跑、競爭、對抗、流汗之后,可以有效地發(fā)泄心理壓力,紓解郁悶情緒,從而放松精神。長此以往,學(xué)生在今后面對復(fù)雜激烈的社會競爭時依然可以保持從容樂觀、永不言敗、積極進(jìn)取的良好精神狀態(tài),這對學(xué)生未來的發(fā)展有很大的積極意義。

3.6 注重學(xué)生的能力培養(yǎng)

因?yàn)槊總€學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)進(jìn)度情況都有所不同,所以在高校足球教學(xué)評價方法上應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的進(jìn)步幅度。在足球教學(xué)過程中,要注意對學(xué)生的統(tǒng)籌組織能力、學(xué)習(xí)能力和自學(xué)自練能力的開發(fā)和培養(yǎng),這也是貫徹素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)練習(xí)和比賽時,可以教導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析,及時改變戰(zhàn)術(shù)策略,從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。還可以讓學(xué)生參與裁判工作,讓他們學(xué)會應(yīng)對各種突發(fā)狀況,果斷處理賽場上事宜,這樣不僅可以使學(xué)生更加了解足球比賽和裁判的規(guī)則,而且培養(yǎng)了學(xué)生對于緊急突發(fā)情況的快速反應(yīng)能力和解決能力。

3.7 加大足球資源的開發(fā)力度

鑒于目前高校足球教學(xué)條件不足,教學(xué)設(shè)備陳舊落后,為了更好的推進(jìn)高校足球教學(xué)改革,各大高校應(yīng)該積極貫徹落實(shí)教育部頒布的有關(guān)文件的精神,加大對足球教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入力度,促進(jìn)足球教學(xué)場館的建設(shè)和足球教學(xué)設(shè)備的完善和更新,盡可能地創(chuàng)造條件以滿足高校足球課程建設(shè)的需要。要迎合現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,積極利用多媒體設(shè)備教學(xué)作為足球教學(xué)的有力工具。要積極加大優(yōu)惠力度,創(chuàng)造優(yōu)惠條件吸引基礎(chǔ)牢靠、職業(yè)素質(zhì)水平高的優(yōu)質(zhì)體育教師,對體育教師的進(jìn)修、科研、再教育等提供有利條件。

4 結(jié)語

目前,足球運(yùn)動已經(jīng)在世界范圍內(nèi)廣泛流行,作為深受世界各國人民喜愛的運(yùn)動,足球運(yùn)動的魅力吸引著廣大人民,而我國的足球運(yùn)動還需要進(jìn)一步發(fā)展。在高校設(shè)置足球課程,是足球運(yùn)動發(fā)展的必然。現(xiàn)階段我國的足球教學(xué)水平還不夠高,教學(xué)中存在諸多問題,為此,必須要改革足球教學(xué)現(xiàn)狀,進(jìn)一步推動足球教學(xué)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動的有效教學(xué)。

[1]嚴(yán)獻(xiàn)亮.普通高校體育課——足球教學(xué)改革的探討[J].考試周刊,2007(42）:89-91.

[2]袁玉濤,田振生,張明強(qiáng),等.足球課實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：農(nóng)林教育版,2004(1）:67-68.

[3]關(guān)學(xué)雷.對普通高校籃球教學(xué)中組合練習(xí)與分解練習(xí)的試驗(yàn)研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報,2005(1）:21-22.

G807

:A

:2095-2813(2015)10(b)-0055-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.055