基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的環(huán)境評價課程教學(xué)實(shí)踐探討

劉建偉

摘要：針對傳統(tǒng)教學(xué)方法和內(nèi)容的不足，結(jié)合環(huán)境評價課程的政策性、實(shí)踐性和綜合性特點(diǎn)，以提高學(xué)生的環(huán)境評價實(shí)踐應(yīng)用能力為目標(biāo)，從重視教材的選用，講授內(nèi)容的新穎性，重視案例教學(xué)以及讓學(xué)生以環(huán)評工程師的身份開展實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐探討。

關(guān)鍵詞：環(huán)境評價;教學(xué)實(shí)踐;應(yīng)用能力培養(yǎng)

中圖分類號：G642.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）19-0227-02

作為大學(xué)環(huán)境類相關(guān)專業(yè)（包括環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程和環(huán)境管理專業(yè)等）的重要課程之一，環(huán)境評價課程理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)，同時，近年來環(huán)境評價也成為環(huán)境科學(xué)類重要的研究和應(yīng)用方向之一。特別是近年來，隨著國內(nèi)外政府、專家、學(xué)者和公眾對于環(huán)境問題認(rèn)識的不斷深入，環(huán)境評價在環(huán)境管理中變得越來越重要。

近年來，環(huán)境評價已經(jīng)列入國內(nèi)的工程建設(shè)程序，且環(huán)境評價制度已成為一項(xiàng)重要的環(huán)境管理制度之一。因此，在這種形勢下，社會對于環(huán)境評價技術(shù)、方法等要求越來越高，大學(xué)的環(huán)境影響評價教學(xué)也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新與改革，特別是在現(xiàn)有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化，進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的應(yīng)用能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事環(huán)境評價工作奠定基礎(chǔ)[1，2]。

為此，本文結(jié)合工科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和該門課程的特點(diǎn)，從重視教材的選用、講授內(nèi)容的新穎性、重視案例教學(xué)、結(jié)合撰寫環(huán)評報(bào)告書開展實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐探討，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量，注重能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠適應(yīng)今后實(shí)際工作的需要。

一、重視教材的選用

環(huán)境評價課程是一門綜合性較強(qiáng)的課程，內(nèi)容較為豐富，包括環(huán)境影響評價法律法規(guī)、技術(shù)導(dǎo)則、技術(shù)方法和環(huán)評案例分析等。目前，已有大量的環(huán)境評價教材出版，但內(nèi)容相對單一，比如各傾向于環(huán)境評價的某一方面，或者是環(huán)境評價理論，或者是環(huán)境評價技術(shù)和方法，含有綜合性內(nèi)容的教材較少，沒有一本教材能夠包括環(huán)境評價的大部分內(nèi)容。因此，選用教材正確與否直接影響教學(xué)效果，也決定了能否達(dá)到課程的預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)。隨著近年來注冊環(huán)境影響評價工程師制度的正式實(shí)施以來，較多的環(huán)境類專業(yè)的畢業(yè)生將要加入注冊環(huán)評工程師和環(huán)評上崗證考試的隊(duì)伍中來。因此，選擇教材時除了考慮環(huán)境評價課程基本的內(nèi)容體系外，還要在一定程度上兼顧環(huán)評工程師職業(yè)資格考試大綱要求和內(nèi)容，并使所選用的教材基本思路符合注冊環(huán)評工程師資格考試培訓(xùn)的內(nèi)容，這樣才能大大提高學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)[3]。為此我們在教學(xué)中，充分考慮了建筑類高校環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)，選用的課程為國家環(huán)境保護(hù)部環(huán)境工程評估中心主持編寫的系列教材，一套4本，即環(huán)境影響評價工程師職業(yè)資格考試系列參考系列教材。同時，在具體課堂講授時，根據(jù)重點(diǎn)進(jìn)行取舍。從幾年的教學(xué)效果來看，學(xué)生普遍反映此教材內(nèi)容充實(shí)、實(shí)用、創(chuàng)新性強(qiáng)，其中的案例針對性強(qiáng)，能夠較好的提高應(yīng)用能力。這樣可以優(yōu)化學(xué)生的知識體系，保證教學(xué)內(nèi)容的改革和更新。

總之，在選用教材的時候，要針對專業(yè)特色，選擇適合本學(xué)校和本專業(yè)學(xué)生的教材，并在必要時補(bǔ)充必須的重點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到因材施教的目的。

二、講授內(nèi)容要與時俱進(jìn)

環(huán)境評價既是一門課程，也是一門環(huán)境類的學(xué)科。環(huán)境評價課程的內(nèi)容隨著社會不斷發(fā)展以及環(huán)境問題的更替和人們對于環(huán)境問題的理解不斷發(fā)展，特別是近幾年來，環(huán)境評價的內(nèi)容較之前有了較多的變化。比如像環(huán)境評價的法律法規(guī)、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境評價導(dǎo)則和相關(guān)技術(shù)方法都在不斷變化。如果在教學(xué)中不關(guān)注這些新內(nèi)容、新方法和新要求，學(xué)生就不能學(xué)到最新的環(huán)境評價內(nèi)容知識，不能夠適應(yīng)現(xiàn)行環(huán)境評價工作崗位對學(xué)生技能的要求。

因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，給學(xué)生傳授較新和較前沿的知識，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)教材中的相關(guān)內(nèi)容外，課堂教學(xué)過程要不斷創(chuàng)新，特別跟蹤和關(guān)注環(huán)境評價最新要求和動態(tài)，了解相關(guān)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)、技術(shù)導(dǎo)則的更新情況，基于最新的環(huán)境影響評價政策等，及時更新課程教學(xué)內(nèi)容，始終保持環(huán)境影響評價課程內(nèi)容的全面性和新穎性。

三、重視案例教學(xué)

如上所述，環(huán)境評價課程理論性強(qiáng)，密切結(jié)合實(shí)踐。該門課程的理論性強(qiáng)，主要表現(xiàn)為涉及的環(huán)境法律法規(guī)多，標(biāo)準(zhǔn)體系豐富，并且涉及到較多的新概念和新理論，在一定程度上不易被學(xué)生理解和應(yīng)用。同時，環(huán)境評價課程中的案例教學(xué)又具有非常重要的地位，案例教學(xué)要求實(shí)際項(xiàng)目的案例要和理論密切結(jié)合，同時又要突出工程案例自身的特點(diǎn)。

由于學(xué)生缺少實(shí)際環(huán)境影響評價項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，為了提升學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐水平，同時針對學(xué)生較難理解的知識點(diǎn)，在環(huán)境評價教學(xué)中必須采用案例教學(xué)，在講述環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查、污染型和生態(tài)影響型項(xiàng)目的工程分析、環(huán)境影響預(yù)測、環(huán)境影響評價等具體技術(shù)和方法的知識點(diǎn)時，輔以案例教學(xué)，生動形象地讓學(xué)生接受那些復(fù)雜、難以理解的內(nèi)容。同時通過對不同行業(yè)、不同類型項(xiàng)目環(huán)境影響評價的講解，使得同學(xué)們了解環(huán)境評價的法律法規(guī)，熟練掌握具體項(xiàng)目的環(huán)境評價技術(shù)和方法，對項(xiàng)目實(shí)施后可能帶來的環(huán)境問題進(jìn)行評價并研究對策。在案例教學(xué)時，盡量選擇社會上關(guān)注的焦點(diǎn)項(xiàng)目的環(huán)境評價案例與學(xué)生進(jìn)行討論和交流，比如像高速公路建設(shè)項(xiàng)目、垃圾處理廠項(xiàng)目、重大水利工程等和民生相關(guān)的有重大影響的項(xiàng)目。通過討論和交流，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，改善教學(xué)效果，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。通過講解、交流、溝通、小組討論等形式的“案例教學(xué)”，使得同學(xué)們在較短的時間內(nèi)掌握環(huán)境評價理論和技術(shù)，使得枯燥、單一的內(nèi)容變得有意思，學(xué)生更易接受，同時可培養(yǎng)其應(yīng)用環(huán)境評價理論、技術(shù)解決具體項(xiàng)目環(huán)境評價的能力。

四、讓學(xué)生以環(huán)評工程師的身份開展實(shí)踐教學(xué)

由于環(huán)境評價課程的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握環(huán)境評價的法律法規(guī)、導(dǎo)則、原理和方法，學(xué)會編寫符合格式、內(nèi)容等要求的環(huán)境影響報(bào)告書、環(huán)境影響報(bào)告表和環(huán)境影響評價登記表等環(huán)境影響評價文件。在環(huán)境評價課程的教學(xué)實(shí)踐中，以具體的科研項(xiàng)目為條件，通過環(huán)境評價課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可解決較多的實(shí)際工程和項(xiàng)目問題，使所學(xué)知識最大程度地應(yīng)用于實(shí)際中，為今后從事環(huán)境評價技術(shù)和管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint

具體來講，在實(shí)際課程教學(xué)中，要求學(xué)生提高要求，編制具體的工程項(xiàng)目的環(huán)境評價報(bào)告文件，達(dá)到環(huán)評工程師的工作和能夠報(bào)批的環(huán)評報(bào)告書的要求。同時，積極參與環(huán)境影響評價的前期工作，包括工程的前期勘探和調(diào)研、搜集相關(guān)資料、編制環(huán)境評價大綱、環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查、工程分析、預(yù)測模式選擇、環(huán)境影響預(yù)測和評價等環(huán)節(jié)。使學(xué)生親身作為，全面熟悉環(huán)評工程的工作內(nèi)容和要求。并且提高學(xué)生編制高水平環(huán)境評價文件的能力。讓學(xué)生在撰寫環(huán)境評價文件的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，達(dá)到較好的教學(xué)效果。在這個過程中，讓學(xué)生相互點(diǎn)評環(huán)境影響評價文件，把自己編寫環(huán)境評價文件過程中的好的做法、問題和不足進(jìn)行充分交流、溝通和討論，同時，由任課教師對于學(xué)生在環(huán)境影響評價中的表現(xiàn)，包括理論知識的理解、實(shí)際技術(shù)的應(yīng)用、分析問題和解決問題的能力，以及環(huán)境影響評價文件的編制水平等進(jìn)行一一點(diǎn)評。當(dāng)然，在交流過程中要鼓勵學(xué)生積極提出自己的意見和想法，敢于質(zhì)疑其不足之處，達(dá)到提高自身環(huán)境評價報(bào)告文件編寫水平和應(yīng)用能力的目的。

同時，通過模擬環(huán)評工程師的身份開展實(shí)踐教學(xué)，還可以使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)評工作程序，熟悉環(huán)評工作內(nèi)容及方法，鞏固和深化在學(xué)校所學(xué)的環(huán)評專業(yè)知識。實(shí)踐結(jié)果表明是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的一種有效途徑。

五、小結(jié)

環(huán)境評價課程的實(shí)用性，決定了課程教學(xué)必須以培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。特別是隨著環(huán)境影響評價制度的更嚴(yán)格執(zhí)行，環(huán)境評價這門課程在環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。如何通過基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程教學(xué)改進(jìn)，克服課程教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用中的不足之處，提高學(xué)生的環(huán)境評價應(yīng)用能力，是我們亟需解決的關(guān)鍵問題。通過重視教材的選用，講授內(nèi)容的新穎性，重視案例教學(xué)，讓學(xué)生以環(huán)評工程師的身份開展實(shí)踐教學(xué)作為突破口，加大課程教學(xué)實(shí)踐，效果良好。今后，在此基礎(chǔ)上隨著環(huán)境評價教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)一步深入，能夠達(dá)到更好的學(xué)生能力培養(yǎng)效果。

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