讓流動(dòng)的音符轉(zhuǎn)化成動(dòng)聽(tīng)的故事

沈冬來(lái)

【摘要】低年級(jí)的寫(xiě)作受到教師們的廣泛關(guān)注，如何擴(kuò)展學(xué)生的思維，打開(kāi)他們的思路，充實(shí)練筆的內(nèi)容，本文對(duì)此進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)；寫(xiě)作水平；語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

低年級(jí)的寫(xiě)作現(xiàn)今越來(lái)越受到教師們的關(guān)注。大家對(duì)提高低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作能力真可謂費(fèi)盡心思，先不說(shuō)訓(xùn)練途徑數(shù)不勝數(shù)，使用手法又是各不相同，教師挖空心思，費(fèi)心盡力地教，現(xiàn)狀如何？就學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還是怕寫(xiě)作，尤其是在寫(xiě)作過(guò)程中，還是常常覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)當(dāng)教師一讀某范文，學(xué)生們便會(huì)爭(zhēng)相仿照的尷尬情形。如何才能擴(kuò)展學(xué)生的思維，打開(kāi)他們的思路，充實(shí)練筆的內(nèi)容呢？對(duì)此，我也一直苦苦思索，也曾是一籌莫展。

直到在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我聽(tīng)了一堂生動(dòng)的音樂(lè)課，當(dāng)我置身于孩子們中間，感受著優(yōu)美的旋律，看著學(xué)生一個(gè)個(gè)在美妙的音樂(lè)世界里眉飛色舞，爭(zhēng)先恐后地大膽想象、暢所欲言的情景時(shí)，不禁突發(fā)奇想，是否可以把音樂(lè)引入語(yǔ)文的練筆中呢？為此，我配合二年級(jí)的音樂(lè)教材進(jìn)行一系列的嘗試，發(fā)現(xiàn)可以從以下幾方面來(lái)著手進(jìn)行。

一、融入優(yōu)美旋律，配上好聽(tīng)故事

我覺(jué)得音樂(lè)具有一種神奇的魔力，其本身極具感召力，使人常常會(huì)不自覺(jué)地與之融為一體。當(dāng)一段優(yōu)美的旋律響起時(shí)，閉目靜聽(tīng)，往往會(huì)使人陶醉其中，宛如身臨其境，而不同風(fēng)格的曲調(diào)則給人以不同的感受。音樂(lè)自身又具有親和力，人人都愛(ài)聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，它還能加強(qiáng)人與人之間的交往。音樂(lè)又能擴(kuò)展人的思維，激活大腦的細(xì)胞，使人浮想聯(lián)翩，隨著曲調(diào)縱情遨游……

記得剛開(kāi)始實(shí)踐時(shí)，我給孩子們先放了一段《孔雀舞》的樂(lè)曲，請(qǐng)他們閉目欣賞，音樂(lè)結(jié)束后請(qǐng)他們各自談?wù)効捶?，說(shuō)說(shuō)從中感受到什么時(shí)，大家各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)好像看見(jiàn)在美麗的熱帶雨林中，孔雀在草坪上悠閑地散步；有的說(shuō)好像看見(jiàn)傣家姑娘隨著音樂(lè)翩翩起舞；還有的說(shuō)好像看見(jiàn)人與動(dòng)物之間友好相處……剎那間，孩子們的思維活躍了，每個(gè)人都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，都急著想把自己的感受與大家分享。

我就趁熱打鐵，讓他們動(dòng)筆寫(xiě)下自己剛才的感受。不一會(huì)兒，一篇篇內(nèi)容各異的文章躍然紙上，從不同的方面寫(xiě)出自己聽(tīng)到的內(nèi)容，使優(yōu)美的旋律轉(zhuǎn)變成為動(dòng)聽(tīng)的故事。我讀后，不禁也發(fā)出了由衷的贊嘆。

例如有個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)：……當(dāng)我聽(tīng)到那優(yōu)美的旋律時(shí)，仿佛一下子來(lái)到了向往中的樂(lè)園，在我周?chē)且恢恢活伾鳟惖目兹?，時(shí)而邁著悠閑的步子，穿梭于樹(shù)林、草地之間；時(shí)而又隨著優(yōu)美的旋律翩翩起舞，面對(duì)此情此景，使人流連忘返……

誰(shuí)說(shuō)我們的孩子缺乏想象，思維貧乏？你看，在音樂(lè)的天地里，他們個(gè)個(gè)都張開(kāi)想象的翅膀，思潮如泉涌，這時(shí)的他們又何愁無(wú)話(huà)可寫(xiě)，沒(méi)有佳作呢？

二、聯(lián)系歌曲背景，暢談個(gè)中體會(huì)

每首歌曲都有自己的產(chǎn)生過(guò)程，其創(chuàng)作都有著一定的時(shí)代背景，有其深刻的內(nèi)涵，學(xué)歌的同時(shí)再學(xué)些與歌曲本身有關(guān)的知識(shí)，不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，又充實(shí)了練筆的內(nèi)容，還能明白道理，真可謂一舉多得。

二年級(jí)音樂(lè)教材中要教一首《賣(mài)報(bào)歌》，恰巧教材中有關(guān)于歌曲產(chǎn)生的背景故事，音樂(lè)老師在上課時(shí)也給大家講述了。我得知后，覺(jué)得這是個(gè)很好的寫(xiě)作內(nèi)容，就在我的課上專(zhuān)門(mén)請(qǐng)同學(xué)把這個(gè)故事復(fù)述給我聽(tīng)，并適時(shí)啟發(fā)大家用筆記錄下這故事，并借此侃侃自己的想法。學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛寫(xiě)下了一則則感人的習(xí)作。

記得有個(gè)孩子這樣寫(xiě)道：……我簡(jiǎn)直不能想象，如果是我生活在那樣一個(gè)黑暗社會(huì)，我會(huì)怎樣？看看現(xiàn)在的自己，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，比起小報(bào)童來(lái)，我是多么幸運(yùn)，我今天的生活又是多么快樂(lè)！所以，我更要珍惜今天的幸福生活，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來(lái)使我們的生活越來(lái)越甜美！

通過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了唱歌，又增長(zhǎng)了課外的知識(shí)，并從中明白了道理，比單純地說(shuō)教更能令人接受，還多了練筆的機(jī)會(huì)，取得的效果超乎我的設(shè)想。

三、結(jié)合學(xué)唱過(guò)程。交流學(xué)習(xí)感受

學(xué)習(xí)不是件容易的事，學(xué)歌亦然，其過(guò)程并不是一帆風(fēng)順，這也提供了學(xué)生的練筆又一途徑。

記得有次看見(jiàn)一個(gè)小朋友上完音樂(lè)課后悶悶不樂(lè)，一問(wèn)得知原來(lái)是因?yàn)槌钑r(shí)走音，被同學(xué)們笑話(huà)，正在發(fā)呆。這時(shí)的我也沒(méi)多想，只是安慰了他幾句，內(nèi)容不外是要他別被困難嚇倒，不要就此放棄，只要多加練習(xí)，肯定能行。沒(méi)想到他竟然將此事寫(xiě)進(jìn)了習(xí)作里，這也使我深受啟發(fā)。

他這樣寫(xiě)：“……聽(tīng)了沈老師的話(huà)以后，回家后我讓媽媽教我，又不停地練習(xí)，終于不再走音了。從這件事中，我也明白，碰到困難時(shí)，絕不能被它嚇倒，困難是一只紙老虎，你強(qiáng)它就弱，你硬它就軟，只要拿出勇氣，就一定會(huì)把它打敗，取得成功……”孩子是多么的聰明，只要稍加點(diǎn)撥，他們自會(huì)尋找寫(xiě)作素材，將作文面拓寬。

通過(guò)一階段的實(shí)踐，我嘗到了甜頭，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思路開(kāi)闊了，想象豐富了，更有甚者，有些學(xué)生將練筆的內(nèi)容伸向其他的學(xué)科，諸如美術(shù)、自然常識(shí)、生活與勞動(dòng)、體育……例如：我班的李同學(xué)在寫(xiě)《小貓和月亮》時(shí)，就用了科學(xué)課中所學(xué)到有關(guān)月亮形狀會(huì)變化的知識(shí)，她在文中寫(xiě)到當(dāng)小貓看見(jiàn)月亮?xí)r而像玉盤(pán)；時(shí)而又像小船、鐮刀、眉毛……就去問(wèn)主人，主人說(shuō)不知道，它就去翻書(shū)，終于弄清了月亮?xí)兓脑?，從而將一只?ài)學(xué)習(xí)的小貓刻畫(huà)得栩栩如生，令我驚嘆不已。

類(lèi)似的例子不勝枚舉。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們現(xiàn)在寫(xiě)作時(shí)也不以無(wú)內(nèi)容而愁眉不展，信手拈來(lái)皆是素材，教師也不用為學(xué)生寫(xiě)出雷同的習(xí)作而苦惱。學(xué)科間的合理滲透，充實(shí)了學(xué)生的練筆內(nèi)容，使寫(xiě)作不再成為難事。

（編輯：龍賢東）