我國高校體育教學發展的限制性因素及對策分析①

武林（山西師范學院　山西晉中　041004）

我國高校體育教學發展的限制性因素及對策分析①

武林
（山西師范學院山西晉中041004）

摘 要：隨著目前企業和社會對大學生要求的不斷提高，高校體育教學越來越受到人們的重視，是促進大學生身心健康發展的重要途徑。但是，目前我國高校體育教學在發展中還存在一定的限制性因素，影響了我國高校體育教學的進一步發展。該文通過簡要介紹影響我國高校體育教學發展的限制性因素，進而提出了促進我國體育教學發展的對策。

關鍵詞：高校體育教學限制性因素

體育課程是我國高校課程設置中重要的基礎組成部分，當前高校中的體育課程在加強對學生身心健康的培養過程中取得了一定的效果。但是，由于我國高校體育教學在發展過程中還存在一些限制性的因素，導致了高校體育教學發展比較緩慢，無法進一步滿足社會和企業對人才的需求。因此，在高校體育課程的改革與發展中，必須要在分析這些限制性因素的基礎上，探索優化這些問題的相應策略，進而促進我國高校體育教學的進一步發展。

1　影響我國體育教學發展的限制性因素

隨著我國素質教育的進一步提出，高校的體育教學也在進行著不斷地改革。但是，在高校體育教學的改革過程中發現，仍然存在著一些限制性因素，影響了我國高校體育教學的進一步發展，主要體現在以下幾個方面。

1.1教學模式單一、枯燥

在我國高校的體育教學過程中，仍然存在著一些傳統的教學模式，這些教學模式單一、枯燥，是影響我國高校體育教學發展的重要限制因素。教學模式缺乏創新，主要體現在以下幾個部分：第一，高校的體育課程雖然也在進行改革，但是改革的效果不是很明顯，大學的體育教學與初高中的體育教學沒有太大的區別，因此學生感覺到枯燥乏味，教學效果不明顯；第二，無法將體育教學與娛樂教學融合在一起，體育教學課程往往進行枯燥的理論知識講解，然后反復地進行技能的練習，學生無法感受到體育教學的樂趣，因此上課的積極性不高。

1.2教師的素質有待提高

雖然我國高校體育的教師都是經過嚴格的選拔，具有專業的體育技能和一定的教學能力的人才，但是其素質還有待提高，主要有以下幾個方面的原因：第一，由于高校對體育教學的不重視，因此造成了一些體育教師思想上的松懈，在沒有學校領導在場的時候，就放松體育課程的要求，同時也缺乏對學生的管理；第二，一些體育教師認為，體育課程僅僅是要傳播體育知識給學生，提高學生的身體素質，但是卻忽視了對學生心理素質的培養。體育教師素質不高也是制約高校體育發展的重要因素。

1.3缺乏體育教學設備

在一些高校中，由于忽視體育教學，對體育教學的資金投入比較少，因此缺乏良好的體育教學設備，從而使得體育教學的效果無法最大限度地發揮。體育教學設施的缺乏主要體現在以下幾個方面：第一，部分高校缺乏體育教學的室內環境，例如：對于羽毛球和乒乓球等體育項目的教學，需要具有一定的室內環境，但是很多高校由于缺乏資金，無法實現室內體育教學的目標；第二，體育課程的教學場地比較缺乏，對于籃球和足球等體育教學課程，需要在特定的教學場地進行；但是，對于武術和健美操等課程的練習，一般在露天環境下進行，因此如果遇到天氣不好的情況，就需要取消體育課程，無法保證體育課程的正常教學。

1.4體育課程評價體系不健全

對于高校的體育教學來講，需要建立健全一定的評價體系，從而能夠及時發現體育課程教學中的優勢和不足，進而更好地促進高校體育教學的發展。但是，目前體育課程的評價體系還不健全，主要體現在以下幾個方面：第一，一些教師認為，可以利用考試的方法進行體育教學課程的評價，但是這種評價方式是片面的，學生在體育課程中獲得的知識不僅僅包括體育技能，還包括其他很多重要的內容；第二，忽視了評價過程中公平性和合理性的原則，一般來講，每個學生的身體素質不同，僅僅通過運動能力來評價學生的學習效果，對大學生學生來講是不公平也是不合理的。

2　促進我國高校體育教學發展的策略

通過以上的分析和論述可知，我國的體育教學中還存在很多不足之處，其中一些限制性因素制約了我國體育教學的發展。因此，為了發揮高校體育教學的重要作用，促進我國高校體育教學的進一步發展，可以從以下幾個方面做起。

2.1重視高校的體育教學

在我國的高校中，體育教學課時占據的比例比較小，但是體育教學與其他基礎教學和專業教學同樣重要，是培養高素質人才必不可少的部分。因此，促進高校體育教學的發展，首先要重視體育教學，為此我們可以做到以下幾個方面：第一，提高大學生對自身健康的關注，大學生首先需要擁有健康的體魄，才能夠為社會主義建設奉獻。在促進高校體育教學的過程中，需要不斷宣傳健康理念，提高大學生對健康的重視程度，從而自覺主動地參與到體育教學中；第二，高校應該充分重視體育課程的教學，合理安排體育教學的課程，同時加大對體育教學的資金投入，進一步優化高校體育教學的條件。

2.2加強師資隊伍的建設

在高校體育課程的教學過程中，體育教師扮演著非常重要的角色。不僅需要為學生講授一定的專業知識，而且通過體育教師的正確引導，能夠避免學生受傷的情況出現，保證體育課程的正常開展，促進體育教學發揮重要的作用。因此，在完善我國高校體育教學的過程中，需要加強師資隊伍的建設，可以從以下幾個方面做起：第一，提高體育教師的職業道德素質，使得體育教師能夠肩負起自身的職責，為學生進行體育課程知識的講解，協助學生加強自身的鍛煉；第二，體育教師需要不斷加強自身的學習，通過運用更好的教學模式，提高學生對體育課程的興趣，進而提高體育課程的教學效果。

2.3引入分層教學的觀念

每個學生的身體素質都不相同，如果使用統一的教學模式，體育課程的教學作用和教學效果無法得到很好的體現。因此，為了進一步促進高校體育教學的發展，可以引入分層教學的觀念，為此可以做到以下幾點：第一，通過對學生身體素質的綜合分析，將不同

身體素質的學生區分開來，在開展體育教學的過程中，對不同層次的學生采用不同的教學方式和教學內容，從而有針對性地提高學生的身體素質；第二，通過開展互幫互助小組，使得學習能力強的學生幫助學習能力弱的學生，從而加強學生之間的交流，促進學生的共同發展，進一步提高體育課程的教學效果。

2.4完善體育課程的教學環境

體育課程的教學具有一定的特殊性，除了基本的室內理論課程教學之外，室外實踐課程必須要借助一定的體育設施才能完成，在特定的環境下開展體育課程的教學才能獲得更好的教學效果。因此，為了進一步促進高校體育課程教學的發展，需要不斷完善體育課程的教學環境，為此可以做到以下幾個方面：第一，在進行體育課程的教學過程中，教師需要為學生講解如何正確使用體育設備，避免受傷的情況出現；同時，在進行體育課程的教學過程中，教師需要提醒學生應該自覺愛護體育設施；另外，學校應該對體育設備進行定期的維護和管理，保證體育設備的正常使用，避免對學生造成傷害；第二，積極營造體育教學的環境，加大對體育教學的資金投入，使得一些課程能夠在室內環境下進行教學，為學生提供良好的學習環境，有利于促進體育教學的進一步發展。

2.5建立完善的體育課程評價體系

體育教師需要了解學生的體育課程學習情況，才能夠采取措施，進一步促進高校體育課程教學。因此，必須要建立完善的體育課程評價體系，為此可以做到以下幾點：第一，確定公平合理的體育課程評價內容，通過對學生體育課程的學習情況進行綜合評價，使得教師能夠全面了解學生的學習效果，從而制定更好的教學方案；第二，可以借鑒其他課程的評價體系，在高校的教學過程中，一些其他課程的評價體系正在逐步完善，并取得了較好的效果。因此，體育課程的評價體系可以借鑒其他課程評價體系的成功經驗，從而更好地促進體育教學的不斷發展。

3　結語

目前，我國高校的體育課程教學中，普遍存在著一些制約性的因素，這些因素對于高校體育課程教學的發展是非常不利的，因此在對高校體育課程的改革過程中，必須要了解這些制約性因素，并根據制約性因素產生的原因，找到能夠促進高校體育教學發展的策略。我們相信，隨著高校體育課程改革的不斷進行，在不久的將來，能夠進一步促進我國高校體育教學的完善和發展，從而為祖國培育更多的優秀人才。

參考文獻

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作者簡介：①武林（1971—），女，山西汾陽人，太原師范學院體育系，副教授，研究方向：體育教育理論與方法。

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）04（b）-0131-02