高校游泳課教學現狀及對策探討①

梁冰

(湖南涉外經濟學院 湖南長沙 410205)

高校游泳課是現代高校體育常規課程之一。讓學生掌握一定游泳技能,不但能帶來學生體質的增強,塑造他們完美的形體,增加他們疾病抵抗能力,同時也可以在出現溺水事故時能夠給予溺水者正確科學的救助。我國2011年頒布最新的《全民健身游泳鍛煉標準》提出全民游泳健身的新目標,這給當前高校游泳課的開展提供了國家政策層面的支持。高校體育教學應當重視游泳專業的構建,要從硬件和軟件兩個角度進行建設。當前高校游泳課教學現狀并不樂觀,很多高校沒有設立游泳課,一些游泳設施建設不全,專業游泳教練比較短缺等問題比較突出。我國高校必須要解決游泳課教學中出現的上述問題,采取切實可行的措施盡快推進高校游泳課教學的開展。我國高校游泳課還可以借鑒西方發達國家高校游泳課教學經驗,盡快制定適合我國高校特點的游泳課教學機制。

1 我國高校游泳課教學現狀

我國當前高校體育教育中,游泳課體育教學逐漸引起高校的重視。游泳課已經成為當前高校體育教學常規課程之一。據不完全統計數據顯示,當前高校選擇游泳課體育專業的人數呈現逐年上升趨勢。高校游泳課已經逐漸成為在校大學生群體熱衷的體育項目。以我校為例,2014年該校游泳課專業報名人數已經超過1200人,這一數字比以往有明顯提升。隨著國家對全民健身游泳重視度的提高,相信未來高校在校生參加游泳課的人數還會繼續增加。但是,當前高校游泳課教學并不是很樂觀,由于缺乏足夠的硬件和軟件設施,很多高校游泳課教學的開展處于低端水平。仍以我所任教的體育學院為例,該校目前建成投入使用的游泳館共有3處,樂觀估計可以最多同時接待游泳人員1800人。加上校區的兩所游泳館還要承擔社會人員游泳鍛煉的需要,因此總體上看體育學院游泳館的硬件設施滿足不了當前高校游泳課教學的需要。從軟件設施看,該校還沒有建立全院統一的游泳課軟件管理系統,造成游泳教學的整體效率并不高。相信這種情況在我國其他高校游泳課教學中也普遍存在。因此,當前高校游泳課教學總體發展態勢良好,但是滯后的硬件和軟件設施極大制約了高校游泳課教學的開展。

2 我國高校游泳課存在的突出問題

2.1 游泳館等游泳設施不健全

我國高校開展游泳課教學最大的短板是游泳館等場所建設不足問題。由于我國高校大多屬于公立院校,自身辦學經費有限,造成高校在游泳場館等硬件設施建設中經常出現資金不足的現象。不少高校游泳館設施不齊全,甚至根本沒有用于游泳課教學的場所。這些給當前高校游泳課教學帶來很大限制。很多高校沒有建立專門游泳館,僅是在露天場所建設游泳池。而且大多數的游泳設施多是傳統的水面游泳設施,很少有跳板、跳臺等其他競技游泳設施。不少高校游泳設施老化嚴重,甚至部分高校有用設施長期被閑置,被堆滿雜物。2013年,筆者曾就高校游泳課教學開展情況進行專項問卷調研。共調研高校10所,發放調研問卷500份,有效回收463份。問卷統計結果顯示,81.7%的在校大學生喜歡游泳運動,但是85.2%的人對本校現有游泳設施不滿意。部分高校雖然也進行了一些游泳設施的改建等工作,但是還滿足不了日益增加的游泳學習的需要。

2.2 游泳課邊緣化

游泳課作為體育課程之一,在高校一般被當做選修課程。由于高校文化課程內容與難度的增加,造成很多高校側重于文化課的教學,對游泳課等體育項目重視度不足。部分高校游泳課教學非常不樂觀,出現明顯邊緣化對待的現象。有的高校游泳課教師反映雖然很多學生希望參加游泳課,但是由于文化課程任務重,他們參加游泳鍛煉的時間不固定,游泳課教學無法真正有效開展。在上述問卷調查中,91.7%的已經報名參加游泳課程的學生反映經常由于文化專業課程時間沖突造成無法完成正常的游泳課學習計劃,26.9%的學生甚至因為課程沖突最終放棄了游泳這一選修課程。游泳課教學時間還經常被其他文化課教學時間所占用,如有的高校文化課測試時間多是選擇游泳課等體育教學時間進行。部分高校游泳課體育教學人員自己也把所教學科邊緣化對待,即便出現上述影響游泳課教學的情況也采用讓步的做法。

2.3 缺乏專業游泳教練

游泳課教學要想提高教學效率,必須要有專業游泳教練人員的支持。專業游泳教練可以為高校學生參加游泳課提供更加科學有效的指導,盡快讓他們掌握游泳技巧。但是,我國當前高校游泳教學人員不足問題比較普遍,特別是高素質的專業游泳教練十分匱乏。在上述的問卷調查中,45.5%的學生反映自己沒有接受專業教練的指導,甚至有21.6%的學生參加游泳課主要靠自己進行。統計數據還顯示,當前高校普遍是數十名甚至上百名游泳者才配備一名游泳教練。而反觀西方發達國家高校游泳教學,他們普遍是十幾名學生甚至幾名學生就配備一名游泳教練。而且西方國家游泳教練還多是接受專業培訓的職業教練人員,很多是一線游泳退役人員擔當,如著名的日本早稻田大學游泳教學中,基本上全部是國內一線游泳退役人員承擔教學任務。因此,比較中外高校游泳教學,我們會明顯發現我國高校游泳教學中高素質教練人員短缺問題非常突出。

3 提升高校游泳課教學效率的建議

我國高校游泳課教學要想盡快改變目前較為落后的教學現狀,趕上美、日等西方發達國家教學水準,需要采取有效措施解決上述突出問題。筆者建議如下。

3.1 采用商業手段,加強游泳設施建設

要想提高我國高校游泳課教學效率,首先要解決當前高校游泳課教學硬件設施不足問題。我國高校應當在繼續尋求政府財政幫助的前提下,適當拓寬高校游泳設施建設的資金來源。而采用商業化運作手段,是當前和未來高校解決游泳設施建設資金不足的有效方式。其實西方國家高校在公益體育設施建設中,很早就采取學校與當地企業、社會單位聯合進行的方式。我國高校在有用體育設施建設中也可以采取西方高校的做法。我國高校可以把學校游泳館等體育設施建設進行市場化運作,如吸收周邊企事業單位參與,建成后的游泳館通過對位商業運營等方式彌補投入資金的缺口等。當然,我國部分高等院校已經開始進行此類嘗試,如上我所在的體育學院早在2003年就把游泳館對外開放,通過收取相關費用等方式實現了游泳設施的自我維護與更新。未來隨著高校游泳館等硬件設施建設的加快,采用商業手段進行游泳硬件、軟件設施的建設會成為高校最終的選擇。

3.2 提升游泳課地位,保障學生參與游泳課的時間

高校游泳課教學效率要想獲得明顯提升,還要改變以往游泳課邊緣化對待的做法,適當提升游泳課在高校課程中的地位。西方國家把游泳課等體育課程與文化課等課程同等對待的方法可以給我國高校以積極的啟示。當然,我國高校當前不可能把游泳課教學與學生文化專業教學一視同仁。但是可以適當提高游泳課教學的地位,不要把這一課程過于邊緣化。要采取有效措施保障學生參與游泳課的時間,要恰當處理好學生專業課學習與游泳課學習之間的關系。同時對待各種擠占游泳課教學時間的行為要制定嚴格的規章制度,不能夠輕易犧牲學生游泳課時間。高校游泳課教學人員也要改變自己以往自我忽視的錯誤,要認識到自己所進行的游泳課教學也是高校學生應當重視的課程之一。高校領導人員也應當關注學生游泳課教學,給予游泳課教學充分的尊重。綜上,只有高校從學生、教學人員和領導人員等各個角度出發,重視游泳課教學,才能夠真正推進高校游泳課體育教學的快速健康的開展。

3.3 引進和培養更多高素質游泳教學人員

高專業水平的游泳教學人員是做好高校游泳課教學人力資源的保障。我國高校要想盡快提高游泳教學效率,還需要借鑒美日等西方國家做法,更多引進和培養高素質游泳專業人員。首先,從人才引進角度看,我國高校應當建立大人才引進理念,如可以招聘國內外一線退役游泳人員進入高校教學崗位,也可以聘請在役游泳體育運動人員成為高校游泳課教學的編外人員等。其次,高校也可以自己進行高素質游泳課體育教學人員的培養,如依托本校體育教學資源進行相關游泳課體育教學人員的培育,也可以選派本校相關人員進入國家游泳課專業培訓機構進行再次培訓等。最后,我國高校還可以積極進行國內、國外校際之間各種游泳課體育教學人員的交流,相互借鑒對方在游泳課體育教學中的成功做法,盡快讓我國高校游泳課體育教學水平與國際接軌。

4 結語

我國高校游泳課體育教學在國家全民游泳健身戰略的指導下,已經獲得明顯進步。但是影響當前我國游泳課體育教學的問題還有很多。我國高校必須要采取有效措施解決出現的各種問題,這樣才能夠提高游泳課體育教學的實際效率。

[1]孫麗芹.高等體育院系游泳教學改革研究[D].新鄉:河南師范大學,2014.

[2]靳輝.高校游泳教學現狀與改革淺析[J].運動,2015(5):213-214.