論比賽教學法在高職院校排球教學中的具體應用①

李春華（德宏職業學院 云南德宏 678400）

論比賽教學法在高職院校排球教學中的具體應用①

李春華
（德宏職業學院 云南德宏 678400）

摘 要：近年來，少數民族地區高職院校由于受到國家教育政策推動而快速發展，提升各大高職院校體育教育質量已經成為其教育改革中的重要內容，高職排球教學作為一個長期備受學術界關注的話題，推動排球教學模式、教學理念以及教學手段等方面的創新，是當前少數民族地區高職院校排球教學改革面對的主要問題。該文就比賽教學法在高職院校排球教學中具體應用的意義和形式進行闡述，以期對少數民族地區高職院校提升排球教學質量有所幫助。

關鍵詞：比賽教學法 高職院校 排球教學

排球運動作為少數民族地區高職院校體育教育重要的有機組成，其對提高大學生身體健康水平、培養團隊意識有著重要作用，然而，由于各高職院校在排球教學開展中長期受到傳統教育思想影響，導致很多院校依舊沿用傳統的教學方法，對于從事排球教學的體育教師來說更多的是對排球基本技能的傳授，導致高職院校排球教學已經難以滿足大學生的實際需求。比賽教學法作為一種新興的體育教學模式，其可以被廣泛應用于排球教學中，對調動排球課堂中大學生的積極性和主動性有著重要意義，因此，將比賽教學法引入高職院校中已經成為一個必然趨勢，對進一步提升少數民族地區高職院校排球教學質量有著重要意義。

1　比賽教學法的意義

高職教育階段的體育教育與其他科目教育相比存在明顯的差異，因為體育教學的主要內容主要是依靠理論作為指導，在教學實踐中需要將這些理論應用于實踐中，在對體育教育進行最終的審核衡量過程中，將大學生身體素質的提升作為其主要的標準。比賽教學法作為體育教學中一種新興的教育理論和教學模式，其主要是指在比賽的條件下或模擬出專業化的比賽條件，根據標準的比賽規則來進行體育訓練的一種教學模式，由于該種教學方法在應用中十分貼近體育競賽的條件，其可以在較短時間內將大學生的機能調解到最佳的水平，不僅有利于培養大學生的綜合體育素養，同時也可以充分體現出現代體育教育的內涵。比賽教學法在具體應用中具備一定的德育功能，具體表現為更好的培養大學生的團隊精神和交流能力，有利于進一步提升大學生在訓練過程中的素質與能力，充分挖掘出大學生在某項體育運動項目中的潛力，使每一個大學生在高職教育階段均可以培養出專業體育特長。排球作為一種大型的體育運動項目，發展排球教學是少數民族地區高職院校推動體育教育改革的關鍵內容，對于高職院校來說由于其長期沿用傳統的排球教學方法，嚴重阻礙了排球教學水平的提升，因此，將比賽教學法引入高職院校排球教學中可以有效解決其出現的問題，對于排球教師來說可以通過比賽教學法對大學生學習排球的效果進行有效檢驗。

2　比賽教學法對高職院校排球教學的作用

2.1有利于提高大學生綜合體育能力

大學生的綜合體育能力主要是依靠體育教學實踐與課外練習不斷提升，尤其是排球教學作為一門注重理論與實踐有機結合的課程，只有在排球訓練中將大學生所掌握的專業知識應用于實踐中，才能幫助大學生在教學實踐中不斷提高綜合體育能力。對于高職院校排球教學來說將比賽教學法引入其中，是一種促進課內外有機結合的有效途經，在排球教學中通過比賽教學法可以營造一種真實的比賽情境，使大學生在比賽氛圍中不斷提高其排球比賽能力，激發大學生對排球教學的興趣，有利于調動大學生在排球教學過程中的學習興趣，對提高大學生的排球實踐能力有著重要的作用。大學生在課堂“比賽”中不斷的磨練排球技巧，對提高大學生自身的綜合體育能力奠定了重要的基礎。

2.2有利于大學生樹立終身體育意識

培養學生終身體育意識是高職院校體育教學中最為關鍵的一項內容，同時也是高職院校排球教學中一項重要的教學內容，由于少數民族地區高職院校排球教學中沿用傳統教學法，沒有將培養大學生終身體育意識這一重要教學目標融入其中，這也是造成大部分高職院校排球教學質量較差的根本原因。筆者認為終身體育意識的培養，與當代大學生對于體育的解讀、認識以及認同有著緊密聯系，只有大學生可以正確的去解讀、去認識、去認同體育，才能在體育教學中幫助大學生培養出良好的終身體育意識，高職院校將比賽教學法引入排球教學中，其所具備的優越性對激發大學生良好的學習動機和主觀能動性有著重要意義，在喚起大學生對排球運動不斷進行求知、求勝欲望的同時，可以使大學生更為深入的了解體育運動對促進其身心發展的作用，幫助大學生在排球教學中可以樹立正確的終身體育意識。因此，將比賽教學法引入高職院校排球教學中，可以幫助教師達成培養大學生終身體育意識的核心教育教學目標，對提升少數民族地區高職院校排球教學質量有著重要意義。

2.3有利于強化大學生的心理素質

排球運動對培養大學生的競爭意識、協同意識有著十分重要的作用，有利于大學生形成良好的心理素質，將比賽教學法引入高職院校排球教學中可以強化其心理素質，使大學生通過排球教學可以培養出更好的競爭意識和協同意識等。首先，排球比賽教學中大學生需要在同伴配合下完成各項訓練任務，并且在教學“比賽”中十分強調大學生彼此之間的相互配合，在這種訓練模式下有助于共同提升大學生的專業體育能力。其次，比賽教學法作為一種先進的教育手段，將其始終貫穿于高職院校排球教學中可以激發大學生的訓練熱情，喚起大學生在排球教學“比賽”中的求勝欲望，使大學生可以全身心的投入到排球教學中，這對鍛煉大學生在排球訓練中的競賽心理素質有著重要作用，同時也是一種提升大學生排球專業素養的有效途經。

2.4有利于培養大學生的規則意識

將比賽教學法引入高職院校排球教學中強調大學生要遵守正規比賽規則，這不僅要求體育教師在排球教學中要注重向學生教授排球教學規則，同時也要求大學生將自身掌握的知識應用于排球教學“比賽”中，使每一個大學生都可以具備掌握和運用排球比賽規則的能力。對于大學生來說在排球比賽教學法下掌握和運用比賽規則，可以不斷加深大學生對于已掌握排球技術的理解，對提升大學生在排球教學中的運動能力有著重要意義，同時也有助于進一步提升大學生對排球運動項目的欣賞水平。排球比賽教學法模式下教師可以允許大學生在規則允許范圍內，更加合理的去施展和提升自身的排球運動天賦，對促進大學生在排球教學中的身心全面發展有著重要作用，確保大學生在排球訓練和競技中可以養成自覺遵守各項規則的習慣，這對進一步提高少數民族地區高職院校排球教學水平有著重要作用。

3　比賽教學法在高職院校排球教學中的具體應用形式

3.1墊球比賽

墊球作為高職院校排球教學中最為重要的一項基本技能，其一般可以分為以下幾種比賽教學形式來進行訓練。

（1）個人自由墊球比賽。個人自由墊球比賽主要是將所有參與訓練的大學生分為四組，大學生按照體操隊形保持前后左右2 m的距離分散開，在訓練中由A組、C組的大學生進行每人一次的墊球訓練，B組、D組的大學生需要對A組、C組的墊球數量進行統計，在限定時間內所處組別大學生沒有發生任何墊球失誤則為獲勝。

（2）墊球投圈比賽。墊球投圈比賽中可以根據參與排球訓練大學生數量進行靈活分組，分組結束后需要在距離大學生3 m左右的位置設置一個直徑約為1 m的圓圈，教師需要組織大學生向圈內其他大學生進行墊球，并且每個大學生均具有3次墊球的機會，排球落入圈中最多的一組將獲得墊球投圈比賽最終的勝利。

排球比賽教學模式中不僅可以使用上述兩種比賽教學法來培養和鍛煉大學生的墊球技術，同時教師也可以采用分組墊球計時接力比賽、對墻墊球接力比賽等形式，上述幾種墊球比賽教學法不僅可以鍛煉大學生的墊球技術，同時其也具備良好的靈活性、趣味性，對激發大學生對排球教學的學習興趣有著重要作用。

3.2發球比賽

教師在排球發球比賽教學中可以采用下述幾種教學形式。

（1）發球打靶比賽。發球打靶比賽可以充分利用高職院校體育場地現有的條件，即在體育場周圍的墻上畫出一個5環的圓靶，同心圓的半徑一般需要控制在30 cm左右，并要在距離圓靶20 m的位置上畫一個起始線，大學生需要站在起始線后方來進行發球，根據其所擊中的環數來進行計分，累計得分最高的學生可以獲得該次發球比賽的最終勝利。

（2）發球與墊球相結合的比賽。發球與墊球相結合的比賽需要根據訓練人數來進行靈活分組，由每組隊員共同指派一名專門負責發球的大學生，該名負責發球的大學生需要站在距離前排3 m左右處的位置，其他大學生需要在排球網對面3 m線的位置排球一列縱隊，由發球大學生向同組大學生進行逐個的發球訓練，該小組其他大學生在接發球的同時需要將排球墊回發球者手中，通過統計各小組排球墊回的成功率來進行比賽結果評定。

上述兩種排球發球比賽方法是最為簡單、容易操作的教學形式，教師可以根據各高職院校已有的排球教學資源來進行靈活設計，確保通過發球比賽教學可以進一步提高大學生的排球發球專業素養。

3.3傳球比賽

原地傳球作為排球教學中最為常用的一種傳統教學手段，其基本可以滿足高職院校排球教學的需求，將比賽教學法引入排球教學中可以創新出多樣化的教學形式。

（1）二人合作傳球比賽。二人合作傳球比賽主要是將參加訓練的大學生以每兩人為單位分為多個小組，在分組過程中可以根據大學生的排球技能掌握程度來進行靈活分組，同組的兩名大學生在比賽中需要保持3 m左右的距離，在比賽中兩名大學生需要相互配合進行墊球、傳球，一名大學生在完成傳球后另一名大學生需要進行墊球，每個大學生各完成一次則視為一個回合，在規定時間內完成回合次數最多的小組為獲勝。

（2）傳球、墊球相結合比賽。傳球、墊球相結合比賽與二人合作傳球比賽有較大區別，首先需要在體育場地中根據訓練人數來畫一個圓圈，要求大學生需要在圈內來進行傳球活動，在比賽中走出圈外的大學生則視為失敗，在比賽過程中大學生只需要分別完成一次墊球和傳球則為一個回合，在規定時間內完成回合次數最多的大學生成為獲勝者。

上述兩種傳球比賽方式均是以墊球與傳球有機結合的方式，教師在針對大學生傳球技術進行專項訓練中可以采用原地傳球比賽的形式，利用這種多樣化的比賽教學形式可以激發大學生的學習興趣，對磨練大學生的排球技巧也有著重要意義。

3.4扣球比賽

扣球作為排球競技中獲得比分的主要途經，高職院校在進行排球訓練中需要高度重視扣球技能培養，教師一般可以通過下述兩種比賽教學形式來磨練大學生扣球技巧。

（1）扣球打點比賽。扣球打點比賽中需要將排球場地分為具有不同分值的區域，教師在比賽開始前需要根據訓練人數來對扣球數量進行設定，最后根據各大學生扣球得分總數來進行比賽結果評定。

（2）分場地比賽。分場地比賽主要是根據不同大學生的排球技術掌握程度來進行分組訓練，不同小組分別在不同的排球場地中進行拋球與扣球比賽，大學生在扣球比賽過程中必須要確保排球可以過網，并且在比賽中不允許大學生出現任何的違規行為，根據不同組別大學生的數量來設定統一的扣球次數，通過統計成功扣球次數來評定最終的勝利。

上述兩種排球扣球比賽訓練形式在應用中對場地要求較高，教師可以根據各高職院校體育資源實際狀況來進行靈活設計，確保每一名大學生在排球教學中均可以獲得同等的比賽機會，這樣才能確保通過比賽教學法來不斷提升其排球教學效果。

3.5全場比賽

全場比賽是排球比賽教學中最接近競技的一種訓練形式，同時也是磨練大學生排球技巧、比賽心理最為重要的途經，因此，在全場比賽中教師一般可以采取名次賽、計分賽等形式，前者是根據訓練人數來分為多個小組，通過組織小組與小組之間的淘汰賽、附加賽等形式來角逐最終的勝利，在比賽中要求每一名大學生均要遵守相應的競賽規則；計分賽中可以采取25分取勝的方式來進行5局3勝的較量，比賽過程中各組需要進行交叉比賽，盡管該種比賽教學形式在應用中的總體訓練強度較大，但同時也是讓大學生在排球教學中最接近實戰的一種方式，確保每一名大學生均可以享有同等的鍛煉機會。上述兩種全場比賽訓練中教師和學生均要從實戰角度出發，將所學習的排球知識、技戰術以及正規賽制規則應用其中，確保少數民族地區高職院校排球教學水平可以穩定提升。

4　結語

比賽教學法應用于少數民族地區高職院校排球教學中，對短期內提高各高職院校排球教學水平有著重要作用，同時比賽教學法在應用中具備良好的靈活性，體育教師可以根據現有的體育教育資源來進行排球比賽教學設計。

參考文獻

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［2］謝軍.比賽發在高職院校體育系排球教學中的運用［J］.吉林教育學院學報，2013（6）：145-146.

［3］張璐璐.比賽教學法在排球教學中的實驗研究［J］.吉林教育學院學報，2014（11）：13-14.

中圖分類號：G842

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）07（b）-0126-02

作者簡介：①李春華（1965，7—），男，漢，副教授，德宏職業學院，體育學科帶頭人，本科，研究方向：體育教學與研究、民族體育。