高校體育教學(xué)改革視角下傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展與傳承①

李　兵（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育學(xué)院 湖南長沙 410205）

高校體育教學(xué)改革視角下傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展與傳承①

李兵
（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育學(xué)院 湖南長沙 410205）

摘 要：高校作為傳統(tǒng)武術(shù)傳承與發(fā)展的重要基地，高校武術(shù)教學(xué)活動的科學(xué)、高效開展，對于傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展與傳承有著戰(zhàn)略性的意義。鑒于此，該文就從高校體育教學(xué)改革的視角出發(fā)，對傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展與傳承問題進(jìn)行了審視。文章首先系統(tǒng)的分析了析高校武術(shù)教育的現(xiàn)狀、問題及成因，然后又在此基礎(chǔ)之上，針對影響高校在傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展與傳承中的作用充分發(fā)揮的常見問題，探討了后續(xù)高校體育教學(xué)改革中，有助于促進(jìn)高校傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升和有助于高校在傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展與傳承過程中所具有的積極作用的充分、有效發(fā)揮對策與建議，希望能夠?yàn)楦咝鹘y(tǒng)武術(shù)教學(xué)活動的科學(xué)化開展提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：武術(shù)教學(xué) 武術(shù)發(fā)展 武術(shù)傳承 體育教學(xué)改革 高校

中國武術(shù)，源遠(yuǎn)流長，博大精深。它是在中國傳統(tǒng)文化的熏陶下所形成和發(fā)展起來的一項(xiàng)內(nèi)涵豐富，自成體系的體育運(yùn)動項(xiàng)目，同時也是一種高層次的文化現(xiàn)象。如今，隨著社會的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，傳統(tǒng)武術(shù)賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境和文化生態(tài)環(huán)境已經(jīng)出現(xiàn)了諸多的變化，再加上近些年來受西方競技主義觀念的影響，中國武術(shù)的傳承與發(fā)展問題已經(jīng)開始逐漸成為了武術(shù)領(lǐng)域的一個亟待關(guān)注的重要課題。而高校作為傳統(tǒng)武術(shù)傳承與發(fā)展的重要基地，高校武術(shù)教學(xué)活動的科學(xué)、高效開展，對于傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展與傳承有著戰(zhàn)略性的意義。鑒于此，該文就從高校體育教學(xué)改革的視角出發(fā)，對傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展與傳承問題進(jìn)行了審視，希望能夠通過分析高校武術(shù)教育的現(xiàn)狀及成因，探討高校武術(shù)教育的目標(biāo)定位以及科學(xué)的傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)體系的構(gòu)建等問題，來促進(jìn)高校在傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展與傳承過程中所具有的積極作用的充分、有效發(fā)揮。

1　高校武術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢開始日趨明顯，作為國粹的武術(shù)也正在經(jīng)受著前所未有的沖擊。在這樣的背景下所開展的高校武術(shù)教育也并不樂觀。特別是隨著高校體育教學(xué)改革的推進(jìn)，高校武術(shù)教學(xué)中的一系列問題也開始逐漸的顯現(xiàn)和明晰，例如：武術(shù)體操化的現(xiàn)象、武術(shù)教學(xué)唯套路論的問題，學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)積極性較低的狀況等等，從而使得高校武術(shù)教育所具有的武術(shù)發(fā)展與傳承功能無法得到充分有效的發(fā)揮。

而之所以會出現(xiàn)上述的狀況，據(jù)分析主要是由以下兩個方面的原因造成的。

一是，傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容在高校武術(shù)教育中的缺失。如今，我國的武術(shù)發(fā)展主要可以分為兩種模式：一種是以政府為主導(dǎo)的競技武術(shù)，其主要指的是在參考和借鑒西方競技體育的規(guī)則上所制定武術(shù)項(xiàng)目，包括技能主導(dǎo)類表現(xiàn)難美的套路運(yùn)動和技能主導(dǎo)類格斗對抗性項(xiàng)目的散打兩種具有典型的、具有代表性的運(yùn)動形式。而另外一種則是扎根于民間的傳統(tǒng)武術(shù)，傳統(tǒng)武術(shù)依然保留著傳統(tǒng)的武術(shù)技術(shù)體系和功法體系，是我國武術(shù)體系至關(guān)重要的組成部分。高校武術(shù)教育是我國武術(shù)發(fā)展與傳承的重要途徑，但是目前多數(shù)高校的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容仍然是以競技武術(shù)為主的，而卻忽視了傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)活動的開展，以至于使得高校在傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展與傳承中作用的發(fā)揮受到了影響和制約。例如：目前很多高校的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容仍然是以初級長拳、初級棍以及初級劍或者是24式太極拳等為主的，作為中國傳統(tǒng)武術(shù)精華的諸多優(yōu)秀傳統(tǒng)武術(shù)，如：陳式太極拳、八卦掌以及民間流傳較廣的八極拳、通臂拳等卻在高校武術(shù)教學(xué)中鮮有出現(xiàn)。然而，雖然說，競技武術(shù)是隸屬于武術(shù)的體系和范疇的，但是競技武術(shù)畢竟只是武術(shù)體系中很小的一部分，而且其所具有的很多文化趨向與傳統(tǒng)武術(shù)并不相同，如果在高校武術(shù)教學(xué)中一味盲目的以競技武術(shù)的教學(xué)為主，而且卻忽略了傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)，長此以往，必定會導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)中諸多問題的出現(xiàn)，使得傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展與傳承受到消極不利的影響。

二是，武術(shù)教育與文化教育的割裂，使得所開展的高校武術(shù)教學(xué)活動缺乏文化感召力，并由此引發(fā)了高校武術(shù)教學(xué)中的一系列問題。由于受西方競技體育思想的影響，很多人也對我國的武術(shù)進(jìn)行了一系列的西方競技體育模式的改良，使得武術(shù)套路為了展現(xiàn)練習(xí)者的水平開展不斷的向著“高、新、難、美”的方向發(fā)展，并因此使得武術(shù)在與體操類、技巧類項(xiàng)目的比肩中，喪失了武術(shù)的本質(zhì)，出現(xiàn)了武術(shù)體操化的尷尬狀況，成為了我國武術(shù)普及與通過過程中的一大障礙。而追根究底，之所以會出現(xiàn)這種情況與武術(shù)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的流失有著至關(guān)重要的關(guān)系。同樣的，這一點(diǎn)在高校武術(shù)教學(xué)中也有所顯現(xiàn)，傳統(tǒng)武術(shù)內(nèi)涵的流失也影響到了高校武術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，使得高校武術(shù)教育與文化教育相分離，在開展高校武術(shù)教學(xué)的過程中，一味的強(qiáng)調(diào)套路教學(xué)，而武術(shù)的文化內(nèi)涵和文化價(jià)值卻無從展現(xiàn)，極大的降低了武術(shù)的魅力，單一重復(fù)、多年如一的討論教學(xué)內(nèi)容更是成為了抹殺學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性的重要因素，影響了高校武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和成效，影響了高校武術(shù)教學(xué)在武術(shù)發(fā)展與傳承過程中所具備的積極作用的充分發(fā)揮。

2　高校傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展與傳承的對策與建議

針對上文所分析的高校武術(shù)教育現(xiàn)狀，必須要有針對性的采取合理有效的措施，才能夠確保傳統(tǒng)武術(shù)和傳統(tǒng)武術(shù)文化的可持續(xù)發(fā)展，才能夠促進(jìn)傳統(tǒng)武術(shù)和傳統(tǒng)武術(shù)文化的傳承與弘揚(yáng)。從高校體育教學(xué)改革的視角來說，促進(jìn)傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展與傳承的策略主要有如下幾點(diǎn)。

首先，對高校武術(shù)教育的目標(biāo)重新進(jìn)行定位。教育是實(shí)現(xiàn)我國傳統(tǒng)武術(shù)文化發(fā)展與傳承的基本途徑，而在這其中，高校武術(shù)教育的作用更是顯而易見的，促進(jìn)我國傳統(tǒng)武術(shù)文化的發(fā)展與傳承，是高校武術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。然而，由上文的分析可知，目前我國高校武術(shù)教育的目標(biāo)過分重視和關(guān)注學(xué)生對于武術(shù)技術(shù)和武術(shù)技能

的學(xué)習(xí)和掌握，而卻忽略了學(xué)生對于武術(shù)文化內(nèi)涵的了解，以至于所開展的武術(shù)教學(xué)活動單調(diào)乏味，呆板重復(fù)。因此，針對這種情況，在后續(xù)的高校體育教學(xué)改革過程中，一定要正確看待武術(shù)文化教學(xué)的重要性，并在此基礎(chǔ)之上，重新定位高校武術(shù)教育的目標(biāo)，將傳統(tǒng)武術(shù)與武術(shù)文化的內(nèi)容納入高校武術(shù)教學(xué)的目標(biāo)體系，讓學(xué)生在了解武術(shù)文化特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過武術(shù)學(xué)習(xí)活動的開展來促進(jìn)傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展與傳承。

其次，對高校武術(shù)教學(xué)的體系進(jìn)行優(yōu)化。將傳統(tǒng)武術(shù)的相關(guān)內(nèi)容納入高校武術(shù)教學(xué)的范疇，只是通過高校武術(shù)教學(xué)活動的開展來促進(jìn)傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展與傳承的第一步。實(shí)際上，要確保高校武術(shù)教學(xué)活動在傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展與傳承中作用的充分、有效發(fā)揮，還必須要在后續(xù)的高校體育教學(xué)改革中，注意根據(jù)我國傳統(tǒng)武術(shù)在形成和發(fā)展過程中，所表現(xiàn)出來的地域性、長期性以及脆弱性等傳承特征，在高校武術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮高校教育所具備的長期性和穩(wěn)定性的優(yōu)勢，建立其與高校教育相吻合的傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)體系。而要實(shí)現(xiàn)與高校教育相吻合的傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)體系的有效構(gòu)建，其中首要的一點(diǎn)就是要注意，高校傳統(tǒng)武術(shù)課程的設(shè)置一定要符合長期性和連續(xù)性的要求，不能過于分散。例如：目前很多高校為了節(jié)約資源，規(guī)定一年級選修的課程，二年級不能夠再次選修，或者是一、二年級開設(shè)傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)，三、四年級不再開設(shè)傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的方式是不可取的，這種情況，對于具有長期性特征的傳統(tǒng)武術(shù)課程教學(xué)活動的開展是非常不利的，而對傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展與傳承的促進(jìn)作用更是無從談起。因此，后續(xù)的高校體育教學(xué)改革過程中，針對高校武術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，一定要在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合傳統(tǒng)武術(shù)的特點(diǎn)，來對傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的模式進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化。

最后，除了以上兩點(diǎn)之外，在開展后續(xù)的高校武術(shù)教學(xué)改革工作時，應(yīng)注意要始終秉承“發(fā)展中華武術(shù)，弘揚(yáng)民族精神”的理念，將傳統(tǒng)武術(shù)的傳承滲透到教學(xué)的方方面面，充分發(fā)揮高校在傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展與傳承中的作用；高校還要根據(jù)本校的實(shí)際情況和教學(xué)需求，積極鼓勵任課教師利用寒暑假或者是業(yè)余時間來開展傳統(tǒng)武術(shù)的開發(fā)和挖掘工作，如：拳術(shù)的考察與調(diào)研等，這樣不僅有助于高校傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)資源的挖掘和整理，有助于高校武術(shù)任課教師業(yè)務(wù)水平和科研能力的提升，而且對于高校武術(shù)教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展和我國傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展與傳統(tǒng)均會產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號：G852

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）07（b）-0203-02

基金項(xiàng)目：①湖南省教育廳科研項(xiàng)目，編號13C497，項(xiàng)目名稱：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)視角下湖南民俗體育流變及發(fā)展前景的研究。

作者簡介：李兵（1981，12—），女，碩士研究生，研究方向：民族傳統(tǒng)體育，學(xué)校體育，社會體育。