中職英語教學(xué)中多媒體教學(xué)法的有效使用

林峰

【摘要】隨著現(xiàn)代科技發(fā)展的日新月異，計算機技術(shù)的大量應(yīng)用推動了多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)習(xí)課程中，英語課程是必備的基礎(chǔ)課程。如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣和如何學(xué)好英語課程，運用現(xiàn)代化的多媒體優(yōu)化教學(xué)方法將能極大提高英語在教學(xué)中的實效性。

【關(guān)鍵詞】中職英語 存在的問題 作用 措施

我國的教育體系中的教學(xué)思想在不斷的改進創(chuàng)新，由此帶來了教學(xué)方式多元化的發(fā)展。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是以培養(yǎng)技術(shù)人力資源為基準，教學(xué)培訓(xùn)目的明確單一。而英語對于現(xiàn)代社會國際化，已經(jīng)成為人們常用的語言之一。它不再僅限于簡單的聽、讀、寫等方面，更多的是實際運用于生活交流中。這就要求我們在英語教學(xué)上的改進，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)法輔助英語教學(xué)，打破傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，以保證提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、中職英語教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方式落后。盡管新課改下的教育教學(xué)在不斷的改進革新，但中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生來源參差不齊，并受各種客觀因素和自身師資力量的影響。而大多學(xué)校的教育資源設(shè)備落后，教師的專業(yè)知識和綜合能力也有限，在教學(xué)中還在沿用傳統(tǒng)的讀-聽寫-語法-做練習(xí)題的乏味教學(xué)模式，無法推陳出新，使得學(xué)生對古板的教學(xué)模式提不起興趣，失去學(xué)習(xí)英語的耐心。

2.學(xué)生基礎(chǔ)知識差。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的招生是通過各種渠道的，錄取分數(shù)相對較低，甚至有些沒有分數(shù)線的限制，大多是非正規(guī)學(xué)校畢業(yè)。百分之五十以上的學(xué)生基礎(chǔ)知識各不相同，導(dǎo)致了英語知識水平的不統(tǒng)一，甚至有百分之十的學(xué)生是零基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，仍有相當一部分的學(xué)生存在著“啞巴英語”的情況，不敢開口說英語。甚至很多學(xué)生只會死記硬背單詞，不會靈活的遣詞造句，更不會在實際中運用英語進行交流。而且，中職學(xué)生嚴重缺乏日常對話練習(xí)，對“開口說英語”存在著很大的畏懼感，沒有信心，從而失去學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至厭倦害怕學(xué)習(xí)英語。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生自身心理承受力差，在以前的學(xué)習(xí)中，成績普遍偏差，學(xué)習(xí)上“趕鴨子上架”，沒有主動性和積極性。現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)英語中，大部分學(xué)生因為自身基礎(chǔ)知識差，僅僅掌握一些單詞、語法，不敢用英語開口組句表達自己的想法。在學(xué)習(xí)中思想上形成了長期的散漫、懶撒等性格。加之英語古板乏味的學(xué)習(xí)方式，很多僅是被動的接受知識，不主動積極鉆研，接受的知識極少，成績過差，失去學(xué)習(xí)英語的興趣，進而喪失了學(xué)習(xí)英語的信心。究其本質(zhì)而言，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差是造成上述問題產(chǎn)生的根源。

二、中職英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)法的作用

1.教師課堂教學(xué)的主觀能動性能得到充分發(fā)揮。在英語教學(xué)中，教師的能動性對于學(xué)生來說有很大的影響。傳統(tǒng)的英語教學(xué)載體往往通過黑板板書、掛對話圖或者是播放錄音機。學(xué)生對英語的認識也是教師口對口的教授，而一旦有些教師存在的口音和發(fā)音不準等問題，也將一并教授給了學(xué)生。多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以利用多媒體播放模擬實際情景，消除了音準隱患，正確的引導(dǎo)了學(xué)生的口語。

2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到有效調(diào)動。多媒體教學(xué)具有生動形象、新穎趣味的特點，教師在課堂教學(xué)時使用多媒體教學(xué)，把枯燥的英語教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成聲音和動畫的形式，并以屏幕方式展示出來。一旦生動形象把繁冗的英語教學(xué)內(nèi)容融入到場景，并輕松帶出語法的應(yīng)用和口語的適用場景，便能順利吸引調(diào)動學(xué)生的注意力和參與力，進而激發(fā)其興趣性和積極性。并能換位應(yīng)用到實際生活場景中，喚起其對學(xué)習(xí)英語的熱情和求知欲。

3.讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。因為多媒體教學(xué)是以計算機軟件為基礎(chǔ)的，它不僅有豐富的資源，還可以根據(jù)各種軟件更新大量英語資料內(nèi)容和練習(xí)場景模式。教師借助多媒體教學(xué)課件，可以設(shè)計出包含教學(xué)內(nèi)容的各種情景和場景，引領(lǐng)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)。不僅拓寬了課本上的知識和傳統(tǒng)的練習(xí)題方式，還增強了口語練習(xí)，也大大加強各種語法的練習(xí)和靈活運用。課本以外的知識量也將更加豐富，進一步充實了學(xué)生英語在實踐生活運用。

4.讓課堂教學(xué)的時效性得到加強。英語教學(xué)中最重要的是語言環(huán)境，基本包括模擬口語和互動交流。多媒體英語教學(xué)可以通過軟件功能，制造各種口語模擬環(huán)境。學(xué)生通過多媒體的動畫形式模仿情景練習(xí)口語，不僅節(jié)約了教師教學(xué)的朗誦和講解時間，還避免了口語的發(fā)音不準。另一方面，學(xué)生通過逼真的情景模式練習(xí)口語，增強英語在環(huán)境中的應(yīng)用技巧。課堂上不僅減短了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的雙重時間，還大大提高了課堂教學(xué)的時效性。

三、中職英語教學(xué)中有效使用多媒體教學(xué)法的措施

1.對多媒體教學(xué)法的輔助性作用進行準確的定位。在現(xiàn)代教育教學(xué)中多媒體教學(xué)在英語教學(xué)的輔助作用是不可少的，但是要實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在英語課堂上的教學(xué)有效性，還是離不開教師對課程內(nèi)容特點的分析，更離不開師生之間的語言互動。這就要求教師在課堂教學(xué)中起著引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的作用，對課程內(nèi)容的設(shè)計安排要合乎教材內(nèi)容。切忌一味的利用多媒體播放動畫、流媒視頻。要充分觀察理解學(xué)生的狀態(tài)，靈活機變的應(yīng)用多媒體教學(xué)，嚴禁利用多媒體“滿堂灌”教學(xué)。只有應(yīng)用過程中積極避免不足，才能提高多媒體在英語教學(xué)中的有效性。

2.讓多媒體教學(xué)法的興趣激發(fā)引導(dǎo)作用充分發(fā)揮。在利用多媒體英語教學(xué)中，教師應(yīng)當做到以調(diào)動學(xué)生主動性為基準，結(jié)合其身心發(fā)展制作出科學(xué)合理的趣味感強的相似實際場景。這就需要教師通過多媒體的教學(xué)方式創(chuàng)造語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生置身其中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并積極解決問題。嚴防一味的用影片動畫灌輸英語內(nèi)容，教師要適度的提出問題，打開學(xué)生邏輯思維，并引導(dǎo)其自發(fā)的回答問題。同時，教師應(yīng)當不限制學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維，給予鼓勵及肯定，樹立學(xué)生的自信心，進而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和潛能。

3.對課堂教學(xué)節(jié)奏進行不斷的優(yōu)化和控制。多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)該與現(xiàn)代科技技術(shù)相結(jié)合，課堂教學(xué)方法也應(yīng)該隨著科技不斷革新。相對于其他課程而言，英語教學(xué)課程應(yīng)該借鑒國外的課堂開放、自由，學(xué)習(xí)氣氛活躍的節(jié)奏。

4.重視多媒體教學(xué)法的多樣性。課堂教學(xué)法要求廣大教師不斷的在實踐中創(chuàng)新，利用多媒體教學(xué)英語也是同樣的道理。在運用多媒體教學(xué)時不僅要根據(jù)實際情況恰如其分，還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式，設(shè)定相應(yīng)的情景場景，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究。此外，教師還應(yīng)當依據(jù)學(xué)生的自身知識的情況，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和多媒體教學(xué)模式相結(jié)合。針對不同的教學(xué)內(nèi)容交替采用不同的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容層次化。以確保強化學(xué)生的記憶，抓住學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，最終提高學(xué)習(xí)英語的效果。

5.豐富實踐和場景。多媒體英語教學(xué)是教師以教學(xué)目標為基準點，通過課前的情景設(shè)計，不僅將課本上的教學(xué)的內(nèi)容綜合轉(zhuǎn)換成圖畫和聲音的情形，還添加設(shè)置了環(huán)境資料和豐富的實際背景。同時，加強探索和實踐能夠拓寬場景和知識面，不僅僅只有單詞、詞匯、語法的范圍，還有模擬的真實的交流環(huán)境。使學(xué)生身臨其境，參與到實踐中，模擬對話交流。這樣，學(xué)生不僅掌握了課本內(nèi)容，還豐富了實踐經(jīng)驗，更進一步提高了語言運用能力。

總之，在現(xiàn)代科技信息發(fā)達前提下，利用多媒體教學(xué)法優(yōu)化教育和創(chuàng)新教學(xué)方式是發(fā)展的趨勢，多媒體教學(xué)法在英語中的應(yīng)用有利于提高中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才的培育。但在運用多媒體教學(xué)法時，廣大教師要充分了解其輔助功能的作用，也要認識到多媒體教學(xué)法在英語中的適度應(yīng)用原則。只有揚長避短、合理的利用了多媒體教學(xué)法，才能實時的提升英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和有效性，從而提高學(xué)生的英語實際成績，培育國際化競爭人才。

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