小學語文作文教學中學生寫作能力的培養

劉靜

【摘 要】在小學高年級作文教學的過程中，教師要以閱讀訓練與寫作訓練相結合，讓學生在生活中品味作文，在閱讀中提升寫作能力。教師還要注重閱讀積累，指導學生通過不同的方式完成積累，為作文打下基礎，還要引導學生學會及時修改作文，培養學生自主修改作文的能力。

【關鍵詞】小學語文作文教學;學生;寫作能力;培養

在小學語文作文教學的過程中，教師要注重培養學生的寫作能力，引導學生在寫作過程中不斷地提升自己，讓學生能夠努力駕奴語言，在寫作中下筆千言，能夠組織和駕馭語言能力。教師要從閱讀教學入手，引導學生在閱讀中學習寫作，提升寫作能力。

一、閱讀訓練與寫作訓練相結合

在閱讀教學的過程中，教師要根據學生的作文能力選擇適合學生的作文教學策略。針對高年級作文能力的不同，選擇適合學生的作文教學方法。高年級學生從中年級進入到高年級，有些學生的作文能力強，有些學生的作文能力稍弱些，這就決定著教師的教學不能僅僅依靠同一種教學方法，在教學中，教師要針對學生的作文能力訓練學生的閱讀能力，再從閱讀中訓練學生的寫作能力，讓學生在寫作中有一個較好的借鑒。如在蘇教版小學語文五年級第一單元的教學中，教師根據教學內容選擇適合學生的閱讀教學方式。在《師恩難忘》的教學中，教師針對教學內容完成了教學后，可以讓學生聯系課堂的教學內容，讓學生思考師恩，讓學生懂得教師對自己的教育是多么地無私。教師讓學生將聯想到的教學內容，更好地思考并寫下來完成小練筆。在閱讀訓練與寫作訓練的融合教學中，教師可以更好地進行教學內容的延伸教學，讓學生不斷提升寫作能力。

二、讓學生在生活中品味作文

很多學生在寫作的時候感覺下筆無神，更不知道如何進行作文的習作。此時教師就要引導學生從生活中品味作文。“真正的學校應當是一個積極思考的王國”（前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基語），這就告訴我們在指導學生進行寫作時，“思維”十分重要，要重視學生的主體地位，發散學生的思維訓練，讓學生在思維中獲取靈感。但是學生的思維不是無緣之木，教師要根據學生的日常生活實際讓學生在生活中感悟語文，感悟作文，讓學生在生活中品味生活的真諦并書寫下來。法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼

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睛，不是缺少美，而是缺少發現”。教師要倡導學生寫真情，說真話，讓每一個學生都能在周圍生活中感知更好的習作內容。教師要引導學生學會觀察社會，觀察生活，逐步在認識事物的過程中學習習作。學生的生活體驗豐富了，教師要逐步引導學生在生活中找到作文思維的起點，啟發學生將生活變成作文。如在《滴水穿石的啟示》閱讀教學之后，教師引導學生在生活中品味滴水穿石的事物，讓學生感知教學內容，體會生活中的滴水穿石的事情經過，這樣的閱讀訓練就可以讓學生更好地把握作文。

三、注重閱讀積累，教師要指導學生通過不同的方式完成積累，為作文打下基礎

在小學高年級作文教學的過程中，只有學生進行大量的積累才能讓每一個學生在作文時更加得心應手。教師的教學要重視習作與閱讀的銜接，讓學生能夠注重平時積累，將語文基礎知識、閱讀等能夠在習作中用到的好詞、句、精彩片段等進行積累，這樣就能夠在作文教學中更好地把握教學內容。首先教師可以根據課文內容來積累，讓學生背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句，在背誦中感受語言文字的優美，積累寫作材料，讓學生在寫作中可以運用到自己喜歡的好詞佳句，讓學生感覺到有詞可用，有話可說。教師還可以引導學生通過寫日記來積累好詞佳句，進行小練筆。學生將自己的真情實感在日記中表達出來，就可以不斷的在文字中感知自己，獲取更好的情感體驗，也就能更好地將每一個作文訓練當成一次快樂的事情。如在五年級教學伊始，教師引導學生進行日記訓練，但是并不是每一個學生都能喜歡上寫日記，這樣就需要教師想辦法，努力讓學生感知到寫作的快樂，讓學生感知到寫日記是非常享受的一件事情，教師還可以將學生愿意公開的日記內容在班內進行展示，讓全班同學一起分享，這樣學生就可以進行重點訓練的探究，提升寫作技能，提高寫作興趣。

四、及時修改作文，培養學生自主修改作文的能力

教師在作文教學中要培養學生自主修改作文的能力，教師根據學生的作文修改能力，教會學生作文修改的方法，讓學生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等，學生在作文教學中不僅增加了寫作內容的閱讀，而且在這個過程中教師引導學生修改作文的方法，讓學生修改沒能達到“用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發表意見”這個作文訓練要求的作文，此時，若再重新習作一次，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平。教師讓學生自主修改作文，還可以以小組合作的方式進行，讓每一個學生更好地提升自己。

總之，教師在小學高年級作文教學中要更好地把握學生的作文技能，讓每一個學生都能夠不斷地在作文訓練中提升自己，根據自己的作文水平選擇自己喜歡的作文訓練方式，提升作文閱讀以及寫作的興趣，讓寫作發展成終生需要的一種生活方式。

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（作者單位：江蘇省揚州市邗江區汊河小學）