淺談中職學校的職業健康與安全教育

龔少東

摘 要：中職學校的職業安全教育是中職教育必不可少的組成部分，這是針對中職學校的教育性質和特點來說的。通過在全校范圍內推行職業健康和安全教育，建立職業健康和安全教育公共課程等措施，使得職業健康和安全意識深入學生內心，使中職學生在就業前掌握好職業健康與安全的相關知識和技巧，以保證自己在工作過程中的人身安全，并實現對我國當前存在的職業健康與安全問題的改善。

關鍵詞：職業健康與安全 教育 中職學校 教學設計

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）09（c）-0210-02

中職學校的辦學宗旨是為了給社會提供具備一技之長的專業化人才，注重的是學生專業技能的掌握，以期望學生能夠在當前激烈的社會競爭中有屬于自己的一份滿意工作，為社會發展作出自己的貢獻。由于職業學校的教育直接面向社會工作崗位的各項需求，需要學校對于學生所選專業的工作環境實現充分了解，所以，秉著為學生負責的態度，學生未來工作環境中的健康和安全隱患也會成為學校需要關注的重點。為了減少學生在工作過程中由于缺乏職業健康和安全知識而發生工作意外的頻率，對學生在校期間的職業健康與安全教育也成為了必不可少的一門課程。下面，我們主要探討一下中職學校進行職業健康和安全教育的重要性以及相關實施策略。

1 職業健康與安全教育的重要性

當前，我國經濟迅速發展的整體態勢與職業健康與安全問題的頻發型成了鮮明的對比。雖然經濟發展實現了提升，但是仍有許多崗位職工的工作環境得不到安全保障，這也成了困擾我國經濟發展的一項重要社會問題，也影響著社會的穩定發展。而且，崗位職工在工作時出現健康和安全隱患，影響的不僅是自身的身體健康，還會給家庭帶去難以抹去的傷痛，進而威脅社會的和諧穩定。工傷等現象的出現不僅與工作環境的簡陋有關系，與崗位職工自身的工作安全知識的缺乏也有著莫大的關聯。據統計，34%的工傷是由于崗位職工缺乏自救知識而形成的。所以，這也為我國的中職教育敲響了警鐘，與其在步入工作崗位時釀成慘劇，不如防微杜漸，讓自己的學生在踏入工作崗位之前先了解職業健康和安全教育的有關知識，具備在危險發生時刻的自救能力，以減少由于缺乏職業安全與健康教育而造成的慘痛代價。所以，對中職生進行職業健康和安全教育有必要性和重要性，是中職教育必不可少的組成部分。

2 中職學生面臨的職業健康與安全問題

針對當前我國中職教育輸出學生的專業素質來看，絕大多數中職學生的工作崗位是在生產的第一線，因此中職學生在在校期間、實習期間和正式就業之后都會面臨諸多職業健康和安全問題。

2.1 在校期間

中職學校的教育目標是為社會輸出具備一技之長的專業化人才，因此，學生在校期間需要對專業技能實現熟練掌握，靈活運用。所以，中職學校一般注重對于學生實踐能力的培養，而不是像普通中學偏向理論的教育。學生在進行實踐操作時，由于專業知識的學習尚未熟悉，實踐方法和技巧的掌握程度也較為生疏，對于實踐過程中的危險事項存在認知上的缺陷，因此，很容易在實踐過程中產生安全隱患。比如計算機專業的學生在進行計算機零件的拆除工作時，如果對計算機各部件的原理熟知度不夠，雖然是在斷電后操作，在拆卸過程中很有可能被零件中殘留的電流所電擊，給學生的安全造成隱患，也對學校的有效管理提出了挑戰。

2.2 實習期間

當前大多數中職學校的學生是在二年級下學期或者三年級進入企業進行實習，由于臨時員工的尷尬身份，使得大部分學生在實習期間得不到與正式員工相同的工作安全保障。雖然在學生進入企業實習之前，學校都會以大會的形式叮囑學生關于實習期間的安全問題，但是這種方式得到的效果往往不是盡如人意。而且，在學生實習期間，如果出現安全問題，到底是歸屬學校責任還是企業責任往往會產生分歧，這對于解決學生遇到的工作安全問題的解決無疑是雪上加霜。

2.3 工作期間

針對當前我國中職教育輸出學生的專業素質來看，絕大多數中職學生的工作崗位是在生產的第一線，因此工作環境相對復雜，也比較容易產生安全隱患。尤其在一些小企業，盲目追求利益，對于崗位職工的工作環境的安全性缺乏重視，更容易使崗位職工在工作時產生安全方面的問題。比如一些在戶外工作的崗位職工，長期暴露在室外，如果不能掌握一些防暑降溫的措施，在氣溫較高的天氣下工作時很有可能會遭受中暑的風險。因此，對于學生的職業健康和安全教育是絕對不可缺少的教育流程。學生掌握了職業健康和安全知識，如果進入了工作環境較差，工作安全保障力較低的小企業，這些知識可以有效避免學生遭受一些工作的意外傷害，如果進入了工作環境較好且具備較高工作安全保障的大企業，學生自身已經具備了較高的工作健康和安全知識和技巧，也就能使學生更好地投入到接下來的工作中，表現出自己高超的職業技能，實現自身進一步的發展。

3 在中職學校推行職業健康與安全教育的優勢分析

針對中職學校的教學特點，在中職學校推行職業健康和安全教育有著更加明顯的優勢。

3.1 能針對專業、職業和崗位進行職業健康與安全教育

由于中職學校的學生是按照不同專業劃分的，因此，為職業健康和安全教育的培訓提供了諸多便利，學校可以針對學生所選的不同職業進行針對性的職業健康和安全教育，由于安全教育具備較強的針對性，因此也就具備更多的實用性，能夠在較大程度上保證學生未來的工作過程中能夠對于所教授的工作安全知識進行套用。基于這個角度，學生對于該專業的職業健康和安全教育的接受程度也較高，因此能夠達到較佳的教育效果。

3.2 有具備教學能力的培訓力量

中職學校的老師既具備老師應該具備的較強的教學能力，也具備強大的專業知識儲備，當兩者進行結合時，便能夠將專業知識通過有效的教學方式傳達給學生。所以，對于中職學校職業健康和安全教育課程來說，由于老師的專業性，能夠對學生未來所從事工作的安全問題進行有效預測，也就使老師有了對于職業健康和安全教育的有效針對性，能夠實現“對癥下藥”，更好地保障學生職業健康和安全知識的學習效果和實用性。

3.3 有利于新一代崗位職工形成職業健康與安全的價值觀

實行職業健康和安全教育，實質上是為了讓學生形成一種保護自己的安全意識，是一種意識的培養教育。尤其對于中職學生來說，大多數處在16～20之間，正是思想意識形成和發展的重要階段，在這個階段對他們實行職業健康和安全教育，不僅可以使學生掌握職業健康和安全的各種知識和技巧，而且還能夠幫助學生建立一種正確的價值觀念，有利于學生在之后的工作過程中具備良好的工作態度和專業素養，實現自身安全保障的同時得到自身發展的飛躍。

3.4 有利于彌補社會企業職業健康與安全教育良莠不齊造成的影響

當前很多社會企業對于新晉職工的安全教育工作的開展并沒有達到相關要求，很多企業為了減少企業開支，盡快獲取員工所創造的財富，對于員工安全教育的培訓僅限于形式主義，甚至有些企業放棄了對于員工的工作安全教育，置員工的生命安全于不顧。所以，中職學校對于學生實行職業健康和安全教育，是本著一種對學生負責的態度，學生在掌握了相應的工作安全知識后，進入工作崗位，即使沒有相關工作安全的培訓，也不會對學生的人身安全構成什么威脅。這對于保障社會穩定也發揮了不容忽視的重要作用。

4 中職學校職業健康與安全教育的教學設計

中職學校職業健康與安全教育的實行應該有其相應的體系，以保證教育教學的科學性和實施的合理性，筆者對于中職學校職業健康與安全教育的教學設計有以下幾點建議。

4.1 全校性的職業健康與安全教育

職業健康與安全教育的教學設計要想形成體系，就要在全校范圍內展開，以保證其運行的有效性。所以，學校要在相關的政策制定、課程設置、教學流程安排以及人事安排等方面深入落實職業健康和安全教育理念。比如，學校要制定相關政策保證職業健康和安全教育作為一門課程而實施的絕對性，每周都要有固定的時間進行職業健康安全教育，在學生進行專業實踐時，要保證有老師在旁邊講述需要注意的安全隱患，學校的人事安排應制定出職業健康和安全教育負責工作人員，保證教育工作的有效持續開展。

4.2 職業健康與安全公共課程的設置

學校可以專門將職業健康和安全教育設置為公共課程，每位學生必須參與學習，課程內容涵蓋不同職業工作的安全隱患查知方法、自救方法和逃生技巧等多方面與工作安全有關的知識。這樣做不僅體現出學校對于職業健康和安全教育的高度重視，而且通過公共課程的教學模式也更容易提升工作安全教育內容在學生中的到達率。

4.3 在專業課程中引入職業健康與安全教學內容

在進行各專業課程的講述過程中，可以引進對于職業健康和安全的教育，這樣做可以將專業知識和技能的學習與安全自救知識的學習有機結合，使學生在掌握相關專業技能的同時也對相關的職業健康和安全知識有一定了解，在學生再次進行實踐時有利于幫助學生對于自身的安全負責，培養學生正確的工作態度。比如，對于將要進行室外工作的學生，老師在講述專業知識的同時，還要向學生講述解暑降溫的有效方法，告訴學生哪些是中暑癥狀，在出現中暑癥狀時要學會自救，盡量隨身攜帶藿香正氣水等解暑藥品，以備不時之需。

4.4 開發職業健康與安全的教材，并在專業課程教材中增加職業健康與安全內容

如果將職業健康和安全教育設置為學校的公共課程，則需要相應的教材進行輔助教學。教材的選擇應該符合中職學校的辦學宗旨和教學特點，因此，最好選擇學校自主開發教材的方式，依據自己學校的教學特色以及學生的特點進行內容的選擇，也可以吸收相關教材的內容選定經驗，聘請相關專業的人員進行教材的撰寫，最好將專業技能知識與職業健康和安全知識進行有機融合，以適合該專業的現實教學需要。

4.5 培養職業健康與安全專職教師

學校要在人事安排方面保證全校性的職業健康和安全教育的有效實施，就要求學校具備職業健康和安全教育方面的專職教師，以保證對學生職業健康和安全教育，也有利于對各專業職業健康和安全教育工作的實施進行監察，確保安全教育的有效執行。所以，學校要專門培養一些職業健康和安全教育的專職教師，可以聘請相關教師到本校任教，也可以對學校老師進行專業培訓，以形成絕對的師資力量支持。這些專職教師不僅需要掌握相關的專業技能知識，還要能夠對一些安全隱患進行有效預知，告訴學生這些安全隱患的危險指數，進而找出相應的應對策略，保證學生在在校實踐期間、實習期間和工作期間的工作都能夠在安全保障下進行，這是對學生的負責，也是學校專業性的體現。

4.6 采用創新式和互動式的教學方式

職業健康和安全教育教學如果仍舊秉承傳統的說教式的教學方式，那么學生的接受度肯定不高，所以，針對中職學生樂于接受新事物的特點，老師應該采用創新式與互動式的教學方式，吸引學生的學習興趣，進而保障學生的接受效果。比如，老師可以舉辦一次“職業健康和安全方法找茬大賽”，一些學生在進行實踐的過程中采取一些錯誤的方式（但要確保學生的安全），然后讓參加大賽的學生指出錯誤的地方并進行改正，最后指出錯誤最多且進行了改正的學生獲勝。通過這種教學方式，不僅可以有效吸引學生的關注，而且寓教于樂，讓學生在玩樂中掌握了所應學習的安全知識，可謂是收效甚廣。

5 結語

中職學校進行職業健康和安全教育，是基于中職學校的辦學特點和教學目標采取的一種對學生負責的教學課程，通過對學生進行職業健康和安全教育，可以有效減少學生在校期間、實習期間以及正式工作期間的安全隱患，保障學生在安全的工作環境中實現自我發展，這也為穩定社會治安發揮著不容忽視的重要作用。

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