原著閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

侯陽陽

【摘要】普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱中明確提出，閱讀理解在試卷中占權(quán)重較大，要求考生讀懂熟悉有關(guān)日常生活的閱讀材料。但學(xué)生在實(shí)際閱讀中總是存在各種問題，本文提出了在高中英語教學(xué)中采用原著閱讀教學(xué)法，論證了這一教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的重要作用，并對原著閱讀教學(xué)策略提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) 原著閱讀教學(xué)法 閱讀能力 建議

一、引言

美國語言學(xué)家Krashen提出的“語言輸入假說”認(rèn)為，人類獲得語言的唯一方式是接受大量的可理解的語言材料的輸入。也就是說，語言習(xí)得者必須通過輸入大量的語言材料，才能自然地習(xí)得這種語言。英文原著不但具有大量的原始地道的英語語言材料，而且大部分原著內(nèi)容豐富，情節(jié)有趣，語言使用多樣，為我們學(xué)習(xí)英語的中國學(xué)生提供了非常適合的語境，對實(shí)際的高中英語教學(xué)有很大的幫助，是提高學(xué)生英語水平的有效方法。

二、原著閱讀對高中英語教學(xué)具有重要意義

現(xiàn)在不少老師還是以字詞句為核心，要求學(xué)生死記硬背或使用題海戰(zhàn)術(shù)，從結(jié)果來看，這樣的英語教學(xué)是不成功的。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)過程中將使用英語放在第一位，而閱讀正是我們中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好方式，因?yàn)槲覀冊谄綍r(shí)教學(xué)中缺少聽說英語的環(huán)境。原著閱讀教學(xué)對提高學(xué)生的英語水平在多方面具有重要意義：

1.激發(fā)學(xué)生興趣，提高自學(xué)能力。心理語言學(xué)中講到，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最初的原動(dòng)力。有很多英文原著作品深受中國學(xué)生的喜愛，例如《簡·愛》、《小婦人》、《哈利波特》等，這些作品情節(jié)生動(dòng)，語言地道，能夠很容易地使讀者沉浸在英文語境中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，原著閱讀，把自主權(quán)完全交給了學(xué)生，會使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

2.促進(jìn)學(xué)生語言習(xí)得能力。Krashen認(rèn)為，二語習(xí)得是通過理解信息，即接受“可理解的輸入”而發(fā)生的，而第二語言教學(xué)最好的方法便是提供給學(xué)習(xí)者可理解的輸入。Krashen用“i+1”這個(gè)公式來表示語言輸入假設(shè)，“i”代表學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的水平，“1”代表略高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有水平但仍可接受的難易程度。也就是說，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者接觸到略高于自己現(xiàn)有語言水平的“可理解的輸入材料”時(shí)，習(xí)得才會變?yōu)榭赡埽拍苷鎻?qiáng)化對知識的掌握。英文原著閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有獨(dú)特的價(jià)值，學(xué)生通過閱讀優(yōu)秀的原著，學(xué)會了欣賞，便自然地就進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色里了。這樣學(xué)到的語言，學(xué)生才會自然使用，不僅記得牢固，而且會活學(xué)活用。

3.了解文化差異，學(xué)會靈活運(yùn)用英語。語言是文化的載體，不同文化中的語言表達(dá)方式不同。在學(xué)習(xí)外語的過程中，由于文化背景不同，即使精通了該語言，但文化不同，人們在語言當(dāng)中交流的效果是完全不同的。我們的中國學(xué)生從開始學(xué)習(xí)英語以來只是在課堂上接受老師的知識灌輸，并沒有接觸到真正的英語語言使用環(huán)境，因此便不能靈活自如地運(yùn)用英語。閱讀英文原著可以給學(xué)生提供一個(gè)原汁原味的語言環(huán)境，當(dāng)學(xué)生接觸到的語言材料是可理解的，真實(shí)的，才會對第二語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用。

4.提高學(xué)生的應(yīng)試能力。大環(huán)境決定了我們國內(nèi)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最主要目的，就是為了應(yīng)試。現(xiàn)在的高考都主要考查學(xué)生的實(shí)際使用英語的能力，主要就是閱讀能力。在教學(xué)中總是念念不忘語法體系的完整，詞匯的全面分析，其實(shí)是對高考的誤解。閱讀原著會輕而易舉地解決學(xué)生閱讀速度慢，甚至曲解愿意的現(xiàn)象。原著閱讀會大大提高學(xué)生的閱讀能力和語言感覺，在他們面對各個(gè)題型時(shí)就會如魚得水，駕輕就熟。

三、原著閱讀教學(xué)的策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀原著過程中合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是外語教學(xué)的有效教學(xué)方法之一。在原著閱讀教學(xué)中，面對共同的閱讀任務(wù)對不同的學(xué)生來說，會產(chǎn)生各種不同的見解，教師鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間對所讀的英文原著交流互動(dòng)，把每個(gè)人的感悟都分享出來，一方面可以提高學(xué)習(xí)效率，另一方面可以讓學(xué)生在互相協(xié)作下共同完成任務(wù)，讓每一位學(xué)生都能分享到學(xué)習(xí)資源。

2.要求學(xué)生精讀優(yōu)秀片段。在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生對原著中精彩內(nèi)容進(jìn)行精讀，對學(xué)生進(jìn)行語言使用特點(diǎn)等問題的提問，使學(xué)生能夠在原著閱讀中真正對作品的理解提高到一個(gè)新的高度，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀任務(wù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生撰寫讀后感。讀后感是讀者對原著閱讀后的感想與情緒的表達(dá)，當(dāng)學(xué)生讀完一本原著，通常會對原文的主旨有一個(gè)比較深刻的把握，及時(shí)用撰寫讀后感的方式把自己對原著印象最深刻的內(nèi)容記錄下來，這樣也會提高學(xué)生的寫作能力，特別是在原著中豐富的詞匯與句子，有效地補(bǔ)充了學(xué)生在英語課堂中學(xué)不到的地道的英文表達(dá)。

四、結(jié)語

對于高中英語教學(xué)來說，英文原著是比較有效的學(xué)習(xí)資源，然而原著閱讀教學(xué)作為教學(xué)方法中的“新事物”，作為教師，應(yīng)當(dāng)敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勇于實(shí)踐，大力推進(jìn)高中原著閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生的英語水平得到真正地提高。

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