應用型人才培養模式及實施過程的經驗與探索

李永剛

摘要：應用型本科院校要想適應社會的需要，必須突出應用性，在人才的知識結構和能力體系方面有所突破，在優勢學科上培養一批有動手能力、高素質的應用型創新人才，產生一批適應社會需求的科技成果，從而形成自己的特色。構建應用性課程體系，必須注重基礎理論教學，拓寬學生的專業知識面，高度重視實踐性教學環節，加強基礎理論教學與實踐應用的相互融合，通過實踐項目，提高學生解決實際問題的能力，從而形成特色和品牌，以便更好地服務于經濟建設和社會發展。

關鍵詞：應用型人才;創新能力;動手能力

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）23-0283-02

發展應用型本科教育，是高等教育較為發達的國家和地區在知識經濟社會和高等教育大眾化背景下的共同選擇和必然趨勢。依據世界高等教育發達國家的經驗，以及我國走新型工業化發展道路對多樣化人才的現實需求，發展應用型本科教育在我國是大勢所趨。2014年3月，教育部在中國發展高層論壇上透露，我國普通高等院校共1200所左右，教育部將把600多所地方本科高校向應用技術類、職業教育類高校轉變，這就意味著有50%的學校要淡化學科、強化專業，按照企業的需要實現崗位對接。國家經濟的飛速發展，推進高等教育的大眾化，大眾化又必然推動高等教育類型由單一的研究型走向多類型，使得大學的人才培養目標、規格、方式呈現多樣化的趨勢。社會不僅需要具有高深學問的精英人才，以維持社會長遠發展的需要，也需要大批的應用型人才，以滿足現實社會及企業發展的需要，這些因素促進應用型大學的形成。

回顧各國高等教育的發展，可以總結出兩方面的規律，第一，當一個國家處于較為落后的狀態時，高等教育往往處于單一化，而當一個國家的科學技術和經濟發展到一定的程度后，其教育結構必然要多樣化。第二，80%以上的學生接受應用型高等教育，成為應用型人才，直接面向社會和企業的發展需求。市場經濟成熟的國家，尤其是核心競爭力在全球前10位的國家，它們的一個非常突出的特點，即職業技術教育占的比重很大，如德國應用型教育占78%，學術型教育占22%;瑞士應用型教育占82%，學術型教育占18%。在發達國家，絕大部分的高校培養的是直接面向產業的社會應用型人才。在應用型人才的培養和教學過程中，應將學生置于主體地位，積極發揮學生的主觀能動性與創造力，讓他們主動地去發現問題、解決問題，才能培養出具有創新能力的人才。同時，給學生創造足夠的機會與舞臺，充分發揮他們的興趣、天性和個人才華，挖掘其潛能，這有利于學生更好地成長，以適應社會的需求和發展，成為對社會及企業的有用之才。

鑒于以上論述，文華學院作為培養應用型人才的學院，結合當前的就業形勢，其機械系早在5年前就已采取以下做法，在認真完成教學大綱、教學任務的同時，在課堂之外積極鼓勵并支持學生參加各類學科競賽，努力拓展第二課堂，挖掘學生的潛能，展現他們的才華，為愿意在時間、精力上付出的學生提供一個施展的平臺。為此，機械系教師經常利用課余時間或休息時間，有計劃地組織、指導這些有專業特長、興趣愛好、創新意識、善于動腦筋、刻苦鉆研的學生培訓，為他們在專業知識和技能水平方面的發展給予專業訓練，為以后從事機械設計工作奠定一定的基礎。并在此基礎上，選拔一批較優秀的學生，參加由教育部、省教育廳組織的各類學科競賽，通過這些賽事可以檢驗一所學校的辦學水平、教師的教學質量、學校及學生的學習風氣和精神面貌，是學校在學生中樹立標桿、提升正能量的范例。

文華學院機械系在應用型人才培養過程中做過以下探索。

一、舉辦制圖手繪、電繪興趣培訓班，為從事專業技術工作打下扎實的基礎

近5年來，從每學年第二學期第6周至第18周，機械系教師會利用每周五的晚上對該系兩三個年級的學生（含新生），舉辦尺規繪圖和電腦繪圖興趣培訓班，在這方面有興趣的學生均可自由報名參加。因為尺規繪圖和電腦繪圖是機械專業的看家本領，是本專業一切課程的基礎，它既能反映學生的實際動手能力，又是學生今后走上專業技術崗位體現工作能力的窗口，同時也是為每年8月暑假期間舉辦的“‘高教杯全國大學生先進成圖技術創新大賽”做準備，為大賽培養選手、發現人才、選拔人才。興趣班的培訓內容圍繞工廠的實際與機械類專業的特點進行，為學生以后的專業學習和專業技術工作打下基礎。在培訓期間，要給予大量的尺規繪圖訓練，而繪圖內容和講解內容要根據零件的軸測圖（三維）、繪制零件的工作圖（二維）來設計。那么，如何選擇視圖，采用怎樣的表達方式，選定怎樣的比例，視圖如何布局，尺寸和技術要求的標注、工藝結構、配合種類及粗糙度等內容，都是教師要考慮的內容，牽涉范圍非常廣，綜合應用性較強，對學生在專業知識方面的鍛煉很有幫助。培訓期間，教師要對學生每次繪制的圖紙進行批改，指出錯誤所在，給出正確表達，使學生明白其中的道理。同時，學生在繪制工作圖時出現的問題，具有一定的代表性，是經常容易出現的問題，教師會將學生繪制的、批改后的圖紙拍成照片，通過PPT進行講解，這對其他學生也會起到很好的提醒和警示作用，避免他們以后在繪圖時出現類似的錯誤。采用這些方法，可以避免很多不該出現的錯誤，無形中會擴大知識面，而且學生的反響也比較好，能起到舉一反三、事半功倍的效果。此外，通過講解、示范和舉例，可以讓學生知道問題的所在。為了加深印象，收到較好的效果，教師會要求學生對所出現問題的圖紙進行更正、重畫。經過更正，學生的記憶更加深刻，批改效果也就達到了。通過不斷的繪圖、講解、更正，學生的繪圖能力、技能水平有了提高，專業知識和綜合能力得以提高，辦培訓班的目的、培訓效果也就一步一步地達到了。

二、指導學生參加機械創新設計大賽，將書本知識應用到生產設計中

現在，湖北省大學生機械創新設計大賽每兩年舉辦一屆，文華學院機械系會根據組委會每年提出的機械設計主題要求，在學生中進行廣泛的宣傳動員，希望他們積極參與，談想法、提建議，認真準備并拿出可行性方案，繪制出裝配工程圖和三維效果圖，說明其工作原理，然后對設計方案進行評比打分，選出符合要求的作品，將其作為參賽課題，隨后由教師開始分別指導。教師經常利用課余時間或休息時間為學生答疑解惑，從設計方案的選擇與確定、裝配工程圖的設計、零件工作圖的拆繪、各零件材料的選擇、配合類型的確定、設計基準的選定、根據基準進行尺寸標注，以及關鍵重要零件的強度計算與校核，讓學生不斷地完善各類零件的結構，反復修改裝配工程圖，直至達到設計要求為止。總之，每次的機械創新設計大賽，教師都會付出無數的時間、精力和汗水，但在看到學生自己動手繪制設計的裝配圖、拆繪的零件圖，親自跑市場買材料，并在學部工程實訓中心參與全部的機械加工過程，用自己動手加工的零件成功裝配成設計產品時，我們又會由衷地感到高興和自豪，認為所付出的一切都是值得的，感受到指導教師的價值所在。學生通過大賽，將書本上所學的知識，經過自己的努力，完成了產品的設計，更為寶貴的是，他們可以學到在課堂上難以學到的實踐經驗和實際動手能力，使所學書本知識得到升華，這才是無價之寶。endprint

三、耐心指導學生的畢業設計課程，將所學知識應用到生產實踐中

學生的畢業設計課程，是應用型人才培養的一個具體體現。畢業設計論文是本科生在學校學習、培養過程中的一個重要環節，是對學生綜合應用能力的檢驗。通過畢業設計這門課程，學生應用前期所學的專業知識，去解決一個實際的專業問題。在這個過程中，他們可以發現以前各門課程學習上的不足和欠缺，從而達到溫習、彌補，甚至提升的目的，并能鍛煉學生應用所學知識解決具體問題的動手能力。基于以上原因，教師在畢業設計的課題選擇上，會根據學生的興趣愛好、專業特長、發展方向，將學生自主選題和教師分配命題兩種方式相結合，其題型采用企業生產中常見的應用設計類、加工工裝類以及機械加工工藝編制類題型，符合學校應用型人才培養目標這一宗旨，適應社會的需求和企業的需要。通過審閱開題報告，以及與學生的接觸、討論、面談，教師會感覺到學生之間存在著學習能力、設計理念、裝配工程圖的繪制以及對畢業論文寫作意識方面的差異。有些學生的基礎比較好，一點就通，領會較快;有些學生則對所給課題顯得有些迷茫，不知所措。因此，教師要有針對性地對這些學生進行不同特點的一對一的指導。總之，耐心、細致、循循善誘、不厭其煩地輔導，甚至有時是手把手地教學生繪圖，其目的都是使他們學到知識，增長才干，完成課題設計，提高實際動手的能力，為走上工作崗位、從事專業技術工作打下良好的基礎。

畢業設計是學生與教師互動的一個過程，是學生在教師的指導下應用所學知識進行的一項獨立的設計工作。指導教師對學生的畢業設計有著不可替代的重要作用。只有指導教師嚴格要求、認真負責、合理引導學生，再加上學生的積極配合、認真準備，肯花時間、下功夫、動腦筋、查資料，才能保證畢業設計的質量。優秀的畢業設計必然是兩者合作的結晶，是共同努力的成果，缺一不可。

成圖技術大賽、機械設計創新大賽、畢業設計指導都是遵循“應用型人才培養”這個宗旨的，本著以能力培養為重點，鍛煉學生對所學知識的有效運用和分析問題、解決問題的本領，強化學生的實際動手能力，提高學生綜合知識應用的能力。

參考文獻：

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