高中語文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李虹

(江西省萬載二中，江西 萬載　336100)

高中語文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李虹

(江西省萬載二中，江西 萬載336100)

摘要：在高中課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。實踐證明，在課堂教學(xué)中，如果我們能運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中語文；學(xué)習(xí)興趣；提高

由于應(yīng)試教育環(huán)境下功利思想的影響和語文學(xué)科本身的特點，高中語文教學(xué)步入較為尷尬的地步，學(xué)生對語文學(xué)科缺乏興趣成了較為普遍的現(xiàn)象。如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生積極主動地進行語文學(xué)習(xí)，是每位語文教師必須面對和深思的問題。筆者是一名高中語文教師，下面結(jié)合教學(xué)實際談一些自己在教學(xué)中的做法，整理成文以饗讀者。

一、巧妙設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對學(xué)生的好奇心理，巧妙地在課前或課中設(shè)置懸念，提出疑問，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動去探索其原因，那么課堂教學(xué)定會活起來。比如在學(xué)習(xí)蘇洵的散文《六國論》時，預(yù)習(xí)之后，設(shè)置懸念———蘇洵在散文《六國論》中，究竟對六國的興衰有怎樣與眾不同的觀點呢？懸念隨即調(diào)動了學(xué)生的思考熱情，學(xué)生很快地進課文，分析后得出正確答案，并能理清文章的基本內(nèi)容。又如，《祝福》是高中課文中篇幅較長的一篇，由于受教學(xué)時間的限制，如果課堂上單憑教師的講解是極其枯燥無味的，而且也很難完成教學(xué)任務(wù)。我在課堂開始時設(shè)置了這樣的懸念———本課是對祥林嫂命運的祝福嗎？是誰把祥林嫂逼到了悲苦的生活？你是如何理解題目中“祝福”的含義的？在一系列的懸念吸引下，學(xué)生積極主動地進行閱讀和思考，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又節(jié)省了教學(xué)時間。

二、利用情感教育，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說：“愛是最好的教育”高中學(xué)生看似強大的群體，其實因為升學(xué)，情感各方面的壓力都很大，心里很脆弱，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生，了解學(xué)生，走進學(xué)生的心里，放下師道的權(quán)威，成為他們的朋友，學(xué)生從心靈上悅納你，就會愛戴你，進而愛屋及烏，喜歡你教授的科目。赫而巴特說的好“孩子需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時候”，教師尊重每一個孩子，愛是純潔的，愛的內(nèi)容里，不能有一點渣滓；愛是至善至誠的，愛的范圍里，不能有絲毫私欲，這樣，才會有“親其師，信其道。”

建立良好的師生關(guān)系，教師首先要樹立良好的自身形象。一個語文老師，在課堂教學(xué)上，優(yōu)美的語言，靈動的教學(xué)方法，會帶給學(xué)生美的享受，學(xué)生如沐春風(fēng)，在你精湛的語言里，看到瀚海壯美的的夕陽，康橋邊波濤里的水草，結(jié)著紫丁香愁怨的姑娘，學(xué)生深深沉醉，你淵博的知識，多變的教學(xué)方法，打動學(xué)生，學(xué)生由衷欽佩你，在語文課堂之外，教師愛護學(xué)生，張揚學(xué)生的個性師生形成融洽的朋友，這溫馨的氛圍，學(xué)學(xué)起來會樂此不疲，甘之如飴的。其次，教師還要嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)格是愛的另一種表現(xiàn)形式，“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，”學(xué)生在對你有了崇拜愛戴的情感的前提下，會知曉你的嚴(yán)厲里包含的特殊情感，學(xué)生會更從心里信服你，每一個學(xué)生都有獨特的人格魅力，世上沒有相同的葉子，教師的愛是博大的，允許學(xué)生犯錯，深情鼓勵學(xué)生，每個學(xué)生都是一枚小小的種子，教師給于足夠的時間，讓他們開放屬于自己最燦爛的花朵。潛移默化中，良好民主的新型師生關(guān)系自然而然的建立起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被啟發(fā)，高效的學(xué)習(xí)就會收到事半功倍的效果。

三、注重課堂活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣需要從具體的教學(xué)的每一個活動的環(huán)節(jié)入手，針對不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生采用不同的方法，積極運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的實踐活動，放手讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)進而獲取知識，避免繁瑣乏味無效的機械性的練習(xí)。進行探究式的課堂活動關(guān)鍵是問題的設(shè)計，教師要根據(jù)課堂的實際情況設(shè)計好問題，在設(shè)計問題時要考慮到學(xué)生的水平知識能力、接受知識的能力、思維層次和認知規(guī)律，同時要注意給學(xué)生設(shè)計一些富有體驗性和探究活動性的問題，這樣會更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。可以從教學(xué)的實際過程中產(chǎn)生問題的途徑來設(shè)計流程：1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文或初步學(xué)習(xí)課文時發(fā)現(xiàn)的問題，經(jīng)過小組的討論交流，教師的點撥與指正或者師生共同解決。這里要注意的是教師要善于抓住并梳理主要的問題，不要糾纏于無意義的討論。2.教師提出問題。在教學(xué)的過程中教師要適時的提出事先設(shè)計好的問題，并讓學(xué)生在閱讀中討論總結(jié)、分析，讓更多的學(xué)生參與其中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，并適時地拓展遷移聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的興趣進而產(chǎn)生喜歡學(xué)習(xí)的興趣。

四、有效地統(tǒng)一學(xué)生的生活實際和高中語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中語文教師要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僅憑借傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式是遠遠不夠的，還應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一學(xué)生的生活實際跟培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以將平時的生活跟學(xué)習(xí)語文相聯(lián)系，在實際生活中學(xué)習(xí)語文知識，且通過自身掌握的語文知識豐富自身的生活，讓學(xué)生感受到語文對于自我將來的工作和生活的價值，進而更加強烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教師要組織有關(guān)的語文學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生結(jié)合自我的想法扮演某個角色，且通過自己扮演的角色的身份對一些事件進行處理，而這一系列的事件就是實際生活中經(jīng)常碰到的事情，且要求應(yīng)用語文知識，例如演講稿、申請、書信等，進而讓學(xué)生進一步體會到學(xué)習(xí)語文知識的必要性和重要意義，因為這些語文知識是學(xué)生平時的實際生活所要求的，進而能夠在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這就需要高中語文教師認真地設(shè)計教學(xué)實踐活動，先應(yīng)把握學(xué)生的目標(biāo)和理想，再根據(jù)所有學(xué)生的不同特點設(shè)計相適應(yīng)的事件。除此之外，教師還能激勵學(xué)生多多地閱讀課外讀物，如此不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生積累語文知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。

總之，在高中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣不僅僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生將來的生活和工作。為此，作為一名高中語文教師來講，應(yīng)當(dāng)通過一系列的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的重要意義，激勵與倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)實踐活動，從而激發(fā)學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動力。

中圖分類號：G633.3

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0107-01