淺談中等職業學校班主任工作

李新為

（華北地質勘查局職工大學，河北 保定 071000）

淺談中等職業學校班主任工作

李新為

（華北地質勘查局職工大學，河北 保定 071000）

中等職業教育在我國教育體系中呈現出較強的專業性和實踐性，要做好中等職業學校班主任工作，需要做好精心培養并大膽使用高素質的班干部，樹立良好的個人形象，引導學生樹立正確的價值觀，愛每一位學生等工作，才能使教育教學活動達到最佳的境界，并獲得最佳的效果。

中等職業學校；班主任工作

隨著社會的發展，中等職業教育在我國教育體系中呈現出較強的專業性和實踐性。中等職業學校班主任是學生管理工作的主要實施者，是中職學生思想道德教育的骨干力量，是中職學生健康成長的引領者。中等職業學校班主任實施管理育人、教書育人、服務育人，溝通家庭、學校和用人單位等方面發揮著重要的作用。如何做好中等職業學校班主任工作，我結合自己多年的工作經驗，談以下幾點。

一、精心培養并大膽使用高素質的班干部

由于中等職業學校的生源綜合素質不高，所以，班主任在進行學生管理以及班級管理工作時應幫助學生樹立遠大的理想、符合實際發展的目標，同時要運用現代先進的教學管理理念來實現班級管理工作方面的創新。“火車跑得快，全憑車頭帶”表明優秀的模范、榜樣可以有效地帶動全體學生的進步和發展，尋找并精心培養高素質的優秀班干部，建立優秀的班干部團體可以很大程度上促進班級管理，同時分擔和緩解班主任的工作壓力，而且班干部與同學之間的日常學習和生活溝通也有利于班級團結，從而實現學生班級工作的自我管理。

班委是協助中等職業學校班主任開展班級工作的得力助手，在學生中起到管理和帶頭模范的作用。班委的好壞往往決定著班級的好壞以及各項活動能否順利展開，因此班委一定要選好。班委和學生之間也可能有矛盾，因為班委手里控制著班上的一定資源，如操行等級考核的打分，班費使用，所以在充分信任班委工作的同時，也要對班委成員進行管理和嚴格要求。班委成員要樹立為學生服務的思想觀念，認真貫徹執行學校的各項規定，努力維護同學們的正當權益。具體來說班委必須培養以學生為本的服務意識，一切為了學生著想，了解同學中存在的主要問題是什么、同學普遍關心的問題是什么、同學迫切需要解決的問題是什么。

二、班主任要樹立良好的個人形象

師者，所以“傳道、授業、解惑”，而作為班主任，不僅要履行教師的職責，更要以德育人，在學生管理中的最高境界是“不令而行”。首先，打鐵還需自身硬，班主任要樹立個人威信，要做好班級各項工作必須加強班主任自身建設，中職班主任自身建設的關鍵是提高自身素質，樹好個人的權威。如果班主任能夠通過他的能力、智慧和才干在學生心中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否則學生是很難同他積極配合的。

其次，德高為師，身正為范。加強道德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中堅者和具體執行者。他的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，都會給學生心中留下深深的印痕。中職班主任要注意自身的形象，努力通過自己的言談舉止，為人處事給學生做好榜樣。

三、引導學生樹立正確的價值觀

學校的各項規章制度就是班主任管理的依據，有依據才能創造良好班級管理環境。規范管理的主旨是依法依規管理，杜絕管理過程中的隨意性因素。現行的《中等職業學校學生日常行為規范》、《學生綜合素質測評方案實施細則》等管理文件有不少過時的內容，而職業教育的發展又日新月異，學生的思想千變萬化，及時的更改、修訂管理規范的內容，使之符合時代發展的要求，符合學生健康成長的需求，是學生規范管理的關鍵。學校規章制度的制定和實施，不僅要符合國家法律的規定，還要堅持公平、公開和公正的原則。公平、公開和公正的規章制度可以保證學生平等的競爭，保證管理過程的良性和和諧發展。此外，及時總結工作中的經驗和行之有效的做法把日常瑣碎工作系統化，在廣泛征求意見的基礎上進行相應的修改提升，作為規章制度適當的補充加入到學生管理之中更貼近學生生活，工作針對性更強，管理效果愈加突出。在實施規章制度的過程中，依照程序進行是非常重要的。許多管理上的不當行為，學生因為利益而產生的矛盾，都是沒有按照正確程序管理的結果。規范管理要求管理過程中的每個環節都有章可循，盡可能少的摻入人為的因素。

四、熱愛每一位學生是教育的基礎沒有愛就沒有教育

中職學校的學生大部分是初中時的稍差一些的學生，他們的共同特點是：有很強的自尊心和進取愿望，但韌性差、個性強和承受能力差，在初中學習生活中，他們可能受到過班主任或任課教師的批評，自信心差，有一些性格叛逆，逆反心理，人生目標不明確。他們的思想不成熟，觀察事物往往是孤立的、片面的，他們的情感體驗單一、思想不成熟，思維方法不穩定。因此，他們不易接受老師傳統的教育方式。他們做事往往不考慮后果，甚至故意違規違紀。因此，班主任工作責任大、困難也大，需要中職班主任有較強的耐心和責任心去了解學生，尋找教育學生的突破口。班主任對工作不能單單是說教，而是要了解班級每個學生的思想現狀，要對具體情況進行具體分析。對于同學要賞罰分明，對于犯錯誤的同學要適當懲罰而對于表現優秀的同學要適當獎勵。對于那些有進取心，但基礎較差的學生，用母親般的愛心和耐心給予幫助、支持和鼓勵，逐漸增強他們的自信心，激發他們的求知欲望，指引他們努力進步；對于偶爾犯錯誤的學生，班主任應該說明道理，指出危害，啟發他們了解自身的不足，提高他們思想意識水平，自覺地改正錯誤。在對學生進行思想品德教育的過程中，要把尊重、愛護和信任學生與對學生嚴格要求結合起來，要教育好學生，必須多了解學生，多和學生談心，了解每個學生的學習、思想、健康和家庭情況，還要了解他們的特長、才能、興趣、愛好和主要優點等，只有心中有數才能進行因材施教。

五、結語

總之，教育學生是一項瑣碎而繁重的，又是極具創意和挑戰的工作。班主任的管理工作不僅是一門學問，更是一門藝術，要使教育充滿力量，班主任的管理藝術就不容忽視。只有認真研究和把握班主任工作的藝術，才能在學生管理工作中取得學生的信任。班主任只有在工作中不斷的總結和探索，不斷提高自身的綜合素質，用平等的心與學生交往，掌握并靈活運用溝通的方法，與學生真情互動，才能提高自己的工作能力和管理藝術，從而使教育教學活動達到最佳的境界，并獲得最佳的效果。

[1]杜娟.中等職業學校學生管理規范化的思考[J].中國科技博覽，2013（18）.

[2]王林.談如何做好中等職業學校班主任工作[J].職教探討：下旬刊，2014（7）.

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1671-864X（2015）12-0265-01