淺談如何打造簡約化政治課堂

趙磊

[內容摘要]新課改對高中學生的創新思維以及課堂教學效果等均提出了要求，如何采取積極有效的措施打造高效政治課堂成為當前高中政治教學的重點。高效的政治課堂不僅對教學效果提出了較高要求，而且需要契合簡約型社會總趨勢以及滿足教學改革內在要求。本文就當前高中政治課堂的教學現狀進行分析，就如何有效打造簡約化政治課堂教育的策略予以闡述。

[關鍵詞]簡約化;高中政治;課堂;教學

目前，我國正逐步增加對高中政治簡約化的相關研究，但目前研究中仍然存在不足，其一是多數教學研究缺乏關于教學反思在簡約化教學課堂中作用的思考，其二是缺乏關于教學評價在簡約化高中政治教學課堂中的分析，其三是缺乏關于高中政治課堂中簡約化教學方案設計的詳案。本文以人教版高中政治教材為例，就如何打造簡約化的高中政治課堂進行探究，旨在提升高中政治教學的課堂效果，供教學參考。

一、打造簡約化高中政治課堂的必要性

我國當前政治課堂教學存在以下一些現象：教學內容繁冗龐雜，教學時間倉促匆忙;教學環節重復老套，課堂節奏凌亂無序;教學結構散亂無章，教學層次晦暗不明;教學方法華而不實，教學效果粗淺低效。這些情況極易使學生產生厭學情緒，從而令學生在短時間內學不到本課程的重難點問題。花哨的教學方法和大量內容填充式教學模式導致學生對知識的理解吸收并不深入，課堂結束后真正的收獲較少，從而影響到課后的復習與訓練效果。教師在高中政治課堂教學過程中要學會精心準備教學內容、合理簡化教學實施，刪繁就簡，選擇性地放棄一部分不需要的教學內容，力求使課堂由繁冗變得精煉、由匆忙變得舒緩、由凌亂變得有序，求簡約而不求簡單，形成優質、高效、簡約的高中政治課堂教學藝術。構建簡約化政治課堂，提高教學效率，這不僅是新課程改革的重要目標，也是每一位高中政治教師的不懈追求。

二、簡約化高中政治課堂的內涵

新課程倡導學生中心理論，主張采用學生自主、合作、探究性的學習模式，但在實際教學過程中多數高中政治教師依舊采用傳統教學模式進行授課，受制于傳統教學模式的局限性，即傳統教學模式中教師占據教學主體地位，學生長期處于被動學習的狀態，進而導致學生難以有效消化教師課堂教的知識。

簡約化政治教學要求精確把握課堂情境的創設、素材的選擇、結構的安排、活動的組織、媒體的使用以及語言的表達等相關教學要素，并將這些教學要素在課堂中巧妙加以運用，這樣不僅可以保持課堂的簡潔性、清晰性、流暢性以及深刻性，而且可以達到優質化和高效化課堂教學的目的。簡約并不是簡單地簡化教學內容，而是提高課堂效率。就高中思想政治課簡約化教學內涵而言，可以分為三個層面進行闡述：其一，主張簡約政治課堂教學的教學環節、素材、媒體以及語言等各個方面;其二，簡約化教學的主要目的在于提高政治教學實效性;其三，重視提高教師和學生的政治素養，并且需要對學生的思維能力予以培養。

三、簡約化高中政治課堂的策略

1.簡約化教學準備

教學準備階段的簡約化主要從制定教學目標、選擇教學內容、選用教學素材以及運用教學媒體四個方面進行分析。

（1）教學目標簡約化

簡約化的教學目標要求主次分明，即抓住主要的目標并恰當考慮次要的目標，整合知識和能力、情感態度和價值觀、過程和方法三維目標。例如，由于教學中多存在教學目標與實際不符的情況，因此教師在制定教學目標的時候需要區分教學重難點，考慮教學目標數量以及難易程度。為有效解決上述問題，制定簡約化的教學目標具有重要意義，不僅需要以學生實際能力作為目標制定的依據，而且需要以學生明確自己的學習任務和自身強弱項為目標制定依據。

（2）教學內容簡約化

就教學內容簡約化而言，教師解讀教材前需要充分了解學生的學習基礎，教材重組需要以教學實際為依據，提煉能夠符合學生學習和發展的核心知識，進而實現提高高中政治課堂教學效果的目的。例如，教師采用對高中政治課堂教學主干脈絡進行提煉的方式，可以實現對重要和次要內容的區分，刪除繁雜內容，將復雜的問題簡單化。

（3）教學素材簡約化

就教學素材的簡約化而言，選擇教學素材時需要做到以下三點：其一，選材要少，主要以具有典型性以及擴張力的背景材料為主，與國家、地方的相關大事以及學生的生活相切合;其二，用材要豐，即多角度、深度開發典型的案例;其三，組材求優，防止出現對教學素材進行隨意組拼的現象，以實現充分利用教學素材組合完整生活情境的目的。例如，教師在教學國家政治制度時，可以充分運用不同政治體制國家間發生的事件來對知識進行講解。

（4）教學媒體簡約化

就教學媒體的簡約化而言，其不是強調對多媒體的反復運用，而是以教學對象以及教學內容為依據選擇教學設備，在教學的過程中重視教學設備、軟件以及教師運用設備的能力協調性。例如，教師在制作課件時，需要制作符合教學審美化以及藝術化的教學模板，要求制作精細，但需要注意教學課件不能超過15張，且需防止運用過分花哨的模板，即教學課件中不可出現過多文字、花哨顏色以及較小字體。

2.簡約化教學實施

相關學者提出，實施簡約化高中政治課堂教學主要從教學方法、環節以及語言三方面進行，主要是因為教學方法、環節以及語言均在高中課堂教學中占據重要地位，與提升教學效率間存在直接性的影響。

（1）教學方法簡約化

就教學方法的簡約化而言，不是意味著馬虎教學，而是選擇具有經濟性的教學方法，且簡約化教學方法主張對傳統教學中的形式化教學模式予以去除，為學生留足充分自主的學習時間。例如，教學一般政治知識可采用讓學生自學的方式進行，重點知識可采取利用多種教學方式共同作用的方式，以激發學生的思維，難點知識的教學則要求高中政治教師予以重點解剖。此外，教師在教學新課以及復習課時應當采用不同的教學方法，教師還可以采用同課異構的方式進行備課，在平行班級采用不同的方式進行授課。

（2）教學環節簡約化

就教學環節簡約化而言，導入新知識的過程中可采用開門見山的教學方式，通過對舊知識的講解引入新知識，即講授知識盡量以一個案例或一個故事進行串聯，進而保持簡潔又具備故事性的教學環節。例如，教師可以采用創境激趣、引思明理、體驗導行構成主要教學環節。其中，創境激趣指的是在高中政治課教學課堂中創設貼近生活且富有情境的教學情境，以激發學生的學習興趣;引思明理指的是教師、學生共同探究并討論創設的教學情境，以實現有效解決教學中的重點和難點的目的;體驗導行指的是另外創設一種貼近學生生活的新情境，然后安排學生進行當堂做題和課后實踐作業的布置。

（3）教學語言簡約化

就教學語言的簡約化而言，要求教師重視對時機以及數量的把握，采用簡單、明了以及流暢的教學語言進行闡述。教師還可以采用語音語調、眼神、手勢或者身體動作等教學語言進行授課。比如，教師在教學價值觀時，可運用微格教研的方式開展教學，即利用教學錄像去分析教學語言問題，進而幫助學生去除口頭禪和防止多次重復出現相同的語言。由于提問屬于教學語言中的重要部分，因此打造簡約化高中政治課堂教學對教師的提問語言提出更高要求。比如，教師提問時可采用5個以內的主要問題，且需要重視問題的層次性，其中問題的難度應當以適中為宜，且課堂中的問題應當圍繞教學重難點進行。

課堂教學作為培養學生能力的關鍵，需要得到教師的高度重視，傳授知識、培養能力以及提高覺悟是高中政治教學課堂的三大主要任務，有效結合上述三項任務能夠達到顯著提升高中政治課堂教學效率的目的。由于社會資源存在一定的局限性，因此無法滿足人們不斷增長的需求，作為高中政治教師應明確這一點。簡約化的政治課堂需要轉變教學思路，課前精心準備，切實提高高中政治教學課堂的效率，提高學生的思想政治素質，進而提升政治教學整體水平。

參考文獻：

[1]于嚴青.高中思想政治課簡約化教學的文獻綜述[J].基礎教育研究，2014，5（01）：32-34.

[2]張小燕.速率、效果視野下政治課堂筆記的“創造性轉化”[J].讀與寫，2013，10（9）：127-128.

[3]謝群花.表演激活高中政治課堂[J].中國校外教育（中旬刊），2014，10（10）：91.

[4]邵志萍.高中思想政治課簡約課堂的構建[D].濟南：山東師范大學，2013.

（責任編輯 馮 璐）