大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽調(diào)查與思考

蓋建新+童子權(quán)+顏頤欣+吳麗華

摘要：結(jié)合哈爾濱理工大學(xué)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽實(shí)際情況，對(duì)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽在教學(xué)改革方面的積極影響進(jìn)行了總結(jié)，分析了其中暴露出的問(wèn)題，并給出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）15-0167-02

一、引言

在國(guó)家教育部的大力推動(dòng)下，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽得到了迅猛的發(fā)展，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽已成為對(duì)高等學(xué)校電子信息類專業(yè)教育教學(xué)成果的一種檢驗(yàn)，比賽結(jié)果在一定程度上體現(xiàn)了相關(guān)專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)的綜合水平[1，2]。哈爾濱理工大學(xué)多年來(lái)一直積極參加這項(xiàng)比賽，且成績(jī)優(yōu)異，多次獲得國(guó)家一、二等獎(jiǎng)，省一、二等獎(jiǎng)的良好成績(jī)。這些成績(jī)的取得，得益于學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，更與參賽同學(xué)的刻苦鉆研、指導(dǎo)教師的辛勤勞動(dòng)密不可分。本文從電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，以及目前存在的問(wèn)題等方面入手，對(duì)近年來(lái)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中呈現(xiàn)出的趨勢(shì)和暴露出的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，針對(duì)其中存在的問(wèn)題給出了解決辦法。

二、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

截至2014年，作者作為指導(dǎo)教師已經(jīng)連續(xù)參與了八年電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，在歷屆參賽隊(duì)員中，總體來(lái)說(shuō)，能夠獲獎(jiǎng)的同學(xué)大多都是有較好的專業(yè)基礎(chǔ)，尤其是較強(qiáng)的上進(jìn)心，他們能夠把電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為一種學(xué)習(xí)、鍛煉和展示個(gè)人電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新才能的舞臺(tái)，使得電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用名副其實(shí)。如今，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽像一個(gè)招牌，得到了社會(huì)各界的好評(píng)和認(rèn)可，幾乎成了評(píng)判學(xué)生電子設(shè)計(jì)技能的一項(xiàng)檢驗(yàn)工具[3]。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，只要學(xué)生參加過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并且在比賽中踏踏實(shí)實(shí)地承擔(dān)過(guò)一定的工作，這些同學(xué)中95%以上都能找到一個(gè)相對(duì)理想的工作。目前我校學(xué)生在報(bào)名、培訓(xùn)、正式比賽等方面正發(fā)生著以下幾個(gè)方面的變化。

1.報(bào)名參賽非常積極。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，哈爾濱理工大學(xué)近幾年來(lái)，在全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽以及黑龍江省電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的報(bào)名人數(shù)呈逐年遞增的趨勢(shì)。早些年，因?yàn)閳?bào)名人數(shù)少，幾乎都是老師主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，甚至還要做思想工作。近幾年來(lái)，隨著我校教務(wù)部門逐年加大宣傳和資金支持力度，學(xué)生報(bào)名參賽的熱情得到很大提高。

2.更加注重課堂學(xué)習(xí)，尤其是更加重視電子信息類的基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。很多相關(guān)任課教師一致反映，近年來(lái)我校大學(xué)生在電工電路、測(cè)控電路、傳感器、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)原理、可編程邏輯器件等課堂上表現(xiàn)出積極熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度，出勤率高、教學(xué)效果好。更重要的是，在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的帶動(dòng)下，很多學(xué)生一改被動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性逐漸增強(qiáng)，越來(lái)越愿意摸索主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，更渴望學(xué)有所用、學(xué)有所長(zhǎng)。

3.在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的帶動(dòng)下，學(xué)生在其他實(shí)踐性活動(dòng)中的熱情也不斷提高。如在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)等課外活動(dòng)方面的積極性日益高漲。為了能夠獲得實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生們更注重參加各種形式的培訓(xùn)，爭(zhēng)取校內(nèi)外的鍛煉機(jī)會(huì)。如有的同學(xué)去公司短期實(shí)習(xí)，或幫助老師做科研課題，參加校內(nèi)的各類科技社團(tuán)活動(dòng)以及其他科技競(jìng)賽活動(dòng)等。

4.電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽參賽學(xué)生覆蓋面顯著提高。從競(jìng)賽學(xué)生覆蓋面上來(lái)看，近年來(lái)，在報(bào)名的學(xué)生中，不僅有大二、大三學(xué)生的身影，也有部分大一學(xué)生的參與。從參賽學(xué)生的專業(yè)上看，所覆蓋的專業(yè)包括測(cè)控技術(shù)與儀器、通信工程、自動(dòng)化、軟件工程、應(yīng)用物理、電氣工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等電類相關(guān)專業(yè)，甚至還有非電類的工科高年級(jí)同學(xué)參加比賽，如安全工程、高分子材料與工程等專業(yè)也有少量同學(xué)參加比賽。這些同學(xué)的參與，反映了學(xué)校的宣傳力度，也反映了學(xué)生對(duì)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的重視程度。他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)還未準(zhǔn)備充分之前就來(lái)了解、感受和體會(huì)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的氛圍，為日后參加比賽做好鋪墊，也使得在日后的理論課學(xué)習(xí)中有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。

5.比賽時(shí)克服困難的意識(shí)變得越來(lái)越強(qiáng)，堅(jiān)韌不拔、知難而上的精神和態(tài)度更好地得到了體現(xiàn)。黑龍江省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，時(shí)間上相對(duì)寬松，比賽時(shí)間一般為一周左右（2014年開始改為四天），難度一般，工作量較大；全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，時(shí)間非常緊迫，比賽的試題不僅難度大，而且對(duì)動(dòng)手能力等具有較高的綜合要求。從比賽開始發(fā)放試題到結(jié)束上交作品共四天三夜，隊(duì)員們?cè)谶@短短的四天時(shí)間內(nèi)既要根據(jù)要求設(shè)計(jì)、焊接、調(diào)試硬件電路，還要編制大量軟件，并進(jìn)行軟硬件聯(lián)合調(diào)試。比賽期間，隊(duì)員們幾乎沒(méi)有時(shí)間休息，每天只能睡三四個(gè)小時(shí)，甚至所有隊(duì)員都要熬通宵趕進(jìn)度。即使在這樣的緊張氛圍中，參賽隊(duì)員們?nèi)匀荒軌虼蚱鹁瘛崆楦邼q地完成比賽任務(wù)。盡管參賽過(guò)程非常辛苦，但同學(xué)們從來(lái)不抱怨，而且比賽過(guò)后都覺得很有成就感。甚至多年以后回憶起參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的經(jīng)歷，仍覺得很自豪。畢業(yè)六年的趙威同學(xué)（該同學(xué)2009年榮獲全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽國(guó)家一等獎(jiǎng)，后來(lái)考取了英國(guó)倫敦城市大學(xué)的碩士研究生，目前正在香港大學(xué)電氣學(xué)院攻讀博士學(xué)位）這樣說(shuō)道：“電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽真的很鍛煉人！培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力，提升了我勇敢去迎接挑戰(zhàn)的信心”。而且這個(gè)同學(xué)總結(jié)說(shuō)：“真正的才能是逼出來(lái)的，只有接受這樣的磨煉才能真正成長(zhǎng)！”。

三、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中暴露出的問(wèn)題及對(duì)策

當(dāng)然也正是由于社會(huì)各界對(duì)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的認(rèn)可度的不斷提高，大學(xué)生對(duì)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽結(jié)果期望過(guò)高等原因，在部分參賽隊(duì)員身上也暴露出了如下一些問(wèn)題。

1.知識(shí)發(fā)展不均衡，缺乏綜合設(shè)計(jì)能力。為了能夠參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，有部分大學(xué)生有“電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽專業(yè)戶”傾向，只注重跟電子技術(shù)直接相關(guān)的課程的學(xué)習(xí)，而忽略一些基礎(chǔ)課和平臺(tái)課的學(xué)習(xí)，使得一些學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展極不均衡，更談不上成體系。在與學(xué)生的接觸中發(fā)現(xiàn)，模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)原理、測(cè)控電路等課程很受學(xué)生們的歡迎；相比之下，一些對(duì)電子設(shè)計(jì)也很重要但偏重理論基礎(chǔ)的課程反而備受冷落，如復(fù)變函數(shù)與積分變換、信號(hào)系統(tǒng)、自動(dòng)控制理論等，致使很多學(xué)生只掌握了一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)工具，缺乏對(duì)比賽試題基本原理的理解和分析能力，最終導(dǎo)致這些學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力很難得到提升，缺乏后勁，更難做到創(chuàng)新。究其原因，主要在于學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)未能建立起完整的體系結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)不到各門課程之間的緊密聯(lián)系。因此，在專業(yè)課授課過(guò)程中，應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生梳理課程體系結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既能見到“樹木”，又能看到“森林”，強(qiáng)調(diào)建立完整知識(shí)體系的重要性，不至于忽視體系中的理論基礎(chǔ)課程。只有這樣才能夠培養(yǎng)出能分析、能解決、能設(shè)計(jì)、能調(diào)試的電子設(shè)計(jì)綜合能力。

2.個(gè)別學(xué)生功利心太強(qiáng)。功利心實(shí)際在某個(gè)層面上與上進(jìn)心有一定聯(lián)系，但是如果不能把握好“度”，上進(jìn)心往往會(huì)轉(zhuǎn)化成功利心。接觸過(guò)的學(xué)生中，有部分同學(xué)為了能夠獲得一個(gè)較好的比賽成績(jī)，把較大的時(shí)間和經(jīng)歷用在了選擇隊(duì)友和尋找指導(dǎo)教師上。比如，曾經(jīng)有一個(gè)同學(xué)在大學(xué)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就通過(guò)電子郵件開始跟我聯(lián)系說(shuō)自己非常喜歡電子知識(shí)，想?yún)⒓与娮釉O(shè)計(jì)競(jìng)賽。當(dāng)時(shí)我頗受感動(dòng)，以為他具有濃厚的興趣。然而，接觸幾次發(fā)現(xiàn)，這個(gè)同學(xué)根本就沒(méi)把心思放在學(xué)習(xí)上，只是一個(gè)“社會(huì)活動(dòng)家”。當(dāng)然，這是個(gè)案，但卻值得深思。它表明培訓(xùn)過(guò)程不僅要講授知識(shí)，也要在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上加以引導(dǎo)。電子競(jìng)賽屬于課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，決不能把競(jìng)賽獲獎(jiǎng)當(dāng)成學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待獲獎(jiǎng)，使之認(rèn)識(shí)到應(yīng)該把精力放在培訓(xùn)及比賽過(guò)程中，珍惜比賽過(guò)程中積累的知識(shí)和形成的能力，淡化比賽結(jié)果。

3.部分同學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差。在比賽準(zhǔn)備和培訓(xùn)的過(guò)程中有部分同學(xué)喜歡“單打獨(dú)斗”，試圖把自己鍛煉成一個(gè)全能的隊(duì)員，而忽視自己是三人團(tuán)隊(duì)的一員，忽略集體力量大的事實(shí)，結(jié)果是可想而知的。因?yàn)椋髮W(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽之所以安排三人小組組隊(duì)參加比賽，正是為了充分發(fā)揮集體互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。一個(gè)同學(xué)既能設(shè)計(jì)又能調(diào)試，既能編程又能撰寫報(bào)告，而且表達(dá)能力強(qiáng)，是很難做到的。即使能夠做到，比賽時(shí)由于工作量較大，在時(shí)間上也是不允許的。因此，電子競(jìng)賽培訓(xùn)過(guò)程中，作為指導(dǎo)教師需要不斷地發(fā)現(xiàn)各個(gè)隊(duì)員的優(yōu)勢(shì)所在，通過(guò)分組訓(xùn)練不斷地組合并優(yōu)化小組成員搭配，不斷提升每個(gè)隊(duì)員的信心，使得每個(gè)隊(duì)員在各自團(tuán)隊(duì)中均衡地發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也要使學(xué)生明白，優(yōu)秀隊(duì)員只有在團(tuán)隊(duì)中才能有最出色的表現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)力量是無(wú)窮的。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽如火如荼的發(fā)展，目前已超越了單純競(jìng)賽的范疇，不斷地推動(dòng)著高等學(xué)校電子信息學(xué)科教學(xué)的改革，同時(shí)也在學(xué)生中間傳遞著積極的正能量。隨著社會(huì)關(guān)注度的提高，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中也暴露出了一些亟待解決的問(wèn)題，從這些問(wèn)題中可以窺見教學(xué)改革的方向，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，揚(yáng)長(zhǎng)避短，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，真正提高大學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

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