高等醫學院校藝術教育的研究與實踐

秦小云　尹德偉

摘要：在高等醫學教育中，開展藝術教育對于提高醫學生的人文素質具有重要作用。我院經過七年多的實踐，逐步探索構建了提高醫學生人文素質的藝術教育模式，形成了藝術教育特色。

關鍵詞：高等醫學院校；藝術教育；研究與實踐

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0130-02

根據醫學的起源，它也被看作是包括哲學和史學等學科在內的人文社會學科中的一部分，它同文學藝術（包括文學、觀賞藝術、音樂、戲劇等）有著密切的聯系[1]?，F代醫學模式的建立和推廣，使醫學越來越關注人和社會之間的關系，關注自然環境和社會環境對人身心健康的影響；更加關注人的生命狀態和生活質量。目前，醫學生對于醫學專業知識以外的人文社會科學、自然科學的基礎知識薄弱，同時文化藝術修養也較差，人文素質的缺陷是目前醫學生整體素質發展中表現最為突出的問題。而一些醫生中也存在的人格錯位和缺乏醫德，這些現象大都與其在校學習時人文精神的培養缺失有關。而藝術教育對藝術本質的啟發，能一定程度消解這種負面影響，能在更高精神層面上提升醫學生人文素質。藝術教育的這種陶冶性情、凈化心靈、升華境界的作用，是其他教育不可替代的。

廣西科技大學醫學院（原柳州醫學高等專科學校）從全面提高醫學生的人文素質的目標出發，通過七年多的研究與實踐，從藝術教育的課程建設、基地建設與實踐以及藝術文化建設等環節，構建了我院藝術教育的模式，形成了我院藝術教育的師資特色、教學特色和育人特色。醫學生通過藝術課程獲取藝術知識、通過校園文化環境的熏陶、通過校園文化活動以及社會實踐的鍛煉，通過人文精神的感染，提高了自身的文化品位、審美觀和人文藝術素養；學生通過藝術教育后，自身的藝術氣質得到熏陶，人格得到塑造，人文素質得到提高。藝術教育培養了醫學生的人文精神和人文素養，因此也提高了醫學生的全面素質，為實現以人為本、服務于人的醫學的最終價值目標提供了良好的養成環境。

一、國內醫學院校藝術教育現狀分析

中學階段的應試教育模式，使中學生對文學、音樂、美術、舞蹈、雕塑、戲劇等藝術的基礎知識和常識了解不多或者是知之甚少，導致醫科類大學生對藝術方面的基礎知識普遍匱乏，嚴重影響了他們對藝術的鑒賞力和求知欲，他們對藝術的感受大多數僅僅停留在情感宣泄這一層面，對許多藝術作品中所蘊含的人文精神和人文思想未能很好地領悟，藝術教育的感染和熏陶作用也就隨之被削弱，從而導致了醫學生對藝術的求知欲望減弱，有的甚至喪失了對藝術的興趣。此外，由于醫學院校對藝術教育重視不夠，投入的力度也不足，直接影響到醫學生藝術修養的養成和提高。雖然，目前各校開設了一定數量的藝術類選修課，在課外組織學生藝術社團活動等形式提高學生的藝術實踐能力，有些學校還加強了藝術教育環境建設，提供學生活動場所，修建訓練室、工作室等[2]，但仍還存在著課程設置偏窄、教學方法滯后、藝術專業教師比較缺乏、課外藝術活動較單一、教學的針對性不強、學生重視程度不夠等問題[3-4]，特別是沒有建立完整的醫學院校藝術課程體系，藝術與醫學的結合還沒形成特色，不能完全適合醫學院校的藝術教學建設與發展。

二、建立藝術教育目標體系，完善藝術教育機制

2006年，學校制訂了《關于貫徹落實教育部<學校藝術教育工作規程>的實施意見》，明確了藝術教育的重要地位，建立藝術教育目標體系，從制度上保證了《藝術鑒賞》課程的開設、開展課外藝術教育活動、加強藝術教師隊伍建設和藝術教育條件建設、廣泛利用社會藝術教育資源等方面加強學校藝術教育的工作機制，在學校年度工作經費預算內劃撥?？?，切實保證藝術教育教學經費和活動經費。

三、醫學院校藝術教育的模式

在醫學生中開展人文藝術教育的主要目的在于通過人文藝術教育，對學生起到陶冶性情、凈化心靈、提升思想境界的作用，藝術教育能開掘出人性中的真誠、善良、美麗，將人的情感內化為學生的精神品格，升華為崇高的世界觀、價值觀和人生觀。這樣在未來的醫療工作崗位上，又外化為具有高尚職業道德的人，使學生獲得全面發展，成為知識結構完善，既有精湛的醫學專業技術，又有高尚的思想情操、美的思想境界、完善人格的醫療衛生人才，承擔起守護人類生命與健康的重任[5-6]。

我們通過七年多的實踐，形成了我院藝術教育的模式。

1.課程建設。以《藝術鑒賞》課程這一第一課堂作為主要載體，充分發揮其在人文藝術教育中的主體作用。

按照教育部《學校藝術教育工作規程》和《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》規定的要求，原柳州醫學高等?？茖W校從2006年開始，為全校醫學生開設了《藝術鑒賞》課程，為限選課，共36學時，計2個學分。該課程的內容包括音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視、園林、建筑、書法和陶瓷等方面，如音樂和舞蹈藝術、戲劇和影視藝術、繪畫與書法藝術、雕塑與陶瓷藝術、建筑與園林藝術等等。通過開設《藝術鑒賞》課程，使醫學生樹立了正確的審美觀念，養成了高雅的審美品位，也提高了醫學生的人文素養；同時，通過課程學習，學生了解和吸納了中外優秀的藝術成果，鍛煉了自身的形象思維，培養了創新精神和實踐能力，進而提高了自身感受美、鑒賞美和創造美的能力。

2.基地建設與實踐。

（1）建設人文藝術館。學院的人文藝術館有近十年的歷史，是目前中國醫學高等院校的第一所規模較大的藝術館，現有館藏包括中國名陶、名瓷、玉器、奇石、銅器、字畫、工藝美術品等各類收藏品，藝術館除展覽收藏品對學生開放外，還經常舉辦各種類型的藝術展覽、筆會、書畫比賽等活動，讓學生在藝術實踐中提高人文素養。

（2）建立人文藝術教育網站。發揮網絡的滲透作用，使學生通過人文藝術教育網站進入各類藝術的殿堂，引導學生從不同的角度學習、了解藝術知識，豐富學生的藝術知識，提高學生的藝術修養。

（3）學生社團建設。學院高度重視學生社團建設，把學生社團作為校園文化建設的一個重要載體，積極開展豐富多彩的社團活動。學院大學生藝術團還分設了合唱團、舞蹈隊、管弦樂隊、禮儀隊等組織，此外還有演講與口才愛好者協會、音樂愛好者協會、書法和繪畫協會、文學藝術社、心理健康教育協會、攝影家協會、集郵愛好者協會、大學生記者團等多種社團。學生社團覆蓋面廣，參與者多，活動方式獨特，影響力大，起到很好的效果。全院共有學生文化社團18個，約2000名學生參加了各類文化社團活動。

（4）校外人文藝術教育基地：將柳州都樂巖古人類文化遺址、“柳江人”遺址、柳州柳侯祠、柳州奇石館、柳州博物館、柳州群眾藝術館等作為學院藝術教育的校外人文藝術教育基地，每年分批組織學生參觀校外人文藝術教育基地，使學生在實踐中學習。

3.藝術文化建設。多年來，學院將人文藝術教育滲透到各種校園文化藝術活動中，學生通過豐富多彩的校園文化藝術活動得到藝術教育與陶冶，其文化藝術修養和人文素質也得到不同程度的提高。學院每年在學生中廣泛開展各種層次的校園文化藝術活動，如校園文化藝術節、新生才藝展示系列活動、校園十大歌手和元旦文藝匯演、大學生青春藝術節，開展奇石展覽、書畫攝影大賽、禮儀大賽等。這些多層次、多視角的校園文化活動，不僅滿足了學生的多元文化需求，為學生補充了必要的人文知識，而且還極大地豐富了學生的業余文化生活，為學生提供了多種參與實踐的機會，深受學生歡迎。

四、醫學院校藝術教育的特色形成

1.師資特色。學院擁有一批從事醫學專業教育和人文藝術教育的師資，從藝術院校選拔優秀畢業生擔任人文藝術教育的專任教師，此外，學院還聘請了國內外知名度高的教授、專家為醫學生開設人文藝術教育講座，形成我院特有的醫學類人文藝術教育師資隊伍。

2.教學特色。七年多來，學院充分利用藝術教育基地的重要作用，同時還邀請國內外知名的專家學者為我院學生開設了人文藝術教育的系列講座，舉辦了多個人文藝術教育的相關論壇，作為學生業余活動的新形式，作為第一課堂的重要補充形式，成為藝術教育的第二課堂。形成以藝術鑒賞課程為主要載體，以第一課堂教學和第二課堂教育為平臺，以生動活潑的校園文化活動為標志的人文藝術教育的教學特色。

3.育人特色。醫學生通過藝術教育第一課堂的學習和第二課堂的培養，增加了自身的人文藝術的文化底蘊，提高了自身的藝術文化品位、審美情趣和人文素養。通過藝術教育，塑造了醫學生的藝術氣質，培養了醫學生的健全人格、人文精神和人文思想，醫學生的全面素質得到提升，從而形成了學院藝術教育的育人特色，畢業生以較高的人文素養普遍受到用人單位的好評。

參考文獻：

[1]梅人朗.醫學與文學藝術：英國萊斯特大學華維克醫學院新學習模塊的實踐與評價[J].復旦教育論壇，2004，2（5）：83-86.

[2]羅紅路.深化高等醫學院校藝術教育的思考與實踐[J].藝術教育，2005，（2）：70.

[3]羅紅路，王妍.高等醫學院校實施藝術教育的調查研究[J].遼寧教育研究，2008，（2）：123-125.

[4]黎奇.淺談藝術素質教育在醫學高等院校開展的重要性[J].中國衛生事業管理，2011，（6）：466-467.

[5]傅義強.醫學、藝術教育與醫學生人文素質[J].南方醫學教育，2005，（2）：16-18.

[6]傅義強.醫學院校的藝術教育與醫學生人文素質的提升[J].醫學與哲學，2005，（9）：64-65.