地方高校英語專業商務英語方向人才培養問題與對策

李祖君 司繼濤

摘要：在傳統英語專業向應用型轉向背景下，地方高校英語專業中的商務英語方向人才培養如何克服自身應用型人才培養目標不夠明確、課程設置與市場需求實際相脫節、教學模式陳舊等已成為亟待解決的問題。只有樹立起以市場需求為導向，以應用能力培養為主線，對人才培養模式進行創新改革，才能真正地適應新的形勢和完成新的任務。

關鍵詞：商務英語方向；人才培養；問題與對策；創新改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0061-02

在地方高校向應用技術型大學轉型的背景下，傳統的英語專業向什么方向轉型，如何轉型，什么樣的英語人才可視為應用型人才，眾說紛紜，莫衷一。要回答這些問題，可先參考一組數據。深圳大學的英語畢業生從事商貿和金融類的占畢業生總數的40%。即使在欠發達的西部地區中，某地方高校的英語本科非師范專業的畢業生中在外貿等商貿公司就業的人數也超過40%。可見，與其他專業方向相比，商務英語方向是最契合應用技術型轉向要求的。作為地方高校的英語專業，不應照搬傳統強校的人才培養模式，而是從滿足區域社會經濟發展的需求，以市場需求為導向，將商務英語方向定位為應用型轉向下的英語學科專業發展的優先和主打方向。

在應用性復合型英語人才培養改革中，商務英語方向從屬于英語專業，培養德智體美全面發展的、具有較扎實的英語語言知識和技能，掌握國際貿易理論和經貿知識及技能；具備較出色的用英語從事商務活動的能力；掌握計算機網絡及辦公自動化的基礎知識、基本技能和方法；熟悉第二門外語，能夠在旅游、群眾團體、經貿、教學、外事、文化、新聞、旅游等企事業單位從事商務、管理、翻譯等工作的高等英語應用性人才。而當下在應用型轉型中地方高校的商務英語方向教學多停留在英語語言教學階段，對實踐能力的培養還很缺乏，離社會對其應用型綜合職業能力的要求還有較大的差距。因此，深化商務英語方向人才培養模式的創新改革是地方高校商務英語方向亟待解決的問題。

一、商務英語方向人才培養模式創新改革的必要性

隨著全球經濟一體化和外向型經濟的發展，涉外企事業單位迎來了新的歷史發展機遇。與此同時，其對商務英語方向人才的要求更趨于多元化，學歷和成績已經不再是涉外企事業單位用人時關注的重點。應用能力和綜合素質將是對新時期的商務英語方向人才提出的新要求。從實際的商務英語方向就業市場的調查來看，涉外企業急缺的是無須長時培訓就能很快適應工作崗位的，有較強實際外貿操作能力的，英語語言能力純熟的，同時還具備較好溝通能力、合作精神甚至創新能力的應用型商務英語方向人才。

而目前地方高校英語專業的商務英語方向仍然以理論成績為主要培養內容，嚴重缺乏對學生實踐能力和商務知識的培養力度，從而造成了一種商務英語方向畢業學生眾多，企業對于專業人才的需求卻完全得不到滿足的現象。為了改變這一畸形現象，對商務英語方向人才培養模式的進行創新改革是十分必要的。

二、商務英語方向人才培養模式的現狀及問題

（一）商務英語人才培養模式的現狀

商務英語是一門新興的復合型學科，2007年教育部批準商務英語成為一級學科專業，這標志著商務英語正式從英語學科專業中獨立出來。從上世紀80年代起，各個外語院系在復合型外語人才培養改革過程中，紛紛設立了商務英語的專業方向或課程，總結起來，目前商務英語方向的人才培養模式大體可以歸為三類。

1.英語專業培養模式。這個模式主要是在英語專業培養之外，開設了一些國際貿易條例、商務英語閱讀與寫作等增加商務知識的課程。

2.國際貿易專業培養模式、國際金融專業培養模式、國際金融專業培養模式。這三個模式都是在相應的專業學習以外，開設了一些提高學生英語的聽、說、讀、寫、譯能力的英語核心課程。

3.英語知識與國際商務知識并重的培養模式。這個模式將英語知識和國際商務知識有機地結合起來，系統地進行商務英語的專業培養。

（二）商務英語方向人才培養模式存在的問題

1.課程設置問題。目前地方高校的商務英語方向大多忽視或割裂了商務英語的跨專業特性，單一地采用“英語技能+商務知識”培養模式，學生從專業課程中學到的多是一些膚淺的理論知識，對商務活動中的實際操作一知半解，較難直接參與到商務運作的工作中。

2.授課方式陳舊。目前地方高校的商務英語教學仍然以“填鴨式”的教師講解為主，學生被動地接受，沒有真正體現“以學生為中心”。這種缺乏互動和參與的授課方式導致學生興趣不高，缺乏主動思考、積極應變的能力，從而無法適應實際工作的需要。

3.教材內容未跟上時代發展步伐。現有的商務英語教材編者普遍缺乏專業背景或實際崗位實踐經驗，內容多是一些理論知識的羅列，缺乏對實用操作能力的培養。

4.師資隊伍薄弱。應用型商務英語人才的培養離不開需要具有專業從業經驗的教師，而實際上地方高校的商務英語教師隊伍中缺乏專業從業背景的“雙師型”師資，在教學過程中很難培養學生的商務操作能力和專業思維模式。

三、商務英語方向人才培養模式創新改革的對策

（一）確定以市場需求導向的人才培養目標

隨著外向型經濟的發展，市場對商務英語方向人才的應用能力和綜合能力越來越看重，擁有較強的商務實踐能力、英語應用能力和商務拓展及創新能力的綜合職業素質的學生是眾多企業急切需求的專業人才。因此，地方高校商業英語方向應將“具有較扎實的英語語言知識和技能，掌握國際貿易理論和經貿知識及技能；具備較出色的用英語從事商務活動的能力”作為商務英語方向人才的培養目標。

首先，擁有扎實英語語言基本功是商務活動中能順利進行交際的前提，這方面需要加強學生在英語語言方面的聽、說、讀、寫、譯五大能力，確保學生在涉外商務活動中有立足之地和更大的發展空間。其次，扎實的商務知識和操作能力則要求學生對國際貿易、國際商法、國際金融等一系列的國際商務理論和法律常識有廣泛的了解，同時要掌握國際商務活動中的進出口業務制單、商務文函處理、商務談判能力等的實際操作能力，這些專業能力的培養是今后商務工作順利進行的基礎；較強的商務拓展能力和創新能力要求學生具備人際溝通能力、團隊協作能力、自主發現問題能力、自主創新能力等，這些能力的培養有利于學生盡快融入工作中并獲得進一步的發展和提升。

（二）構建以職業能力為本位的專業課程體系

以往的專業課程體系忽視了職業能力的培養，使得課程內容與就業實際相脫節。在構建專業課程體系過程中，必須堅持以市場需求為導向，在夯實英語語言能力基礎的前提下，采用模塊化原則設置課程，將專業技能、崗位能力和綜合素質有機地結合起來。盡量減少理論課程，增加實踐類課程，增加實習和實訓實踐，努力提高學生的就業實踐能力。具體而言，可以把商務英語方向的課程體系分為基礎英語、商務實務和實訓三大模塊。

（三）改革教學模式，探討工學結合的教學模式

針對傳統商務英語方向教學模式陳舊，未能做到以學生為中心，需要改革教學模式，想方設法激發學生的參與性和自主思考能力，從而培養他們發現問題、分析問題、解決問題、總結經驗、自主創新的綜合能力。很多職業院校的經驗告訴我們，工學結合的教學模式創新是實現以市場需求為導向的有效途徑。在工學結合的教學模式中，在基礎階段，學生以學習和掌握英語語言知識技能為主，掌握商務專業知識和技能為輔。然后利用假期或學期中的一段時間到相關的涉外公司企業去見習實習，以獲得對商務行業的感性認識，反思自己在專業上的不足。然后帶著這種感性認識回到學校，進行更有針對性的學習和模擬訓練，最后再去進行就業實習。這種理論和實際相結合的教學模式有效地將學生所學的理論知識和實際工作結合起來，有效地發揮了學生的主觀能動性，從而實現了“要我學”到“我要學”的轉變。

（四）采用“走出去”和“請進來”的方式，加強師資隊伍建設

英語商務專業人才的培養過程中，教師和學生是兩大主體。其中學生是培養的目標，教師則是培養任務的實施者，在培養過程中發揮著關鍵的作用。以上面提到的課程設置、教學模式等為例，每一個環節都離不開教師的努力和付出。針對缺乏具有專業背景師資的現狀，采用“走出去”和“請進來”的方式，加強師資隊伍建設。將現有師資送出去進行相關行業培訓，掛職，同時加強與行業機構和企業的合作，通過聘請行業專家和專業技術人才授課，對學生進行實戰經驗的傳授指導，從而更好地在教學活動中指導學生提升專業實踐能力。

（五）分解就業能力，建立“雙證制”

據調查，目前商務英語方向的畢業生的就業主要去向是商務公司或企業，從事外銷員、跟單員、商務文員、商務翻譯的職位。在制訂和修訂相關人才培養方案時要對就業崗位的專業技能和綜合素質要求進行分解，鼓勵學生在畢業時拿到畢業證書和技能證書，從而建立起“雙證制”。

四、結語

隨著區域經濟自由貿易一體化進程步伐的加快，隨著國家對地方高校應用技術轉型要求的提出，地方高校英語專業的商務英語方向人才培養必須得跟上新形勢，切實建立起以市場需求為導向，從培養目標、課程設置、教學模式、師資力量等多個方面對商務英語方向人才培養模式進行創新改革，從而提高商務英語方向的教學質量和專業人才的綜合職業能力，培養出真正符合經濟社會發展需求的應用型英語人才。

參考文獻：

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